УРОК ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ "O.HENRY "THE LAST LEAF""

Приложение 1

СЛАЙДОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УРОКА

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Приложение 2

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ОПОРА

Worksheet

«Friends and Friendship»

Positive responsible supportive brainy loyal considerate easy to get along with honest kind – hearted unselfish generous courageous devoted willing to be helpful faithful diligent friendly open – hearted devoted

Negative selfish envious unjust unfriendly mean

Word-combinations keep each other's secrets share secrets with each other cheer each other up in trouble forgive each other (no matter what) turn to each other for help or advice last forever have similar interests with each other stand by each other (till the end) ignore each other's problems talk each other's problems through worry and care about each other stick around when you are upset try to understand rely on each other never betray you be always there when you are in trouble

Structures

A friend is a person Friendship is a thing An extra-friend is a person A false friend is a person A true friend is a person

Who Which that

Is Are Don’t Doesn’t Can Cant Will Will never didn’t

Responsible/ supportive/brainy Keep(s) secrets Cheer(s)you up when you are in trouble Forgive(s) (no matter what) Last(s) forever Have/has similar interests with you Stand(s) by you (till the end) Ignore(s) your problems Worry(-ies) and care(s) about you Stick(s) around when you are upset Try/tries to understand

Приложение 3

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ

 

Технологическая карта урока домашнего чтения  по теме:

«ОБРАЗ ДРУГА В РАССКАЗЕ О.ГЕНРИ «ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ»»

 

Предмет, класс	Английский язык, 7 класс
УМК, автор программы	Книга для домашнего чтения «English Reader. Intermediate» под ред. Н. А. Львовой
Учитель	Елисеева Дарья Сергеевна, учитель английского языка МОАУ «Гимназия № 1»
Тема урока	O. Henry “The Last Leaf” / Образ друга в рассказе О.Генри «Последний лист»
Цель урока	Совершенствование универсальных учебных действий смыслового  чтения
Задачи урока	обучающие	развивающие			воспитательные
	Совершенствовать умения поиска информации ,  понимания прочитанного, преобразования и интерпретации прочитанного, оценки информации	Совершенствовать навыки работы в группе, развитие творческого потенциала учащихся			Воспитывать ценностное отношение к дружбе, к друзьям
Планируемые результаты урока	Предметные знания и умения			Личностные качества, метапредметные УУД
	Сформированность фонетических и лексических навыков, а также умений  изучающего чтения и подготовленной монологической речи в контексте темы «Дружба и друзья».			Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; потребность в общении с художественными произведениями). Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания . Дальнейшее развитие основ читательской компетенции и  навыков работы с информацией.
Методическое обоснование урока	Урок спроектирован с использованием технологии проблемного диалога (по Е.Л.Мельниковой[1]), которая представляет собой современную образовательную технологию деятельностного типа и позволяет реализовать требования ФГОС. Создавать условия для возникновения у школьников внутренней потребности включения в учебно-познавательную деятельность и быть активными на уроке позволяет оптимальное сочетание приёмов создания проблемной ситуации и выбор парных, индивидуальных заданий, ориентированных на формируемые умения: предметные, метапредметные и личностные. На этапе рефлексии используется приём технологии развития критического мышления «Синквейн» - как эффективный способ синтеза и обобщения полученных знаний, отражения личностного отношения обучающихся к изучаемой теме.
ИОС урока	Учебно-методическое обеспечение: Текст рассказа О. Генри «Последний лист» на английском языке, раздаточный материал (Приложение 2, Приложение 3).	Вид используемых на уроке средств ИКТ: мультимедийная презентация POWERPOINT			Необходимое аппаратное и программное обеспечение :мультимедийный компьютер,  проектор

Организационная структура урока

Название этапа	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Создание проблемной ситуации	Создание для учеников проблемной ситуации – противоречия, порождающей удивление и интерес к новой теме. В процессе диалога учащихся с учителем происходит открытие темы урока.	Приветствие (Приложение 1, слайд 1): Let’s start our lesson. Stand up! Good afternoon! I am very glad to see you! Take your seats. (Добрый день! Я рада вас всех видеть. Занимайте свои места.) Речевая зарядка Do you like to read? What books do you like to read? What’s your favourite book? (Вам нравится читать? Какие книги вы предпочитаете? Какая книга является вашей любимой книгой?) Определение темы урока. Look at the blackboard. There are some proverbs. Come up to the blackboard and match the beginning and the end of the proverb. (Посмотрите на доску. Здесь представлены несколько пословиц. Соедините начало и конец.) A friend in need A man is known Money can't buy friendship. is a friend indeed. by his friends. What do these proverbs have in common? (Right you are! They are about friendship).  (Что общего между этими пословицами?  - Они все о дружбе.) So, what’s the topic of our today’s discussion? (It’s friendship). (Итак, какова тема нашего урока? – Дружба.) Do you like to read books about friendship and friends? What stories about friendship have you already read? And what story were you to read at home? (Приложение 1, слайд 2)Did you like it? Who is the author of the story? (Приложение 1, слайд 3) What do you know about O. Henry? Thank you! (Вам нравится читать книги о дружбе? Какие рассказы о дружбе вы уже прочитали? Как называется рассказ, который вы читали дома? Вам понравился этот рассказ?  Кто является автором этого рассказа? Что вы знаете об О. Генри?)	Приветствуют учителя Отвечают на вопросы учителя об отношении к чтению, о любимых книгах. Знакомятся с пословицами на доске. Соединяют начало и конец пословиц. Выявляют сходство между пословицами. Определяют тему урока. Отвечают на вопросы учителя.
2. Формулирование проблемы	Постановка учебной задачи Постановка учебной цели урока	I see that you like O. Henry's story very much. So, today we will discuss this story and try to answer the question: «What is a friend?». In fact, the answer to these questions was found many centuries ago by one wiseman, Aristotle by name. But these words are so old that people don’t remember them. We have only the beginning.  And at our lesson, while doing different tasks, we'll try to restore it. (Я вижу, что вам очень понравился рассказ, с которым вы знакомились дома.  И сегодня мы не только будем обсуждать прочитанное, но и постараемся ответить на вопрос «Кто такой друг?». На самом деле, ответ на этот вопрос был дан много веков назад Аристотелем. Но прошло уже много времени, и часть высказывания забылась. У нас есть только начало. Но на уроке, выполняя различные задания, мы постараемся восстановить утраченную часть.)
3.  Выдвижение версии  решения проблемы	Учащиеся предлагают версии решения проблемы, принимаются и абсурдные варианты	But before we start working try to finish this quotation by yourself. So, a friend is ….. (Но прежде, чем мы начнем работу, постарайтесь закончить цитату самостоятельно. Итак, друг – это ….)	Предлагают свои варианты завершения цитаты.
4. Актуализация имеющихся знаний. Планирование деятельности.	Используются либо побуждающий диалог – вопросы, на которые возможны разные правильные варианты ответа (развитие творчества), либо подводящий диалог – цепочка вытекающих один из другого вопросов, правильный ответ на каждый из которых запрограммирован в самом вопросе (развитие логики)	Фонетическая зарядка Are you ready to open the 1st part? But it’s necessary to pronounce some words from our story in a proper way. Listen to me, do not repeat  (Приложение 1, слайд 4). Greenwich Village Maine California Bay of Naples  Sue Johnsy Berman pneumonia ivy vine Now pronounce these words after me in chorus. What’s the Russian for “ivy vine”, “pneumonia”? Now pronounce these words in chain, one word for one person.Your sounds are great! So, come up to the bl/b and open the 1st part of the quotation. (Задание 1. На доске представлены слова из текста, вызывающие трудности. Задача учащихся – после предьявления слов учителем прочитать их вслух самостоятельно. После успешного выполнения задания учащийся выходит к доске и открывает первую часть цитаты о дружбе). Предтекстовые задания And do you want to know what word is the next? Then it's necessary to come up to the bl/b and match the beginning of the phrases with the endings. One phrase for one person (Приложение 1, слайд 5). 1)                  to be in / (no) danger from 2)                  to get / well 3)                  to have smth./ on one’s mind 4)                  to cry one’s / heart out 5)                  to pull oneself / together 6)                  to be / about 7)                  now and / then 8)                  to draw to / its end 9)                  to be wet / through Do not forget to read and translate these phrases. Excellent! But I want you to remember the situations in which these phrases were used. In what situation was the 1st phrase used? Perfect! The next phrase is for … Excellent! Come up to the bl/b and open the 2nd part of the phrase. (Задание 2. На доске представлены наиболее сложные выражения из текста. Задача учащихся – соединить начало и конец фразы. После этого полученные фразы воспроизводятся. Также учащиеся восстанавливают контекст, в котором та или иная фраза была использована. После успешного выполнения задания на доске открывается следующий фрагмент цитаты.) Контроль понимания прочитанного Well, I see that you know the words from the story very well. But if you want to open the next part of our quotation, you should show me how well you know the contents of the story “The Last Leaf”. Are you ready to show your best? Wonderful! So, look at the following statements and decide whether they are true or false. Prove your answers. 1.                  Greenwich Village is a new part of England. 2.                  Johnsy was strong and in no danger from Mr. Pneumonia, but the weaker Sue was touched by his icy fingers at once. 3.                  She has one chance in ten-said the doctor. 4.                  Young artists must make their way to Art by illustrating magazine stories that, young authors write to make their way to Literature. 5.                  Johnsy counted the leaves, lying in the bed. 6.                  Berman was a great artist. 7.                  Berman died of pneumonia. The jaintor found him on the floor wet through and icy cold. Splendid! (Задание 3. На доске представлены утверждения. Опираясь на знание фактического содержания текста, учащиеся определяют, являются ли данные утверждения верными или не верными. Если утверждение неверно, то учащиеся предлагают правильный ответ. После успешного выполнения задания открывается еще один элемент цитаты.) The next task for you is to come up to the bl/b, pick a leaf from the ivy vine and answer the question. 1.                              Who were the two girls, Johnsy and Sue? 2.                              What happened to Johnsy in autumn? 3.                              What was strange about Johnsy’s behaviour? 4.                              What kind of man was Berman? What was his dream? 5.                              What did Johnsy see on the branch of the ivy vine one day? 6.                              What made Johnsy stop thinking of death? 7.                              Why did the old painter die? 8.                              What was Berman’s masterpiece? A nice job! I think you deserve the right to open the next part of the quotation. (Задание 4. На доске учащиеся видят виноградную лозу, на листьях которой представлены вопросы к тексту. Выходя к доске, ребята «срывают» лист, читают вопрос и отвечают на него. После успешного выполнения задания открывается еще один элемент цитаты.) Обсуждение прочитанного    And do you want to know the end of the phrase? Perhaps, you have some ideas? So, let’s go on working. Do you like Sue and Berman? Give the sketch - portraits of these characters. What their qualities are brought forward in the story? Use the words from the worksheet. Did Berman paint his masterpiece at the sacrifice to his life? Was this sacrifice worthwhile? Can we say that Berman was Johnsy's real friend? And what shows that Sue was also a real friend? What did she do and say to help Johnsy to get well? Marvellous! I like your answers very much and as a prize I give you the last part of the quotation. Open it, please. Thanks! (Неизвестной остается последняя часть цитаты. Учащимся предлагается поразмышлять, какое слово может завершить высказывание. Для подтверждения собственной правоты учащиеся выполняют последнее задание на проверку понимания прочитанного – отвечают на проблемные вопросы: -        Как вы относитесь к персонажам Сью и Бермана? Какие черты характера данных персонажей выдвигаются на первый план? -        Как вы считаете, Берман создавал последнее произведение, зная, что это будет стоить ему жизни? Заслуживала ли Джонзи этой жертвы? -        Можем ли мы утверждать, что Берман был настоящим другом для Джонзи? -        Можем ли мы сказать тоже самое о Сью? Какие действия предпринимала Сью, чтобы помочь Джонзи выздороветь?	После предьявления слов учителем читают лексику вслух самостоятельно. После успешного выполнения задания учащийся выходит к доске и открывает первую часть цитаты о дружбе. Опираясь на знания, полученные в процессе самостоятельной работы над текстом, учащиеся соединяют начало и конец фраз, произносят их, вспорминают контекст, в котором была использована та или иная фраза. После успешного выполнения задания на доске открывается следующий фрагмент цитаты. Опираясь на знание фактического содержания текста, учащиеся определяют, являются ли данные утверждения верными или не верными. Если утверждение неверно, то учащиеся предлагают правильный ответ. После успешного выполнения задания открывается еще один элемент цитаты. Учащиеся отвечают на вопросы по содержанию текста. После успешного выполнения задания открывается еще один элемент цитаты. Учащимся размышляют, какое слово может завершить высказывание. Для подтверждения собственной правоты учащиеся выполняют последнее задание на проверку понимания прочитанного – отвечают на проблемные вопросы. Для ответа на вопросы учащиеся используют материал словарного банка по теме «Друзья и дружба» (Приложение 2).  По окончании выполнения задания учащиеся получают возможность открыть последнюю часть цитаты
5. Поиск решения (открытие нового знания)	Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь.
6. Выражение решения.	Обобщают, делают вывод по проблеме.	Развитие подготовленной монологической речи Now we can complete our quotation. Let's read and translate Aristotle's words. "What is a friend? A single soul in two bodies." Aristotle Do you agree with Aristotle? Express your point of view using the following phrases (Приложение 1, слайд 6): Have similar interests with each other Share secrets with each other Turn to each other for help Stand by each other till the end Talk each other's problems through Worry and care about each other Have everything in common But first let’s read and translate these phrases. Good! Now let’s listen to your points of view. Well-done! (На доске появляется цитата Аристотеля «Друг – это одна душа, живущая в двух телах».  Учащиеся вместе с учителем обсуждают данное высказывание, выражая согласие или несогласие со словами Аристотеля. В ответах учащиеся используют речевые опоры – фразы, описывающие качества истинного друга).	Учащиеся вместе с учителем обсуждают данное высказывание, выражая согласие или несогласие со словами Аристотеля. В ответах учащиеся используют речевые опоры – фразы, описывающие качества истинного друга
7. Применение нового знания	Создание условий для применения полученных знаний	But the main questions are “What qualities make a good friend? What are the duties of the devoted friends?” Discuss these questions in groups. Do not forget about our plan. You can see it on your cards (Приложение 1, слайд 7, Приложение 3). Each member should take part in the discussion but only one of you will present the ideas of the whole group. Is everything clear? You have 5 min. Are you ready? Let’s listen to your ideas about friendship Splendid! (Однако главным остается вопрос «Какими качествами должен обладать истинный друг?». Этот проблемный вопрос учащимся предлагается обсудить в микро-группах. Каждая группа получает карточку-речевую опору. В карточке представлен план высказывания: презентация точки зрения группы, 3-4 аргумента в поддержку собственного мнения, вывод. При презентации ответов принимают участие все члены микро-групп). Развитие творческого потенциала учащихся I see your points of view. Do you agree that friendship is a great feeling? To my mind, it can inspire people. As far as I know, at home you were to write poems about friendship. Am I right? What sort of the poem is it? Was it difficult for you to write cinquians? Wonderful! So, let’s listen to you. I should say you are great and talented poets. First-rate! (Подводя итог выступлениям групп, учитель задает вопрос: «Согласны ли вы, что дружба – это великое чувство?». Давая положительные ответы на данный вопрос, учащиеся делятся своими стихотворениями-синквейнами, которые они сочинили дома, описывая своих лучших друзей).  Подведение итогов обсуждения Have you got many friends? What do you usually do together? Are you a good friend? Why? (Подводя итог обсуждению, учащиеся отвечают на личностно-значимые вопросы: Много ли у вас друзей? Как вы обычно проводите время вместе? Считвете ли вы себя хорошим другом? Почему?)	Учащимся предлагается обсудить в микро-группах обсуждают проблемный вопрос «Какими качествами должен обладать истинный друг?». Каждая группа получает карточку-речевую опору. В карточке представлен план высказывания: презентация точки зрения группы, 3-4 аргумента в поддержку собственного мнения, вывод. При презентации ответов принимают участие все члены микро-групп). Микро-группы представляют классу результаты своей работы. Аргументировано отвечают на вопрос «Согласны ли вы, что дружба – это великое чувство?». Давая положительные ответы на данный вопрос, учащиеся делятся своими стихотворениями-синквейнами, которые они сочинили дома, описывая своих лучших друзей. Отвечают на вопросы учителя, опираясь на собственный опыт.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.	Today we have finished discussing the topic “Friends and Friendship”. I hope it was interesting and useful for you. What have you learnt in the lesson? What part was the most interesting for you? Was it difficult to work in the team? Can you say that your group-mates and you are friends? Why? Why not? (Учитель подводит итоги урока, выражая надежду, что дискуссия на уроке была познавательной и полезной. Звучат вопросы: Чему вы научились на уроке? Какая часть урока показалась вам наиболее интересной? Было ли сложно работать в команде? Можете ли вы назвать своих товарищей по группе друзьями? Почему? )	Отвечают на вопросы учителя
9. Информация о домашнем задании	Даются разноуровневые задания	Open your record books and put down your home task for the next lesson of home reading (Приложение 1, слайд 8): Write a mini-composition on topic “My Favourite Story about Friendship” (150 words) Write a review of the story O. Henry “ The Last Leaf” (100 words) (Приложение 1, слайд 9).	Записывают информацию о домашнем задании

---

• 1 слайд

• 2 слайд

  O. Henry
  «The Last Leaf»
  

• 3 слайд

  O. Henry
  

• 4 слайд

  Greenwich Village
  [ʹ grınıdʒ ʹvılıdʒ]
  Maine [͵kælıʹfɔ:nıə]
  California [meın]
  Bay of Naples [ʹneıp(ə)lz]
  Sue [sju:]
  Johnsy [´dʒɒnsı]
  Berman [´bə:mən]
  pneumonia [njυ´məυnjə]
  ivy vine [´aɪvɪ vaın]
  

• 5 слайд

  Match the beginning of the phrases with the endings
  to be in
  to get
  to have smth.
  to cry one’s
  to pull oneself
  to be
  now and
  to draw to
  to be wet
  

• 6 слайд

  
  Have similar interests with each other
  Share secrets with each other
  Turn to each other for help
  Stand by each other till the end
  Talk each other's problems through
  Worry and care about each other
  Friends
  

• 7 слайд

  Say 5-6 sentences.
  Use the words on topic
  «Friends and Friendship»
  and proverbs.
  Use opinion – phrases.
  What qualities make a good friend?
  What are the duties of the devoted friends?
  

• 8 слайд

  Homework
  Write a mini-
  composition on topic
  “My Favourite Story about Friendship”
  (150 words)
  

• 9 слайд

  Thank you for your job!
  

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока домашнего чтения предназначена для учащихся 7 класса. Цель урока - совершенствование универсальных учебных действий смыслового чтения в процессе работы над рассказом О.Генри "Последний лист" (J.Henry "The Last Leaf"). В уроке использованы материалы пособия "English Reader. Intermediate" авт. Н.А. Львовой. Материал включает технологическую карту, презентацию, а также раздаточный материал.