Урок естествознания " Как загрязняется воздух?"

                                                                                            Ксп по естествознанию  4 класс урок №

Предмет: Естествознание Урок:		Школа:  43
Дата:		ФИО учителя:  Гаврилова А.Н.
Класс: 4 д		Количество присутствующих:		Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):		Раздел 5 – Вещества и их свойства. Воздух. Вода. Типы веществ.
Тема урока:		Как загрязняется воздух
Цели обучения в соответствии с учебной программой:		4.3.2.2 определять источники загрязнения воздуха 4.3.2.3 предлагать способы сохранения чистоты воздуха и меры по его очищению 4.1.2.2  представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося
Цели урока:		определять источники загрязнения воздуха
Ход урока:
Этап урока/ Время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
1.Начало урока. 0-5 мин	Создание положительного эмоционального настроя: Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! - Закройте глаза. Послушайте музыку. Представьте себе, что мы с вами находимся на берегу моря. Ощущаете морской воздух?  - Откройте глаза. Какие чувства у вас возникли при прослушивании этой музыки? - Закройте глаза, теперь мысленно попадаем в лес. Откройте глаза. Подумайте, какой воздух в лесу? - Что объединяет морской воздух и лесной? Действительно, чистый воздух очень полезен.		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей		ФО Оценивание эмоционального состояния	Эмоц. настрой Слайд 1
2. Середина урока. 5 – 35 мин	(К) Актуализация знаний. Целеполагание. - Какие   ассоциации  возникают в голове, когда слышите слово « воздух»? Коллективная работа .1) Состав воздуха. Вычеркните лишнее. Почему же не кончается кислород, содержащий в воздухе? 2) Составить кластер «Что я знаю  воздухе» Работа над лексической и грамматической темой урока. (К) Формулирование темы и цели урока. На Земле дымят бесчисленные трубы заводов, фабрик, домов. На горение расходуется много кислорода, нужного для дыхания живых организмов, а в окружающий нас воздух уходит образующийся при горении дым и углекислый газ. Городской транспорт является одним из основных источников загрязнения воздуха. В выхлопных выбросах автомобилей содержатся угарный газ, сажа. Каждый автомобиль выделяет до 4 кг этих веществ за сутки. За 100 км пути автомобиль использует столько же кислорода, сколько человек за всю свою жизнь. - Экологическая фотовыставка Негеш и Эврика сделали фотографии для экологической фотовыставки. Как можно их озаглавить? Почему? Что рассказывают фотографии о жизни в городе и в деревне? (Г) Работа в группах. -Какое зачение имеет воздух? (для дыхания, для горения древесины, угля, нефтепродуктов, в природе с участием кислорода происходят процессы ржавления, гниения, брожения. Звуки мы слышим благодаря их распространению по воздуху, кислородные баллоны). - А теперь представьте, что из этой красоты вас перенесли к дымящему предприятию, копоть, смог. Даже описывать ощущения не хочется. - Как вы считаете, о чем мы будем говорить на уроке? (о воздухе) Мы будем рассуждать о том, как защищать воздух. Люди каких профессий занимаются охраной воздуха? (эколог). Цель: научится отличать источники загрязнения воздуха  Работа в паре. -Рассмотрите картинку и обсудите в паре, что изображено на картинке и как это влияет на атмосферу. (На картинках изображены: вулкан, пожар, машина на шоссе, завод) - Какие из этих картинок указывают на загрязнение воздуха из-за деятельности человека?   (К) Работа с учебником. С 69 На охране чистого воздуха На этих фотографиях приведены примеры того, как люди заботятся о сохранении чистого воздуха. Составь свой план действий, который позволит сделать воздух на планете чище. На загрязнение воздуха главным образом влияет деятельность человека. В крупных городах из-за промышленного дыма и пыли образуется смог. Много вредных веществ выделяется при полёте самолетов и ракет. А в городах от тысяч автомобилей в воздух поступают выхлопные газы и пыль. Бытовые отходы, разлагаясь, выделяют в воздух вредные вещества. Природные явления также загрязняют воздух. Например, образовавшиеся после извержения вулкана зола и пыль, дым от пожара, возникшего после удара молнии, - всё это смешивается с воздухом. Люди предпринимают защитные меры для сохранения чистоты воздуха. На промышленных предприятиях устанавливаются фильтры. Современные инженеры разрабатывают автомобили, работающие на электричестве или экологически чистом топливе. Природными фильтрами, очищающими воздух, являются листья растений. Поэтому два раза в год, весной и осенью, вблизи населённых пунктов и внутри них проводится посадка молодых деревьев. (Г)  Эксперимент  «Как образуется смог» Учащиеся проводят этот эксперимент только под руководством учителя. Ресурсы: бумага, ножницы, алюминиевая фольга, банка с водой, кубики льда. Действия: 1. Вырежи из бумаги полоску шириной 1 см и длиной примерно 25 см. 2. Сложи полоску пополам вдоль всей длины и скрути бумагу. 3. Из алюминиевой фольги сделай крышку для закупоривания банки. 4. Налей немного воды в банку и покрути ее, чтобы внутренние стенки банки стали мокрыми, затем воду слей. 5. Положи кубики льда на крышку из фольги, чтобы она стала холодной. 6. Подожги полоску бумаги. Брось ее вместе со спичкой в банку. 7. Быстро накрой крышкой из фольги и  плотно запечатай. Оставь кубики льда на крышке. 8. Наблюдай, как в банке получается смог. Сделай фото- или видеоотчет о проведенном эксперименте. Открыв банку, ты почувствуешь запах гари. Обязательно проветри комнату! (И) Самостоятельная работа. Подумай Отчего может происходить загрязнение воздуха в твоей комнате или классном кабинете? Знаешь ли ты ??? Посаженные в городе деревья удерживают дым, пыль, различные газы, уменьшают шум, служат заслоном от ветра. Но они тоже страдают. У дерева, растущего в городе, жизнь короче, чем у дерева в лесу. (К) Физминутка. Вот помощники мои, (Хлопки в ладоши)                                               Их как хочешь поверни. (Вращение рук в кистях)                                 По дороге белой, гладкой (Ладошка «моет» другую)                     Скачут пальцы, как лошадки. (Пальцы «бегают» по столу)             Чок – чок - чок, чок – чок – чок (Постучать в кулачки)                 Скачет резвый табунок. (Хлопки в ладоши) Формативное оценивание   Цель: оценить понимание нового материала, выявить пробелы в знаниях учащихся. Рассмотри рисунки. Как ты думаешь, отдых в каких местах полезен для здоровья? Раскрась эти рисунки. (Г) Работа в группах. Причины загрязнения Определи в таблице виды загрязнения: природный или от деятельности человека. Поставь в соответствующих ячейках галочку (✓). (И)  Самостоятельная  работа  по  закреплению  изученного  материала. Правильны ли действия детей? Какие ошибки сделали дети во время прогулки? Найди ошибки и дай рекомендации. Ребята решили выйти на прогулку к реке. Гулять они отправились сами, без взрослых. Взяли с собой необходимые продукты питания, мяч, удочки. По дороге играли с насекомыми, которых поймали. Весело дошли до берега реки. Там наломали веток с деревьев и разожгли костёр. Приготовили еду, вскипятили чай. Танцевали под громкую музыку. Шумно играли в мяч. Затем стали купаться в реке и ловить рыбу. После прогулки оставили пищевые отходы, полиэтиленовые мешки, грязную пластиковую посуду. Уходя, не потушили костёр. Вернулись домой с огромными охапками цветов. Они были рады, что очень хорошо отдохнули на природе. ______________________________________________________ ______________________________________________________ (И) Подумай. Да или нет Согласишься ли ты с данными утверждениями? Выбери ответ. Выполнение  заданий  в тетради ученика. Дифференциация по усмотрению учителя.		Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы Формулируют тему урока, определяют цель урока Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя Работают с учебником. Составляют план Работают в парах, группах, выполняют проверку Учащиеся выполняют задания самостоятельно. Отвечают на поставленные вопросы. Повторяют движения за учителем Работают в парах, группах, выполняют проверку Повторяют движение за учителем Учащиеся выполняют задания самостоятельно. Отвечают на поставленные вопросы. Читают утверждения и отвечают на них «да» или «нет»		ФО ФО ФО 4.3.2.3 предлагать способы сохранения чистоты воздуха и меры по его очищению ФО: 4.3.2.2 определять источники загрязнения воздуха ФО: 4.3.2.2 определять источники загрязнения воздуха ФО 4.1.2.2  представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося ФО 4.1.2.2  представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося ФО 4.3.2.3 предлагать способы сохранения чистоты воздуха и меры по его очищению	Слайд2 Рабочий лист Слайд 3 Слайд 4,5 Слайд 6 Учебник Доп. литература Слайд 7 Слайд 8 Карточки Рабочий лист Слайд 9 Рабочий лист Слайд 10 Банка, спички, бумага, фольга, лед Слайд 11 Рабочий лист Слайд 12 Рабочий лист Слайд 13
3. Конец урока. 35-40 мин	Итог урока: -Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке? -  Достигли ли мы этой цели? -  Какие затруднения были у вас на уроке? -  Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись? Рефлексия. Предлагает  оценить  свою  работу  при  помощи  линейки успеха.		Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке		ФО	Слайд 14 Картинки к рефлексии.