Урок естествознания на тему: "Как живут растения" 2 класс

Предмет: Естествознание                                                       школа – лицей № 62 Дата:  30.03.2018 г                                  ФИО учителя:  Чиркина Ирина Алексеевна Класс:    2 класс
Тема урока	Как живут растения?
Цели обучения	2.2.1.1. Исследовать возможность произрастания растений в различных условиях. 2.2.1.4. Сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания. 2.2.1.5. Объяснять способы приспособления растений к различным условиям среды обитания (влага).
Цель урока	Все учащиеся смогут: назвать разновидности растений. Большинство учащихся смогут: исследовать произрастание растений в различных условиях, называть среду обитания растений. Некоторые учащиеся смогут: распределять растения на группы.
Критерии оценивания	- называет разновидности растений; - исследует условия произрастания растений; - называет среду обитания растений; - распределяет растения по группам (светолюбивые, теневыносливые, морозостойкие, засухоустойчивые, теплолюбивые, влаголюбивые).
Языковые цели	Полиязычие:  өсімдіктердің өмірі – жизнь растений – life of plants. Ключевые слова:  светолюбивые, теневыносливые, засухоустойчивые, морозостойкие, влаголюбивые, теплолюбивые. Словосочетания: жизнь растений, среда обитания. Фразы для диалога: - Какие условия необходимы для жизни растений? - В каком месте на Земле не растут растения? - Могут ли растения жить без воды? - Как выживают растения пустынь?
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәнгілік ел»,  бережное отношение к природе, сотрудничество. Красная книга Казахстана.
Межпредметная связь	Познание мира
Навыки пользования ИКТ	Видеоролик о среде обитания растений
Предварительные знания	Живая и неживая природа, растения живой организм, части растений
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды запланированных упражнений урока	Ресурсы
Начало урока 2 мин 3 мин	(К) Психологический настрой. Чтоб природе другом стать Тайны все её узнать Все загадки разгадать Научитесь наблюдать! Будем вместе развивать у себя внимательность А поможет всё узнать наша любознательность! (К) Стартовое задание  «Зонтик». Цель: определять цель урока. Задание: рассмотрите картинку в учебнике. - Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? Определите цель, которую нужно достичь в конце урока - Как вы думаете, почему эти растения спрятались под зонтики? Обратная связь: Комментарии учителя, словесное поощрение. Знакомство учащихся с ожидаемым результатом.	Учебник с. 18
Середина урока 10 мин 5 мин 10 мин 5 мин	(К) Видеоролик о жизни растений. (П) Дискуссия. Задайте вопросы друг другу на основе просмотренного ролика. Примерные вопросы: - Назовите условия, необходимые для жизни растений. - В каких местах на Земле не растут растения? Почему? - Везде ли на Земле условия для жизни растений одинаковые? Обратная связь: сигнал рукой. (К) Работа с учебником «Среда обитания». Цель: определять среду обитания растений. Найти в тексте предложение, в котором говориться, чему научились растения.   Знакомство с текстом учебника и сообщением Всезнамуса. Информация для учителя. Морозоустойчивые растения хорошо переносят мороз; теплолюбивые – от холода погибают; засухоустойчивые – переносят длительный недостаток влаги в почве и повышенную t воздуха; влаголюбивые – любят влагу; теневыносливые – растут в тени; светолюбивые – приспособлены жить на хорошо освещаемых солнцем местах и плохо переносят затенение. Вывод: Всё, что окружает живые организмы и влияет на них, называется средой обитания. Обратная связь: молния-опрос. (К) Задание «Кластер». Цель: рассказать и объяснить об особенностях  растений. Используя кластер, расскажите о разных видах растений, их особенностях и группах.   Вывод: Растения научились приспосабливаться к жизни в условиях с разным освещением, количеством тепла и влаги Обратная связь: комментарии учителя, словесное поощрение.  (Г) ФО Задание «Любознательный  садовод». Класс делится на 3группы. Цель: распределять растения по группам. Критерии оценивания: - распределяет растения на группы; - сравнивает среду обитания; - определяет общие условия произрастания растений; - находит дополнительную информацию в Красной книге Казахстана. Уровень мыслительных навыков: навыки высокого порядка. Группа № 1: Распределите  картинки с изображениями растений на 2 группы (теплолюбивые  и  влаголюбивые) Теплолюбивые: помидоры, огурцы, перец, тыква, арбуз, дыня, тыква. Влаголюбивые: редис, редька, ель, пшеница, чеснок, капуста, морковь. Группа № 2: Сравните среду обитания влаголюбивых и теплолюбивых растений. Найдите общие условия произрастания растений. Группа № 3: Найдите дополнительную информацию в Красной книге Казахстана Дескрипторы: - распределяет растения на группы; - сравнивает среду обитания; - определяет общие условия произрастания растений; - находит дополнительную информацию в Красной книге Казахстана. - составляет постер. ФО: взаимооценивание  «Две звезды и пожелание».  (К) Физминутка Цель: снять усталость и напряжение.  «Живая неживая природа» (реализация языковой цели обучения) Учитель называет предметы живой и неживой природы. Дети показывают сигналом. Живая природа – наклонились Неживая природа – повернулись вокруг себя ФО: аплодисменты. (И) ФО «Распредели по группам растения». Цель: сравнить группы растений в зависимости от среды обитания. Критерии оценивания: - определяет группы растений; - классифицирует растения в зависимости от среды обитания. Уровень мыслительных навыков: Применение. Задание 1. Прочитайте название растений, и распредели их по группам: Берёза, укроп, смородина, полынь, малина, груша, одуванчик, сосна. Деревья Кустарники Травы Задание 2. Соедини стрелками данные растения со средой обитания. Груша, кактус, пшеница, грибы, свёкла, ягоды (огород, поле, сад, пустыня, луг, лес) Дескрипторы: - определяет среду обитания данных растений;  - классифицирует растения по группам. Обратная связь: письменный комментарий учителя. (Э, Г) Исследование «Растения пустынь». Цель: исследовать условия  выживания растений в пустыне. Гипотеза: помогают сохранить влагу видоизменённые листочки – иголочки. Сбор информации: найдите информацию в учебнике. Обработка информации: у кактуса толстый стебель, где накапливается влага. У верблюжьей колючки мелкие листочки, и само растение низкое, из-за нехватки влаги. Но у неё очень длинный корень, способный добывать влагу из нижних слоёв почвы. Результат: с помощью длинных корней, утолщённых и мясистых стеблей, иголочек растения приспособились выживать в пустыне. ФО: поощрение учителя (подсолнух) Домашнее задание: Исследовать растения, составить его описание, используя данные в таблице.	https://youtu.be/ZQ_LA9-uZz0 Учебник с. 18 Учебник с. 18 Кластер Карточки с названиями   растений Постер Диаграмма Эйлера Венна Красная книга Казахстана Учебник стр. 19 Научный дневничок  с. 15
Конец урока 5 мин	(К) Задание «Задай вопрос» Цель: выяснить уровень усвоения материала  Открытые – закрытые вопросы. - Что изучали сегодня на уроке? - Что узнали нового о растениях? - Пригодятся ли вам эти знания в жизни? - Для чего необходимо знать условия жизни растений? ФО: светофор  (И) Рефлексия «Вьюнок».  - Узнал ли ты, как приспосабливаются растения? - Умеешь ли ты определять,  к какой группе относится то или иное растение? Посчитай «+» и «_» закрась цветочки на вьюнке. 1 цветок – «Ничего не понял» 2 цветка – «Понял, но не могу объяснить» 3 цветка – «Всё понял, могу объяснить другому».
Дифференциация 1.Планирование дифференцированных целей урока (все, большинство, некоторые) 2.Формы работы в классе К, И, Э, Г, П. 3.Формативное оценивание. 4.Поддержка учащихся. 5. Разноуров невые задания. 6. Домашнее задание. 7.Рефлексия	Оценивание 1.Старовое задание «Зонтик» Обратная связь: Комментарии учителя, словесное поощрение. Знакомство учащихся с ожидаемым результатом. 2.Видеоролик о жизни растений «» 3. Дискуссия Обратная связь: сигнал рукой 4. Задание «Любознательный садовод» ФО: взаимооценивание  «Две звезды и пожелание». 5.ФО «Распредели растения по группам Обратная связь: письменный комментарий учителя. 6. Исследование «Растения пустынь» ФО: поощрение учителя (подсолнух) 7. Задание  «Задай вопрос» ФО: светофор 8.Рефлексия «Вьюнок» ФО: самооценивание	Соблюдение техники безопасности и здоровья 1.Смена видов деятельности 2.Физминутка

Краткое описание документа:

Урок разработан по обновлённой программе. Материал к уроку подобран разнообразный. Формы работы индивидуальная, парная, коллективная, групповая. Задания в группах разноуровневые. После работы в группе у ребят было поощрение - "Весёлый кактус". В уроке подобраны разные виды формативного оценивания и обратной связи.