Урок финансовой грамотности. 2 класс

                                         Буриева Айгуль Мубараковна,

учитель начальных классов

высшей  квалификационной категории

МАОУ «СОШ №21»

г.Набережные Челны

Тема:  «Потребности и желания».

Цель занятия: создать условия для формирования у детей осознанного выбора       

                           между желаниями и потребностями.

Задачи занятия: 

     сформировать представление о потребностях и желаниях;

     научить различать потребности и желания;

     формировать умение принимать обдуманное решение.

     формировать:  регулятивные УУД (целеполагание, прогнозирование, контроль и оценку своих действий),                                                                         познавательные УУД ( общеучебные: отвечать на простые вопросы, определять круг своего незнания, логические: сравнивать предметы, находить общее и различие, группировать предметы на основе существенных признаков, через рассуждения, доказательства,  решать проблемы поискового характера)

     коммуникативные УУД (слушать и принимать речь других детей, участвовать в работе группы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения)

     личностные УУД (формирование интереса к учению, уважительного отношения к труду окружающих людей, его результатам).

Ход занятия.

1.     Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята и наши гости! Я рада приветствовать вас и наших уважаемых гостей ! (Слайд 1)

2.     Введение в тему занятия.

-Внимание на экран. (Слайд 2) Перед  вами  известная сказка.  Назовите произведение  и его автора.  (Валентин  Катаев «Цветик – семицветик»)

-Ребята, на уроке чтения мы читали смотрели  эту сказку. Сегодня она нам поможет определить тему занятия. Вспомните, на что Женя потратила лепестки? (Вернуться домой,  склеить вазу,  попасть на полюс, вернуться с полюса, иметь все игрушки,  отправить игрушки обратно,  вернуть здоровье  Вите.) (Слайд 3)

-Давайте эти желания поделим на несколько  частей. В чём действительно нуждалась девочка?    ( Попасть домой,  потому что она заблудилась;  склеить вазу, чтобы  не расстроить маму; вернуться с полюса, чтобы не замёрзнуть; отправить игрушки обратно, чтобы не испытывать чувство страха от их большого количества;  вернуть здоровье Вите.) (Слайд 3 )

-Почему она загадала остальные желания?  (Потому что ей очень хотелось попасть на полюс и иметь много игрушек).

-Сегодня мы поговорим о жизненно важных потребностях человека и его желаниях (Слайд 3),  научимся делать правильный выбор между ними.  (Слайд 3)

      3. Работа по теме занятия.

-Проведем небольшой блиц -турнир: (Слайд 4)

-Что нужно человеку когда он голоден? (еда)

-Что нужно человеку, чтобы утолить жажду? (вода)

-Что нужно человеку, когда ему холодно?( тепло)

-Что нужно человеку, когда в комнате душно? (воздух)

-Куда возвращаются взрослые с работы, а дети из школы? Где отдыхают и спят все члены семьи? (дом)

       - Всё перечисленное вами , назовите   одним словом ………….

(Всё что необходимо для жизни человеку называют ПОТРЕБНОСТИ.)(Слайд4)

- А что еще необходимо человеку в этой жизни?( образование, медицина, безопасность, общение, семья, …)

 -Как вы думаете, что для человека  важнее – потребности ( необходимые предметы)  или желания? 

Потребности – это всё то, в чём человек нуждается.

-Определим, какими  бывают потребности. Для этого будем работать в группах. Обратимся к стенду – вспомним правила работы в группах.

На стенде:  1. Думай, слушай, высказывайся.

                      2. Уважай мнение других.

                      3. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.

                      4. Не бери всю инициативу на себя.

Работа в группах (по 4 человека в команде) : Слайд 4-5

1.     Каждой группе детей предлагается  серия  карточек, где изображены и соответствующим образом подписаны разные потребности человека.

2.     На столах у каждой группы лежит планшет  со схематическим изображением  пирамиды потребностей 

3.     Инструктаж:  Расположите карточки снизу вверх, начиная с самой главной потребности и заканчивая менее значимой для человека. На работу отводится 3 минуты.

4.     Окончание работы – по сигналу колокольчика.

-Пришло время рассказать, что получилось у каждой группы. (Представители каждой группы по  очереди зачитывают потребности и желания .)

Вывод:   потребности человека важнее , чем желания (Слайд 7)

1.     Потребности организма в еде, воде, сне, отдыхе и т. д. (Слайд 7)

2.     Потребности человека в безопасности организма, жилища и т. д.  (Слайд 7)

3.     Потребности в общении, семье, друзьях.  (Слайд 7 )

4.     Потребности в уважении и самоуважении.  (Слайд 7)

5.     Потребности в творчестве, красоте, самообразовании.  (Слайд 7)

6.     Желания 

-Вернёмся к сказке Валентина Катаева.  (На экране появляется фрагмент  из мультфильма «Цветик – семицветик, когда Витя отворачивается от девочки, оказываясь играть.) (Слайд 8)

-Почему Витя отвернулся от Жени, отказываясь с ней играть? (Его потребности  в здоровье и безопасности не были реализованы, следовательно,  он не мог задумываться о реализации более  высоких потребностей.)

- А теперь я вам предлагаю выбирать из предложенных предметов более важные , необходимые вещи. (Слайд 9-19   )

Вывод:

    Желание – это то, что хочется в данный момент очень сильно, но исполнение  желания можно оттянуть во времени.

    Потребность – необходимое условие существования человека, залог его физического, морального и душевного  здоровья.

-     Я предлагаю сыграть в игру «Мои покупки». Представьте ситуацию, что вам дали 100рублей,  и вам предлагают купить продукты  из списка вещей, нужно взять только   ,полезные  нужные  продукты.

  -Теперь нам осталось научиться делать правильный выбор в пользу потребности или желания. Для начала вы поработаете в парах  и обсудите с соседом ряд предложенных ситуаций.  Вспомним правила работы в парах.

На стенде: 1. Говори тихо и спокойно.

                     2. К товарищу  относись с уважением.

                     3. Внимательно слушай   партнёра, не перебивай.

                     4. Делай замечания тактично, не груби.

-Самостоятельно  дополните определения основных терминов занятия, поработав с карточной «Потребности и желания».

 «Потребности и желания»(Слайд 20)

Потребность – это________________ человека в том, что  составляет необходимую основу его ___________.

Желание – это то, чего ___________ _________________ в данный момент.   Исполнение желания можно ________ _________________________________.

 -Проверим под документ - камерой работу  Ф. И .  Остальные  сверят  свою работу с образцом и  поднимут  соответствующий сигнал.

   Итог занятия.  (Слайд 21)

-Что же такое потребности?

-Какими бывают потребности?

-От чего зависят наши потребности?

-Чем отличаются желания от потребностей?

-Что для человека является первичным?

- Ребята, вы молодцы, теперь я надеюсь, вы станете настоящими помощниками своим родителям в распределении семейного бюджета и сможете правильно соизмерять свои желания и потребности семьи.

-

Краткое описание документа:

Тема занятия «Потребности и желания». Цель занятия: создать условия для формирования у детей осознанного выбора между желаниями и потребностями. Задачи занятия: сформировать представление о потребностях и желаниях; научить различать потребности и желания; формировать умение принимать обдуманное решение. Личностные УУД (формирование интереса к учению, уважительного отношения к труду окружающих людей, его результатам).Регулятивные УУД (целеполагание, прогнозирование, контроль и оценку своих действий).Познавательные УУД ( общеучебные: отвечать на простые вопросы, определять круг своего незнания, логические: сравнивать предметы, находить общее и различие, группировать предметы на основе существенных признаков, через рассуждения, доказательства, решать проблемы поискового характера)Коммуникативные УУД (слушать и принимать речь других детей, участвовать в работе группы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения)