Урок. Физические величины. Измерение физических величин.

Урок по теме

«Физические величины. Измерение величин.

Точность измерений и вычислений»

Кучатова Наталья Юрьевна

учитель математики и  физики 

МБОУ «Каменская СОШ»

 Выборгского района

Ленинградской области

 Наука начинается с тех пор,

как начинают измерять.

                                      Д. И. Менделеев

Класс: 7.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: изучить алгоритм определения цены деления измерительного прибора.

Планируемые результаты обучения:

личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, независимость и критичность мышления;

предметные: способность определять цену деления измерительного прибора и снимать показания с приборов.

метапредметные:

регулятивные: развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических средств, умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, построение в паре продуктивного взаимодействия, воспитание ответственности и аккуратности;

познавательные: научить в процессе реальной ситуации использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора.

ТСО: компьютер, мультимедийная установка, презентация PowerPoint

Оборудование: линейка, динамометр, мензурка. термометр, амперметр (на каждый стол), шкалы амперметра и вольтметра (демонстрационные)

Элементы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент (2 мин)	Здравствуйте, ребята!	Подготовка класса к работе. Запись д/з в дневник с доски (пояснение в конце урока)	Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний (3 мин)	1) Посмотрите на стол, что вы на нем видите?	Внимательно разглядывают и предметы, находящиеся на столе (амперметр, линейка, мензурка, динамометр, термометр) Отвечают на вопрос учителя. 1)      Измерительные приборы	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
3. Постановка учебной задачи (5 мин)	У вас на столах различные измерительные приборы. 1)Что общего между ними? 2) А у вас дома есть измерительные приборы со шкалами? 3) Умеете ли вы ими пользоваться? 4)Что нужно знать, чтобы ими пользоваться? Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?  Слайд 1-3	Отвечают на вопросы учителя: 1)у всех приборов есть шкала 2)Да. Часы, шприц, детская бутылочка, термометр, весы, спидометр и т.д. 4) нужно знать чему равно 1 деление. Ставят цели, формулируют  (уточняют) тему урока.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
4.Построение проекта выхода из затруднения (15 мин)	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.          Слайд 4-6 Как определить цену деления прибора? Слайд 7-8	Предлагают алгоритм определения цены деления измерительного прибора.  Сравнивают с алгоритмом в учебнике стр. 14.	Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление (5 мин)	Устанавливает осознанность ситуации. Давайте попробуем определить цену деления приборов, которые находятся у вас на столах.  Слайд 9. Рассказывает о погрешностях измерений. Слайд 10	Находят цену деления приборов лежащих на столе с проговариванием алгоритма вслух.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин)	Организует деятельность по применению новых знаний. Выдает листки с самостоятельной работой.  (приложение 1) В дополнительное время(если раньше справились) слайд 11	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7.  Домашняя работа (2 мин)	Задает дифференцированное домашнее задание. В случае необходимости разъясняет.  Слайд 12	Учащиеся записывают домашнее задание	Коммуникативные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
8. Рефлексия деятельности (итог урока)  (3 мин)	Организует рефлексию. Дополните фразы: ·       сегодня я узнал... ·       было трудно… ·       я понял, что… ·       я научился… ·       я смог…	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

Приложение 1

Самостоятельная работа                               Вариант 1

1.      Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.
Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

  

Самостоятельная работа                               Вариант 2

1.      Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.
Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.

 

Ответы для взаимопроверки

	Цена деления	Объем
1 мензурка		110 см3
2 мензурка		68 см3
3 мензурка		66 см3

Суммарный объем V=110+68+66= 244 см³

Вариант 2

	Цена деления	Объем
1 мензурка		70 см3
2 мензурка		165 см3
3 мензурка		160 см3

Суммарный объем V=70+165+160= 395 см³