Урок физики "Электроскоп" (8 класс)

БОУ «Андреевская основная общеобразовательная школа»

Урок физики  в 8 классе

«Электроскоп. Электрическое поле»

Учитель физики –

Каталкова Татьяна Петровна

Цели урока:

Обучающая – познакомить с принципом действия электроскопа, электрометра, научить пользоваться им, ввести понятие электрического поля

Воспитывающая - продолжить формирование мировоззрения учащихся путем ознакомления с новым видом материи- электрическим полем.

Развивающая – способствовать развитию мышления, познавательного интереса, практических навыков, умения выделять главное.

Оборудование: электроскоп, электрометр, линейка, эбонитовая и стеклянная палочки, карточки для рефлексии

Ход урока

1.     Организационный момент

2.     Проверка домашнего задания.

Вопросы для обсуждения:

-Что такое электризация тел?

- Какие два вида зарядов существуют?

- Какой заряд имеет эбонитовая палочка, потертая о шерсть? А шерсть как при этом зарядится?

- Как взаимодействуют одинаково заряженные тела?

- Как взаимодействуют разноименно заряженные тела?

(На доске записаны предложения с пропущенными словами. Вставьте пропущенные слова:

При натирании электризуются …тела. Эбонитовая палочка, потертая о шерсть, заряжается, … Стеклянная палочка, потертая о шелк, заряжается… Одноименные заряды …, а …. – отталкиваются)

Индивидуальная и групповая работа.

- работа по карточкам для слабых учащихся  №944, 945, 946, 947. (с 108 Сборник по физике. Лукашик). После выполнения задания передают для проверки соседу по парте, который проверит и оценит работу.

-для более сильных учащихся: задания по карточкам – оценить, когда электризация играет положительную роль, когда – отрицательную. Оценивает ответы учащихся учитель.

- двум сильным учащимся задание из книги Н.Н.Каменского «В мире сказок и приключений или сборник задач по физике», Вологда, ВИРО, 2008., №574, №586, №591.

Обсуждение ответов учащихся из третьей группы.

- Подумаем на такой вопрос: Почему полированную мебель протирают сухой тряпочкой, а мебель, покрытую масляной краской – влажной?

3.     Новый материал.

Рассмотрим таблицу «Основные этапы развития науки об электричестве». Попытаемся определить тему урока (Тема урока – Электроскоп. Электрическое поле).

Существуют приборы, с помощью которых можно определить наэлектризованность тел: это электроскоп и электрометр. Проделаем эксперимент: коснемся эбонитовой палочкой, потертой о шерсть электрометра. Мы убеждаемся, что стрелка электрометра отклонится. Объясним, почему это происходит.

Вывод: с помощью электроскопа и электрометра выявили наэлектризованность тел.

Эксперимент №2. Если к положительно заряженному электрометру  поднести тело одноименного заряда, то стрелка отклонится больше, если эбонитовую палочку – то угол отклонения стрелки уменьшится.

Вопросы к учащимся:

-Чем отличаются эти приборы от других известных вам приборов? ( нет единиц измерения, шкалы, нуля, максимального значения)

-Для чего применяют эти приборы? ( для определения наэлектризованности тел)

-Как разрядить прибор? ( коснуться рукой)

Предлагаю учащимся по учебнику прочитать об проводниках и непроводниках электрических зарядов, привести примеры.

Демонстрация опыта: подносим наэлектризованное тело к стержню электрометра,  не касаясь его. Учащиеся наблюдают, что стрелка электрометра отклоняется

-Как же зарядился прибор, ведь тело находилось от него на расстоянии?

В соответствии с текстом учебника учитель дает определение электрического поля, рассказывает о его свойствах.

Вывод: электрическое поле реально существует, хотя мы не видим, не ощущаем его.

Вывод: Электрическое поле заряженного тела действует с некоторой силой на всякое тело, оказавшееся в этом поле. Вблизи заряженных тел создаваемое поле сильнее, а вдали слабее.

4. Закрепление материала.

-Как можно обнаружить электрическое поле?

-.Действует ли электрическое поле на незаряженные тела?

- Почему в корпус электрометра стрелка вставлена в пластмассовую пробку?

5. Оценивание учащихся.

Домашнее задание: п 27, 28 (учебник Физика 8), таблица «Проводники, изоляторы, полупроводники электричества».

Индивидуальное задание одному ученику –составить кроссворд так, чтобы  ключевое слово определяло тему следующего урока.