Урок физики по теме "Инерция"

МБОУ Ухоловская средняя  школа

Ухоловского муниципального района

Урок физики в 7 кл

по теме

«Инерция»

Учитель физики Кадыков Ю.В.

Ухолово 2015

Предмет физика			Класс 7
Тема урока	Инерция
Оборудование	1.      Штатив  с зажимом и лапкой – 3. 2.      Стальной стержень – 1. 3.      Гиря массой 1 кг с нитями. 4.      Ёмкость с песком. 5.      Металлический жёлоб. 6.      Шарик. 7.      Кусок мягкой ткани. 8.      Лист бумаги – 15. 9.      Деревянный брусок – 15.
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
1.      Сформировать понятие инерции. 2.      Учить умению находить в окружающем мире примеры проявления инерции и объяснять их.		Формировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию, формировать умения работать в парах, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию развивать теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы.		Формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся
Решаемые учебные проблемы			Изучение явления инерции
Основные понятия, изучаемые на уроке			Инерция
Образовательные интернет-ресурсы			http://school-collection.edu.ru/
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1.      ЭТАП. Актуализация знаний
Деятельность учителя Проводит фронтальный опрос 1.      Что такое механическое движение? 2.      Какие виды механического движения вам известны? 3.      Что такое равномерное движение? 4.      Какое движение неравномерное? 5.      Что показывает скорость тела? 6.      По какой формуле можно рассчитать скорость тела?			Деятельность учащихся Отвечают на вопросы учителя.
2.      ЭТАП. Создание проблемной ситуации
Деятельность учителя Проводится опыт с гирей, подвешенной на нити. Если тянуть за нижнюю нить медленно, то разрывается верхняя нить. Если же резко дёрнуть нижнюю нить, то она разрывается, верхняя остаётся целой. Учитель просит объяснить, почему в первом случае разорвалась верхняя нить, а во втором нижняя. Далее учитель предлагает провести фронтальный опыт по описанию данному в рабочих тетрадях.			Деятельность учащихся Учащиеся наблюдают за демонстрационным экспериментом, проводят опыты по описанию в рабочей тетради, предлагают различные гипотезы, объяснения результата эксперимента.
3. ЭТАП. Целеполагание
Деятельность учителя Учитель говорит о том, что в данном опыте мы наблюдали одно очень важное явление, которое может проявляться по-разному. Какое это явление, может кто-нибудь знает? При каких условиях это явление можно наблюдать. Если никто из учащихся не назовёт явление «инерция», учитель сам называет его и просит учащихся сформулировать цели урока.			Деятельность учащихся Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Осознают недостаток информации, знаний, приходят к выводу о необходимости изучения данного вопроса. Учащиеся формулируют цели урока.
4.      ЭТАП. Планирование.
Деятельность учителя Учитель говорит ребятам о том, что необходимо провести несколько экспериментов с целью наблюдения явления инерции. Эти эксперименты помогут нам понять, что такое инерция, при каких условиях можно наблюдать данное явление. Учитель демонстрирует учащимся оборудование для проведения эксперимента.			Деятельность учащихся Совместно с учителем планируют эксперимент, высказывают предположения о результатах эксперимента.
5.      ЭТАП. "Открытие" нового знании.
Деятельность учителя 1.      Проводит опыт со стальным шариком, лежащим на горизонтальной поверхности. Шарик покоится. Может ли шарик без внешнего воздействия сам начать двигаться? Предложите способы как вывести шарик из состояния покоя. 2.      Проводит опыт со стальным шариком, скатывающимся по наклонному жёлобу. Шарик сначала скатывается в песок, затем на мягкую ткань, а потом на стол. Во всех случаях скорость движения шарика уменьшается. Действие каких тел вызывает уменьшение скорости? Как двигался бы шарик, скатившись с наклонной, ясли бы на него ничего не действовало? 3.      Учитель говорит ребятам о том, что они пришли к такому же выводу, к которому пришёл Галилео Галилей. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел называют инерцией. 4.      Движение тела при отсутствии действия других тел называют движением по инерции.			Деятельность учащихся Наблюдают демонстрационный эксперимент, отвечают на вопросы учителя, приходят к выводу о том, что без действия тел, шарик либо покоился, либо двигался прямолинейно и равномерно.
6 . ЭТАП.  Применение нового знания
Деятельность учителя Предлагает выполнить задание №2 в рабочих тетрадях. Задача № 1. Почему нельзя стоять за буксующим автомобилем? Задача № 2. Почему при прополке сорняков их нельзя выдёргивать рывком? Задача № 3. Заяц, спасаясь от волка, делает резкие прыжки в сторону. Почему волку трудно поймать зайца, хотя скорость волка больше? Напоминает учащимся алгоритм их действий при выполнении заданий. 1.      Осмыслить задание. 2.      Добыть информацию (из текста, схемы и т.д.). 3.      Найти решение и мысленно сформулировать ответ. 4.      Дать развёрнутый устный или письменный ответ.			Деятельность учащихся  Выполняют задания на новый материал (всем классом). Предлагают свое обобщение и варианты ответов.
7.      ЭТАП. Рефлексия (итог урока).
Деятельность учителя Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. - Почему же в самом первом нашем опыте при постепенном натягивании нити оборвалась верхняя нить, а при быстром рывке – нижняя? - Почему в вашем опыте при плавном увеличении скорости брусок увлекался листом бумаги, а при рывке – оставался на месте? - Какое явление мы сегодня изучали? - Как вы оцениваете свою работу?			Деятельность учащихся Отвечают на вопросы учителя. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.
8 ЭТАП. Домашнее задание. § 18, упр. 5.