Урок физики по теме: "Плотность вещества"

1.Средняя плотность Земли

2. Средняя плотность

3. Средняя плотность человека

= 5500 кг/м³
= 3300 кг/м³ 
=1036 кг/м³. 

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО  УРОКА  В 7 КЛАССЕ (ФГОС)

Предмет: Физика

Класс: 7

Тема урока: Плотность вещества

Базовый учебник: Перышкин А. В. «Физика 7 класс»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Вид урока: Эврестическая беседа, решение задач.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, презентация, тела разного объема, но равной массы, весы, гири,  разноцветные карточки, фрагменты высказывания.

Цель урока: Сформировать понятие новой физической величины – плотности, рассмотреть её характеристики (определение, формула, единицы измерения).

Планируемые результаты изучения:

-  предметные: дать понятие плотности вещества; вывести формулу для определения плотности; научить учащихся пользоваться таблицей плотностей.

- метапредметные:

1) личностные: демонстрировать желание осваивать новые действия, участвовать в творческом созидательном процессе, осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

2) регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции по плану.

3) познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

План  урока:

1.     Организационный момент. Актуализация знаний

2.     Изучение нового материала

3.     Физминутка

4.     Закрепление изученного материала

5.     Рефлексия

6.     Домашнее задание, подведение итогов

Технологическая карта урока

Этап урока, время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент. Актуализация знаний, 10 мин	-Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Сегодня у нас необычный урок, у нас на уроке присутствуют гости, давайте повернемся, улыбнемся и поприветсвуем наших гостей. -А теперь, ребята, сосредоточтесь на том, что в кабинете есть только вы, я и физика. -Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Мигеля де Сервантеса «В любой науке, в любом искусстве лучший учитель - опыт» Как вы понимаете смысл этих строк? -Перед тем, как мы начнем изучать новую тему, нам нужно повторить материал прошлых уроков. -Назовите тему прошлого урока -Верно, а сейчас, ребята, вам нужно будет дополнить предложенные высказывания. -Свойство тел по-разному изменять скорость при взаимодействии называют …… Физическая величина, характеризующая инертные свойства тел называется  … Обозначение массы   … Единица измерения массы  … Прибор,  с помощью которого измеряют массу тела  -Молодцы! Очень хорошо. Вы с заданием справились. - Скажите, кто-нибудь из вас слышал загадку: «Что тяжелее, килограмм пуха или килограмм золота?». А если эти вещества взять одинакового объёма? Что тогда покажут весы? А вы задумывались почему? - Давайте наши слова проверим на опыте. У вас на столах два цилиндра, скажите у них одинаковый объём? -Давайте проверим их массу. А почему у них разные массы? - А теперь посмотрим на мой опыт. У меня на столе различные вещества разных объёмов. Но они имеют одинаковую массу (сравниваю массы на рычажных весах). Почему? - Скажите, зависит ли масса тел одного и того же объема от вещества из которого они изготовлены? -Вот эта зависимость зашифрована на этих картинках. Разгадайте ребус, чтобы узнать тему сегодняшнего урока. -Верно, молодцы! Откройте свои тетрадочки, запишите сегодняшнее число и тему урок. -Ребята, сегодня мы с вами изучаем новую физическую величину, какую цель мы должны перед собой поставить, чтобы добиться успеха? Что мы должны узнать.	Приветствуют учителя и гостей. Слушают учителя, отвечают  на вопрос. -Масса тела -Слушают учителя, дополняют высказывания. -Инерция -Масса -m -Килограмм -Весы -Да слышали. -Золото перевесит. -Да. Их размеры одинаковы, поэтому и объём одинаковый (рассматривают цилиндры). -Массы разные (сравнивают массу на  рычажных весах) -Они сделаны из разных веществ. -Они сделаны из разных веществ. -Зависит. Разгадывают ребус (Плотность вещества) Делают записи в тетрадях Формулируют вместе с учителем цель урока.
2.Изучение нового материала, 10 мин	- Вернёмся к вашему и моему  опыту. У цилиндров одинаковый объем, а масса разная. Это значит, что  масса по-разному распределяется по объему: для одного цилиндра на единицу объема  приходится  большая масса, для другого на единицу объема приходится  меньшая масса. А теперь главное: Масса, приходящаяся на единицу  объема - это и есть  плотность. Еще раз повторю: Масса, приходящаяся на единицу  объема - это и есть  плотность. Понятно? Итак, что такое плотность? Опрашиваю несколько учеников. -А теперь, ребята откройте учебник на странице 61, 22 параграф, прочитайте еще раз определение плотности и запишите себе в тетрадку. -Плотность обозначается буквой ρ, читается «ро». - А теперь найдите, пожалуйста, в учебнике на странице 61 формулу для расчета плотности вещества и назовите мне ее. - Единицы изменения плотности. ρ = [кг/м3] Запишите себе в тетради формулу и единицу измерения плотности. Существует  специальный прибор для измерения плотности жидкости. Он называется ареометр. Плотности определены практически для всех веществ и внесены в специальные таблицы. У вас в учебнике на страницах 63-64 есть таблицы, в которых прописаны плотности твердых, жидких и газообрахных веществ, которыми в дальнейшем мы будем пользоваться для решения задач.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Открывают учебник, читают определение, делают записи. Находят формулу в учебники и называют учителю. Записывают формулу и единицы измерения. Находят и изучают таблицы в учебнике.
3.Физминутка, 2мин	- Прежде чем приступить к закреплению изученного материала, давайте немного отдохнем! Учитель запускает видео с упражнениями для физминутки.	Выполняют упражнения
4.Закрепление изученного материала, 10 мин	Молодцы ребята! Присаживайтесь. Сейчас я вам задам несколько вопросов, а вы ответите мне с помощью цветных карточек, которые есть у вас на столах. Договоримся, зеленая карточка означает ответ «да», красная карточка –  «нет». За каждый правильный ответ вы будите получать фрагмент интересного факта о плотности вещества, будем крепить эти фрагменты на доску, чтобы получить весь текст. 1)      Возьмём пластилин  массой 100 г и 200 г. Будет ли отличаться их  плотность? (нет) 2)      Плотность  для каждого вещества постоянна? (да) 3)      Будет ли меняться плотность вещества, если тело перемещать вверх, вниз, влево, вправо?  (нет) 4)      Плотность золота  больше плотности серебра? (да) Вы молодцы, все ответили верно! Прочитайте, какой интересный факт о плотности вещества у нас получился. (Разобрать, как решаются задачи на нахождение плотности вещества)	Отвечают на вопросы с помощью карточек, получают фрагменты текста и закрепляют их на доску Читают получившийся текст
5.Рефлексия, 5 мин	-Ребята, давайте вернемся к цели нашего урока. Достигли ли мы ее? - Я предлагаю вам выбрать один вопрос и ответить на него. - сегодня я узнал… - было интересно… - было трудно… - я научился… - я смог… - меня удивило...	Проговаривают цель урока, высказываются о достижении цели. Поочереди отвечают на вопросы.
6. Домашнее задание, подведение итогов, 3 мин	Ребята вы все молодцы, очень хорошо и плодотворно работали сегодня на уроке! Давайте запишем домашнее задание, и я отвечу на ваши вопросы, которые могли возникнуть по ходу урока. Параграф 22, подготовиться к лабораторной работе страница 207, 208	Записывают домашнее задание, задают вопросы.

• 1 слайд

  «В любой науке, в любом искусстве лучший учитель - опыт»
  
  Мигель де Сервантес
  

• 2 слайд

  Дополните высказывание
  Свойство тел по-разному изменять скорость при взаимодействии называю…
  Физическая величина, характеризующая инертные свойства тел называется…
  Обозначение массы…
  Единица измерения массы…
  Прибор, с помощью которого измеряют массу тела…
  
  

• 3 слайд

  Плотность вещества
  

• 4 слайд

  Цель урока
  Сформировать понятие новой физической величины – плотности, рассмотреть её характеристики (определение, формула, единицы измерения).
  

• 5 слайд

  Масса, приходящаяся на единицу объема - это и есть плотность.
  
  

• 6 слайд

  Страница 61, 22 параграф
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Физминутка
  

• 9 слайд

  Решение задач
  Самое легкое дерево-бальза. Масса древесины этого дерева равна 0, 012 кг при объеме 0,0001 м3.
  Определите плотность древесины.
  

• 10 слайд

  Цель урока
  Сформировать понятие новой физической величины – плотности, рассмотреть её характеристики (определение, формула, единицы измерения).
  

• 11 слайд

  Рефлексия
  - сегодня я узнал…
  - было интересно…
  - было трудно…
  - я научился…
  - я смог…
  - меня удивило...
  
  

• 12 слайд

Самоанализ урока

Тема урока: «Плотность вещества»

Изучается в разделе «Взаимодействие тел» , 8 уроком в данном разделе

Характеристика класса: Урок был проведен в 7А класса. 25 человек (По итогам первой четверти: 16 человек – на 4-5;  9 человек- 3)

Цель урока: Сформировать понятие новой физической величины – плотности, рассмотреть её характеристики (определение, формула, единицы измерения).

Начало урока было организованным. Класс к уроку был подготовлен. Дети в течение всего урока показывали хорошую работоспособность.

Учащиеся,  разгадывая ребус, отвечая на вопросы, сформулировали тему урока и совместно с учителем  определили цели урока. Так как цели  формулировались не одним учителем, а  совместно с детьми, то дети вникли в них, и приобретение знаний стало осознанным.

Структура урока, на мой взгляд,  целям и типу урока соответствует. Этапы урока были логически связаны, плавно переходили один в другой. На каждом из этапов подводились итоги. Учащиеся совместно с учителем по каждому мини-этапу урока делали выводы.  Время распределялось на отдельные этапы по-разному в зависимости от того, какой из них являлся основным. На мой взгляд, оно было распределено рационально. Начало и конец урока были организованными. Темп ведения урока был оптимальным.

На этапе актуализации опорных знаний учащимся было предложено  порассуждать над эпиграфом к уроку, далее вспомнить  изученное на прошлом уроке.  После этого шел основной этап урока – изучение  нового материала. Этот этап был главным, поэтому основное время было уделено именно ему.

 Изложение нового материала было логичным, грамотным и доступным для детей уровне, опираясь на физический опыт. Главные мысли по теме всегда учителем выделялись.

 С целью проверки усвоения знаний проведен  контроль в виде ответов на поставленные вопросы с помощью сигнальных карточек. После  проведения контроля знаний учителем   была проведена коррекционная работа. Те вопросы, которые вызвали у учащихся наибольшее затруднение, были рассмотрены еще раз.   

В конце урока было сделано возвращение  к целям, которые  рассматривались в начале урока.

После этого был подведен итог урока и ученикам предложено домашнее задание. Домашнее задание было закрепляющего  характера. На мой взгляд, оно было посильно для всех  детей.

Содержание урока было оптимальным,  методы обучения – словесный, экспериментальный. Формы работы были фронтальными, работа в парах.  Я использовала приемы активизации познавательной деятельности – это постановка проблемных вопросов, проведение опыта, работа с сигнальными картами и др.

Учащиеся на уроке были активными. Они показали умение продуктивно работать,  делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков самоконтроля.

Класс к уроку был подготовлен.

На мой взгляд, урок целей  достиг.