Урок физики. Проектная технология. 7 класс. Давление газов. УМК А.В. Перышкин, базовый курс.

Объект изучения: Давление газа.

Способ: исследование.

Метод:  опыты, наблюдения.

Предмет исследования: 1. резиновый шарик

                                         2. шприц без иглы

Гипотеза:  причина давления газа – беспорядочное движение молекул и их удары о стенки сосуда.

Цель проекта: Установить от чего зависит давление газа, на основе выдвинутой гипотезы.

От чего зависит давление газа (гипотеза):	Результат проверки: + -	Теория Давление газа	Теория     Давление   газа
1. масса молекул		Чем __________ масса молекул, тем __________ давление газа, т.к. сила каждого удара  молекулы о стенку сосуда _____________.	Чем __________ масса молекул, тем __________ давление газа, т.к. сила каждого удара  молекулы о стенку сосуда _____________.
2. количество молекул:		Чем __________ молекул в сосуде, тем___________ давление  газа, т.к. число ударов на единицу площади стенки сосуда ___________.	Чем __________ молекул в сосуде, тем___________ давление  газа, т.к. число ударов на единицу площади стенки сосуда ___________.
3.температура		Чем ___________ температура газа, тем__________ давление газа, т.к. скорость  молекул __________ ,и, как следствие сила удара молекулы о стенки сосуда _________	Чем ___________ температура газа, тем__________ давление газа, т.к. скорость  молекул __________ ,и, как следствие сила удара молекулы о стенки сосуда _________
4.скорость молекул		Чем _________скорость молекул  газа, тем __________    его температура, и, как следствие, ____________давление газа.	Чем _________скорость молекул  газа, тем __________     его температура, и, как следствие, ____________давление газа.
5.объем .		Чем ____________объем газа, тем ________ молекулы ударяют о стену,  тем ________ давление газа	Чем ____________объем газа, тем ________ молекулы ударяют о стену,  тем ________ давление газа

Э1:  Вместе:

Повторяем частые удары о «стену» сначала теннисными шариками, затее более тяжелыми, резиновыми.

- Что мы наблюдаем в ходе этого эксперимента?

- Какой вывод из этого сделаем?

Э2: нам надо проверить зависит ли давление газа от количества молекул. Для этого проведем следующий эксперимент:

Ученик выпускает воздух из шарика. (надувает шарик).

- Какой вывод можно сделать из увиденного?

Э3:  Вместе:

Сосуд, с надетым на горлышко шариком, сначала опускаем в холодную воду, а затем в горячую.

- Наблюдая за изменениями, которые произошли с шариком, как вы можете их объяснить?

- Какой вывод можно сделать из увиденного?

Э4:

Вывод: давление газа зависит от скорости молекул. Чем _________скорость молекул, те _________температура и, как следствие, ________ давление газа о стенки шарика. (+ в таблице)

Э5: У учеников на парте находятся шприцы без иголок. При отодвинутом поршне, надо закрыть отверстие для иглы пальцем, а другой рукой вдавливать поршень.

- Что вы ощущаете?

- Почему?

Вместе:

- Уменьшаем объём гофрированной коробки, закручивая винт. Наблюдаем за показанием прибора- давление увеличивается.

- Какой вывод из этого сделаем? Вместе:

Конспект урока в 7 классе по теме «Давление газа»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока:

 - изучить давление газа, выяснить причины его возникновения;

 - формировать умения применять положения МКТ для объяснения давления газа в различных ситуациях;

Задачи урока:

Образовательные.

• побудить учащихся на уроке к активной исследовательской проектной деятельности по выяснению причин, вызывающих давление газа и его зависимость от других физических величин
• сформировать у учащихся представление о давлении газов, входящее в систему знаний взглядов на мир
• сформировать  навыки объяснения результатов физических опытов и применения полученных знаний  при решении задач.

Развивающие.

Создание условий для:

• формирования исследовательских компетенций учащихся путем организации фронтального эксперимента и мысленного  исследования;
• развития умений учащихся воспринимать и представлять информацию в словесной, символической формах;
• формирования навыков анализа результатов экспериментальной деятельности,  умения  делать  выводы  на  основе  проведенного анализа;
• формирования коммуникативных компетенций учащихся;

Воспитательные.

Создание условий для:

• воспитания  коллективизма,  чувства  ответственности  за  работу группы, взаимопомощи;
• политехнического воспитания;
• развития самостоятельности учащихся;
• развития познавательного интереса учащихся к предмету.

Оборудование и материалы:  резиновые мячики и теннисные шарики (модели молекул), на парты учащимся раздаются шприцы без игл для фронтального эксперимента, воздушные шарики.

I.                   Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, садитесь.  Сегодня на уроке у нас гости, поэтому я прошу вас быть активными, внимательными и доброжелательными.  Урок будет проходить в режиме создания проекта.

II.                Постановка цели и задачи урока.

-У вас на партах находятся воздушный шарик. Глядя на него, как вы думаете: что будет объектом нашего изучения? (воздух)

- А чем еще, кроме воздуха, наполняют воздушные шарики? (гелием)

- Что общего у воздуха и гелия? (это газы)

- Попробуйте сжать шарик. Что вам мешает при сжатии?

- Итак, что же сегодня станет объектом нашего изучения? (давление газа)

Тема урока (объект изучения): Давление газа.

Цели урока: 1. Выяснить причину возникновения давления газа,

                       2. Установить: от чего зависит давление газа.

Способ мы выберем самый интересный:  исследование.

Метод:  опыты, наблюдения.

Предмет исследования: 1. резиновый шарик

                                         2. шприц без иглы, (гофрированная коробка с газом).

Гипотеза:  (почему форма шарика шарообразная или близкая к этому?): причина давления газа – беспорядочное движение молекул (не квадрат и не треугольник- шар признак хаоса).  

- Движутся хаотино и о стенку шарика? – ударяются. (смоделируем ситуацию МОДЕЛЬ№1): http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b524b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf).

 Сформулируем окончательно гипотезу:

Гипотеза:  причина давления газа – беспорядочное движение молекул и их удары о стенки сосуда. (записывают в тетрадь).

III.             Первичное усвоение новых знаний.

Источником физических знаний являются наблюдения и опыты. Именно с этого мы и начнем с вами создавать нашу доказательную базу.

У вас на столах находятся листы, в которых напечатано начало предложения. А сейчас все полученные результаты зафиксируйте в своих листах, заполнив пустые строчки. Первый опыт сделаем вместе.

Опыт 1: нам надо проверить зависит ли давление газа от количества молекул. Для этого проведем следующий эксперимент:

Ученик накачивает шарик насосом.

- Почему увеличивается объем шарика? Какой сделаем из этого вывод?

Вывод: давление газа зависит от количества молекул газа. Чем больше молекул, тем больше давление.

 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b524b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf (файл Анимация - стр.3,4)

Опыт 2: Повторяем частые удары о «стену» сначала теннисными шариками, затее более тяжелыми, резиновыми.

- Что мы наблюдаем в ходе этого эксперимента?

- Какой вывод из этого сделаем?

Вывод: давление зависит от массы молекул. Чем больше масса, тем больше давление

-Проверим зависимость давления газа от скорости молекул.

Опыт 3: Сосуд, с надетым на горлышко шариком, сначала опускаем в холодную воду, а затем в горячую.

- Наблюдая за изменениями, которые произошли с шариком, как вы можете их объяснить?

- Какой вывод можно сделать из увиденного?

Вывод: давление газа зависит от температуры. Чем больше температура газа, те больше скорость его молекул и, как следствие, больше давление газа о стенки шарика.

Вывод: давление газа зависит от скорости молекул. Чем больше скорость молекул, те больше температура и, как следствие, больше давление газа о стенки шарика. (+ в таблице

Опыт 4: Сожмите ладонями свой воздушный шарик.

- Что вы ощущаете?

- Почему?

Вывод: давление газа зависит от объема. Чем меньше объем газа, тем чаще молекулы ударяют о стену, и тем больше давление газа.

От чего зависит давление газа (гипотеза):	Результат проверки:	Теория Давление газа	теория Давление газа
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b524b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf). количество молекул):	+	Чем больше молекул в сосуде, тем больше давление газа, т.к. число ударов на единицу площади стенки сосуда увеличивается.
масса молекул	+	Чем больше масса молекул, тем больше давление, т.к. сила каждого удара  молекулы о стенку сосуда больше.
температура	+	Чем больше температура газа, тем больше скорость его молекул и, как следствие, больше давление газа.
скорость молекул	+	Чем больше скорость молекул  газа, те больше его температура, и, как следствие, больше давление газа о стенки шарика.
объем	+	Чем меньше объем газа, тем чаще молекулы ударяют о стену,  тем больше давление газа.

Итак, вы хорошо поработали, на практике доказали правильность всех выдвинутых вами гипотез. Тем самым создали теорию, объясняющую физическое явление – давление газа.

IV.             Первичная проверка понимания.

Продолжим.

- Ребята, а что нас окружает? (воздух)

- А воздух - это газ? (да)

Воздух в одних случаях выступает героем, в других – вредителем. Послушайте, что говорят о воздухе люди разных профессий.

     - Летчики говорят: воздух – это то, что дает опору нашим крыльям. Без воздуха не могли бы   летать самолеты.

     - Астрономы говорят: воздух - это то, что мешает нам наблюдать звезды. Он движется, звезды из-за этого мерцают и расплываются.

     - Врачи говорят: воздух – это то, чем мы дышим. Без воздуха нет жизни!

     - Космонавты говорят:  воздух затрудняет посадку ракеты. Она раскаляется от трения о воздух.

     - А инженеры говорят:  Воздух - это прекрасный работник. Правда, он свободен, летуч, его не ухватишь. А вот если его собрать, запереть в подходящей посуде да хорошенько сжать, он многое может сделать, т.к. давление такого воздуха будет очень большим.     

- Приведите примеры, когда человек применяет свои знания о давлении газа в быту, технике. 

(баллоны с сжатым газом, пневмооружие, шины авто- и мототранспорта, в пневматических тормозах сжатый воздух прижимает к колесам специальные колодки, пневматические машины и инструменты, отбойный молоток, пескоструйные аппараты (для очистки и окраски стен), домкрат, сжатый воздух открывает и закрывает двери в автобусах, в троллейбусах).

У нас у каждого дома имеются баллончики с сжатым газом (газифицированные дома, спреи, лак, освежитель воздуха и т.д.)

  Пользуясь этими предметами, вы должны помнить о технике безопасности и не нарушать требования, написанные на баллонах: «Меры предосторожности: Огнеопасно! Беречь от источников воспламенения, тепла, искр, открытого огня. Сосуд под давление: не разбирать, не нарушать целостности упаковки и не сжигать даже после использования. Предохранять от прямых солнечных лучей и нагревания выше 50°C»

- Почему такие меры предосторожности нужно соблюдать? Чем грозит невыполнение этих требований?   

V.                Первичное закрепление.

Решение практико- ориентированных задач:

      № 1.  Сосуд разделён тонкой гибкой перегородкой.

Справа и слева видим разное количество молекул. Перегородка же не прогибается. Объясните почему.

 

№ 2. Если резиновый мяч зимой из квартиры вынести на мороз, то он «съёживается». Почему?

VI.             Рефлексия.

наш урок подходит к концу.

- Давайте вспомни, какова была цель нашего урока?

- Как вы считаете, достигли ли мы поставленной цели?

Для того, чтобы лучше понять насколько вы поняли тема урока, я предлагаю вам закончить предложенные фразы:

Сегодня я узнал ….

Мне было интересно …

В ходе экспериментов, я ….

Я понял, что …

Я научился …

Меня удивило …

Я рада, что вы смогли осознать и высказать свое мнение о сегодняшнее уроке.

- Надеюсь, что и с настроение у вас не ухудшилось. Если настроение у вас такое же, как и в начале урока, а может и лучше, то похлопайте.

Если же тема вам была непонятна или вы в чем-то не разобрались, и огорчились по этому поводу, то потопайте. Я думаю, что прочитав дома параграф по этой теме, вам все станет ясно.

Д/З: откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок § 35 читать,  опр учить, стр 108 дом экспер по желанию, вып проект о применении сжатого газа.

Отметить наиболее активных учеников.

Спасибо за внимание.

Для ученика:

Объект изучения: Давление газа.

Способ: исследование.

Метод:  опыты, наблюдения.

Предмет исследования: 1. резиновый шарик

                                         2. гофрированная коробка с газом.

Гипотеза:  причина давления газа – беспорядочное движение молекул и их удары о стенки сосуда.

Цель проекта: Установить от чего зависит давление газа, на основе выдвинутой гипотезы.

От чего зависит давление газа (гипотеза):	Результат проверки:	Теория Давление газа	теория Давление газа
1. количество молекул):		Чем __________ молекул в сосуде, тем___________ давление  газа, т.к. число ударов на единицу площади стенки сосуда ___________.
2 масса молекул		. Чем __________ масса молекул, тем __________ давление газа, т.к. сила каждого удара  молекулы о стенку сосуда _____________.
3температура		Чем ___________ температура газа, тем__________ давление газа, т.к. скорость  молекул __________ ,и, как следствие сила удара молекулы о стенки сосуда _________
4скорость молекул		Чем _________скорость молекул  газа, тем __________    его температура, и, как следствие, ____________давление газа.
5объем .		Чем ____________объем газа, тем ________ молекулы ударяют о стену,  тем ________ давление газа

• 1 слайд

• 2 слайд

  Тема урока:
  Давление газа
  

• 3 слайд

  Цели урока:
  Выяснить физическую природу давления газа, причины его возникновения;
  
  Установить зависимость давления газа от каких-либо величин;
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Гипотеза:
  Причина давления газа – это беспорядочное движение молекул и их удары о стенки сосуда
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Давление газа зависит от количества молекул.
  
  Чем больше молекул, тем больше давление.
  

• 7 слайд

  +
  

• 8 слайд

  Давление газа зависит от массы молекул.
  
  Чем больше масса молекул, тем больше давление.
  

• 9 слайд

  +
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Давление газа зависит от температуры газа.
  
  Чем больше температура, тем больше скорость движения его молекул и больше давление газа.
  

• 12 слайд

  +
  +
  +
  +
  

• 13 слайд

  Давление газа зависит от объёма.
  
  Чем меньше объём газа, тем чаще молекулы ударяются о стенку сосуда, и тем больше давление газа.
  

• 14 слайд

  +
  +
  +
  +
  +
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Задачи:
  Сосуд разделен тонкой гибкой перегородкой. Справа и слева мы видим разное количество молекул. Перегородка при этом не прогибается. Объясните почему.
  

• 18 слайд

  Закончите предложенные фразы:
  Сегодня я узнал …
  
  Мне было интересно …
  
  В ходе экспериментов, я …
  
  Я понял, что …
  
  Я научился …
  
  Меня удивило …
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Технологическая карта урока (системно – деятельностный подход)

ФИО учителя___Селеванова Любовь Ивановна______

Урок ___№  34____

Класс __7 мед_________

Тема урока____Давление газа_______

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Универсальные действия
1.Самоопределение к деятельности Организационный момент	Урок будет проходить в режиме создания проекта.	Подготовка класса к работе.	Личностные: самоопределение
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	- Что общего у воздуха и гелия? (это газы) - Попробуйте сжать шарик. Что вам мешает при сжатии?	Объект изучения: Давление газа. Способ: исследование. Метод:  опыты, наблюдения. Предмет исследования: резиновый шарик	регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3. Постановка учебной задачи.	Работа над гипотезой:  почему форма шарика шарообразная или близкая к этому?: причина давления газа – беспорядочное движение молекул (не квадрат и не треугольник- шар признак хаоса).  - Движутся хаотино и о стенку шарика? – ударяются. (смоделируем ситуацию МОДЕЛЬ№1): http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b524b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf).  Сформулируем окончательно гипотезу:	Гипотеза:  причина давления газа – беспорядочное движение молекул и их удары о стенки сосуда. Цель проекта: Установить от чего зависит давление газа, на основе выдвинутой гипотезы.	познавательные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения	Источником физических знаний являются наблюдения и опыты. Начнем создавать доказательную базу. У вас на столах находятся листы, в которых напечатано начало предложения, а вы по ходу нашего исследования должны заполнять пустые строчки.	На доске таблица: От чего зависит давление газа (гипотеза): Результат проверки: масса молекул количество молекул скорость молекул температура объем + + + + +	Регулятивные: прогнозирование; познавательые – моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление	Э1: Повторяем частые удары о «стену» сначала теннисными шариками, затее более тяжелыми, резиновыми. - Что мы наблюдаем в ходе этого эксперимента? - Какой вывод из этого сделаем?	Вывод: давление зависит от массы молекул. Чем больше масса, тем больше давление. (+ в таблице)	общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения зада, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Э2: нам надо проверить зависит ли давление газа от количества молекул. Для этого проведем следующий эксперимент: Ученик накачивает шарик насосом. - Почему увеличивается объем шарика? Какой сделаем из этого вывод?  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b524b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf (файл Анимация - стр.3,4) Э3: Сосуд, с надетым на горлышко шариком, сначала опускаем в холодную воду, а затем в горячую. - Наблюдая за изменениями, которые произошли с шариком, как вы можете их объяснить? - Какой вывод можно сделать из увиденного? Э4: слайд с анимацией Э5: У учеников на парте находятся шприцы без иголок. При отодвинутом поршне, надо закрыть отверстие для иглы пальцем, а другой рукой вдавливать поршень. - Что вы ощущаете? - Почему? - Уменьшаем объём гофрированной коробки, закручивая винт. Наблюдаем за показанием прибора- давление увеличивается. Проверка понимания. - Приведите примеры, когда человек применяет свои знания о давлении газа в быту, технике.  (баллоны с сжатым газом, пневмооружие, шины авто- и мототранспорта, в пневматических тормозах сжатый воздух прижимает к колесам специальные колодки, пневматические машины и инструменты, отбойный молоток, пескоструйные аппараты (для очистки и окраски стен), домкрат, сжатый воздух открывает и закрывает двери в автобусах, в троллейбусах У нас у каждого дома имеются баллончики с сжатым газом (газифицированные дома, спреи, лак, освежитель воздуха и т.д.)   Пользуясь этими предметами, вы должны помнить о технике безопасности и не нарушать требования, написанные на баллонах: «Меры предосторожности: Огнеопасно! - Почему такие меры предосторожности нужно соблюдать? Чем грозит невыполнение этих требований?   Закрепление: Решение качественной задачи: Сосуд разделён тонкой гибкой перегородкой. Справа и слева видим разное количество молекул. Перегородка же не прогибается. Объясните почему.	Вывод: давление газа зависит от количества молекул газа. Чем больше молекул, тем больше давление. (+ в таблице). Вывод: давление газа зависит от температуры. Чем больше температура газа, те больше скорость его молекул и, как следствие, больше давление газа о стенки шарика. (+ в таблице) Вывод: давление газа зависит от скорости молекул. Чем больше скорость молекул, те больше температура и, как следствие, больше давление газа о стенки шарика. (+ в таблице) давление газа зависит от объема. Чем меньше объем газа, тем чаще молекулы ударяют о стену, и тем больше давление газа. (+ в таблице) Приводят примеры, отвечают на вопросы. Отвечают на вопрос, аргументируют, пользуясь составленной таблицей.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7. Рефлексия деятельности (итог урока)	Если тема была интересна и понята, покажите открытую ладонь. Если же тема вам была непонятна или вы в чем-то не разобрались, то покажите тыльную сторону ладони. Или при наличии оставшегося времени:  закончить предложенные фразы:	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Сегодня я узнал …. Мне было интересно … В ходе экспериментов, я …. Я понял, что … Я научился … Меня удивило …	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия.

Краткое описание документа:

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока:

- изучить давление газа, выяснить причины его возникновения;

- формировать умения применять положения МКТ для объяснения давления газа в различных ситуациях;

Задачи урока:

Образовательные.

• побудить учащихся на уроке к активной исследовательской проектной деятельности по выяснению причин, вызывающих давление газа и его зависимость от других физических величин
• сформировать у учащихся представление о давлении газов, входящее в систему знаний взглядов на мир
• сформировать навыки объяснения результатов физических опытов и применения полученных знаний при решении задач.

Развивающие.

Создание условий для:

• формирования исследовательских компетенций учащихся путем организации фронтального эксперимента и мысленного исследования;
• развития умений учащихся воспринимать и представлять информацию в словесной, символической формах;
• формирования навыков анализа результатов экспериментальной деятельности, умения делать выводы на основе проведенного анализа;
• формирования коммуникативных компетенций учащихся;

Воспитательные.

Создание условий для:

• воспитания коллективизма, чувства ответственности за работу группы, взаимопомощи;
• политехнического воспитания;
• развития самостоятельности учащихся;
• развития познавательного интереса учащихся к предмету.

Оборудование и материалы: резиновые мячики и теннисные шарики (модели молекул), на парты учащимся раздаются шприцы без игл для фронтального эксперимента, воздушные шарики.