Урок формирования новых знаний по физике в 7 классе по теме "Сообщающиеся сосуды"

Тема: Сообщающиеся сосуды

Класс: 

 7 класс

Предмет: 

 Физика

Цели урока: 

· Образовательная: продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда на примере однородных жидкостей в сообщающихся сосудах.

· Развивающая: развивать умение ставить проблему, формулировать результат, отстаивать и мотивировать свою точку зрения, используя наблюдение, информацию, жизненный опыт и знания, развитие критического мышления.

· Воспитательная: воспитывать адекватную самооценку, применение знаний на практике, интерес к предмету, воспитание культуры умственного труда.

Тип урока:

Урок формирования новых знаний.

Используемое оборудование: 

Ø U- образная трубка или две стеклянные трубки, соединенные резиновым шлангом с зажимом посередине, жидкость (вода), стеклянные сообщающиеся сосуды разной формы и сечения, модель сообщающихся сосудов  на партах.

Ø Презентация в программе «PowerPoint».

 Используемые ЦОР: 

Ø Видеоролик «Фонтаны».

Ход работы:

I.       МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ. 2 мин

Учитель: Добрый день, ребята! Меня зовут Гульнара Юрьевна.

Я рада видеть вас на уроке физики и мне интересно с вами познакомиться.

Давайте договоримся о правилах работы: закона поднятой руки, ответа  с места.

Заповеди урока:

Приступая к делу … Соберись с духом!

Смотри в корень … Корень знаний!

Глядя на мир … Нельзя не удивляться!

На уроке работаем с технологической картой, за каждый вид работы получаем баллы. Ребята, подпишите свою карту.

ВИДЕОРОЛИК «Поющие фонтаны»

Учитель: Летом я была в Петергофе. Любуясь красотой фонтанов, я  стала свидетелем разговора брата и младшей сестренки.

ü  Петя, а почему брызжет вода? Спросила Маша

ü  Как работают эти красивые фонтаны?

Учитель: Петя задумался и не нашел ответа … .

Учитель: Ребята, если бы вы оказались на месте Пети, как бы ответили на этот вопрос.

Ученики: высказывают предположения.

Учитель: Достаточно ли  наших знаний для объяснения принципа работы фонтана?

Учитель: У нас возникла проблема, решению проблемы поможет наш урок.

ПРОБЛЕМА: ОБЪЯСНИТЬ ПРИНЦИП ДЕЙСТВИЯ ФОНТАНА (на доске)

ВИДЕОРОЛИК «Сообща»

Учитель: Какое слово написано на модели?

Ученики: СООБЩА

ДЕМОНСТРАЦИЯ ОПЫТА

Учитель: Можно назвать буквы сосудами?

Учитель: Отдельные части букв-сосудов имеют соединение (сообщение), буквы доставили жидкость сообща.

Учитель: Сосуды между собой сообщаются.

Учитель: Какая тема урока?

Ученики: Сообщающиеся сосуды.

Учитель: Запишите тему урока в технологических картах.

БУДЕМ УЧИТЬСЯ СООБЩА – девиз урока

(появляется тема на доске «Сообщающиеся сосуды», дети записывают на листочке 15 секунд)  СЛАЙД

II.    ЭТАП ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ.  3 мин

Обратите внимание на модель сообщающихся сосудов.

Учитель: В правом сосуде вода. Зажим закрыт. Что произойдет с жидкостью, если я открою зажим?

Ученики: выдвигают предположения (жидкость перетекает из одного сосуда в другой)

Учитель: Как проверим свое предположение?

Ученики: Верно! Проведем эксперимент.

Учитель: Какую учебную задачу перед собой поставим?

Учитель: Молодцы!!

ИТАК,

• Изучить и объяснить поведение однородной жидкости в сообщающихся сосудах (на доске)

Учитель: ДЛЯ ЧЕГО ставим перед собой задачу? Связана ли учебная задача с решением проблемы?

Учитель: Эксперимент поможет решению задачи.

Учитель: Назовите цель проведения эксперимента.

Ученики: Цель эксперимента – изучить поведение жидкости в сообщающихся сосудах.

III.ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ.

Учитель: Приступаем к работе в парах.

Учитель: Найдите в технологической карте план проведения эксперимента. Внимательно изучите его. У вас есть полминуты.

Учитель: У кого возникли вопросы по плану?

Учитель: Для работы в паре НЕ БОЛЕЕ 5 минут, вопросы со звездочкой обсудите СООБЩА. Подготовьте устный ответ. Свою работу оцените.

Ребята, будьте осторожны при работе со стеклом и жидкостью!!!

1.      * Изучите модель сообщающихся сосудов. Ответьте на вопрос (устно): из каких частей она состоит?

2.         (1 ученик) Осторожно налейте в левый сосуд подкрашенную марганцовкой жидкость. Ответьте на вопрос (устно): как ведет себя жидкость в сообщающихся сосудах? Подождите 5-6 сек., когда жидкость успокоится.

Отметьте на рисунке №1: На каком уровне находятся поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах (воспользуйтесь линейкой).

                   Рис.1

3.        (2 ученик) Осторожно приподнимите правый штатив на высоту 3-4 см, подождите 5-6 сек., когда жидкость успокоится.

Ответьте на вопрос (устно): как меняют свое положение уровни жидкости в сосудах. Отметьте на рисунке №2,  на каком уровне находятся поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах (воспользуйтесь линейкой).

                 Рис.2  

Ответьте на вопрос: Как располагаются поверхности однородной  жидкости в сообщающихся сосудах?  Сформулируйте вывод в устной форме. 

4. * Сформулируйте и запишите вывод, используя  ключевые слова:

В сообщающихся сосудах _____________  однородной жидкости устанавливаются  на  _________________ уровне.

Учитель: Выслушаем ответы ребят ……

ВЫВОД: Поверхности однородной жидкости располагаются на одном уровне.

Учитель: Отлично! А какой вывод получили другие ребята?

Учитель: Есть дополнения к ответам детей? Другие мнения.

ИТАК,  НАШ ВЫВОД: В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне. СЛАЙД

Учитель: ХОРОШО!

Учитель: Посмотрите на  эту модель. В чем её отличие?

Ученики: Сосуды разной формы и диаметра.

Учитель: Как располагаются поверхности однородной  жидкости в сообщающихся сосудах разной формы и диаметра?

Ученики: (выдвигают предположения).

Учитель: Есть предположение! Проведем эксперимент. ЕСЛИ ДВА ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ –АКЦЕНТ.

НАШ ВЫВОД: В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости располагаются на одном уровне.

СЛАЙД

Учитель: Обратите внимание на слайд.

Учитель: Прочитайте внимательно выводы ДРУГИХ СЕМИКЛАССНИКОВ, полученные при проведении эксперимента.

Учитель: Соотнесите свои выводы с ВЫВОДАМИ НА СЛАЙДЕ. Найдите самый точный вывод о поведении жидкости в сообщающихся сосудах.

Ученики: Это второй вывод. Почему этот выбор?

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с первым заданием.

Учитель: Еще раз обратимся к задаче урока? 

Учитель: Какой вопрос остался нерешенным?

Ученики: Объяснить поведение жидкости в сообщающихся сосудах.

Учитель: Почему жидкость не перетекает дальше и поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах устанавливаются на одном уровне?

Учитель: Для ответа на вопрос нужно вспомнить знания предыдущих уроков.

Наша ЦЕЛЬ: повторить пройденный материал, выполнив  физический диктант.

Найдите в технологической карте вопросы к нему. На вопросы отвечаем устно, указанную букву ответа записываем в соответствующую ей клеточку, полученное ключевое слово поможет решению задачи. Работаем самостоятельно не больше 2 мин.

Д

А

В

Л

Е

Н

И

Е

Оцените себя.

На первый взгляд здесь все не в норме,

Но нам доказано давно,

Что независимо от формы

Давление жидкости на дно!

Учитель: Назовите формулу давления жидкости на дно и стенки сосуда.  (СЛАЙД)

Учитель:

·      От каких величин зависит гидростатическое давление?

·      Допустим  высота столба жидкости в левом сосуде h_1, в правом соответственно h_2.

·      Назовите формулу давления жидкости в левом и в правом коленах сосуда в соответствии с формулой.

·      Почему я прописываю в формулах  без индексов 1 и 2?

·      Запишите формулы в технологическую карту.

·      Что происходит с давлением жидкости, если мы поднимаем сосуд или доливаем жидкость?

·      До каких пор жидкость будет перемещаться из одного сосуда в другой?

·      Как записать ваш ответ математически?

·      Левые части двух уравнений равны, приравниваем правые части.

·      Можно ли поделить обе части уравнения на один множитель? Делим на .

·      Почему в сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне?

Учитель: Подведем итог решения задачи урока. Какой вывод получили?

Ученики: Вывод: в сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной  жидкости устанавливаются на одном уровне.

IV ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ.

Учитель: Какую проблему обозначили для себя в начале урока?

Объяснить принцип действия фонтана?

Учитель: Можем теперь объяснить работу фонтана?

Учитель: Давайте создадим четыре группы  и в группах обсудим заключительный вывод урока. План работы в группах в технологической карте. Работаем СООБЩА  не больше 4 мин.

Работа в группах

1.    Объяснить принцип действия фонтана, используя ключевые слова: давление, сообщающиеся сосуды, поверхности однородной  жидкости … .

2.    Сообща подготовьте от группы один  полный (интересный) ответ (можно использовать модель сообщающихся сосудов).

Учитель: Выслушаем представителей от групп.

Учитель: Молодцы! Это действительно так!

Учитель: НАШ ВЫВОД:

Ученики:

ü Во всех фонтанах используются сообщающиеся сосуды, в которых однородная жидкость стремится оказаться на одном уровне.

ü Высоко поставить резервуар с водой, чтобы получался напор воды. Соединить трубкой с другим сосудом.

ü Фонтан  бьет за счет разности высот воды в сообщающихся сосудах.

ВЫВОД:

В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне?

Учитель: В 1 группе самый лаконичный ответ, вы ребята поймали главную мысль в своем ответе, а в этой группе я увидела  согласованность в работе.

IV. РЕФЛЕКСИЯ. САМООЦЕНКА СВОИХ ДОСТИЖЕНИЙ.

Учитель: Оцените свою работу в технологической карте. Подсчитайте количество набранных баллов, определите в оценочной таблице уровень своих достижений. У вас полминуты.

Учитель:  Как вы думаете, какое устройство изображено на рисунке?

Учитель:  Шлюз проводит суда из водного бассейна с одним уровнем воды в другой. Учитель: Определите,  на каком «уровне достижений» находитесь вы. Поднимите руку у кого III уровень достижений, II, I?

Учитель: Ребята, Что было самым интересным для вас на уроке?

Учитель: Какая форма работы понравилась больше всего?

Учитель: А в чем испытывали затруднения?

Ребята, вы молодцы! Не бойтесь набираться опыта, учитесь творить!!!

Учитель: Какое же открытие мы совершили?

Браво, ребята! Вы самостоятельно открыли для себя известные человечеству сообщающиеся сосуды! Это невероятно!

Мне было очень интересно работать с вами.

ФОНТАН. ВИДЕОФРАГМЕНТ.

Домашнее задание:

Подумайте, как устроить фонтан на дачном участке. Начертите схему такого устройства и объясните принцип его действия. А самые отважные – изготовьте модель фонтана.

Учитель: на память об уроке я хочу подарить вам открытки с видами фонтанов Петергофа, где записано домашнее задание. Пусть красота фонтанов вдохновит вас на новые открытия и изобретения!

Спасибо всем за работу. Желаю удачи в ваших начинаниях!!!

Ф И ___________________________________________            

Тема урока:_____________________________________________________________________

I.       Эксперимент (работа в парах – 5 мин)

БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ ПРИ РАБОТЕ СО СТЕКЛОМ И ЖИДКОСТЬЮ!!!

№	План работы по проведению эксперимента	Кол-во баллов
1	*Изучите модель сообщающихся сосудов. Ответьте на вопрос (устно): из каких частей она состоит?	1 БАЛЛ
2	ü (1 ученик) Осторожно налейте в левый сосуд подкрашенную марганцовкой жидкость. ü Ответьте на вопрос (устно): как ведет себя жидкость в сообщающихся сосудах? Подождите 5-6 сек., когда жидкость успокоится. ü Отметьте на рисунке №1: На каком уровне находятся поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах (при необходимости воспользуйтесь линейкой).                Рис.1	3 БАЛЛА
3	ü (2 ученик) Осторожно приподнимите правый штатив на высоту 3-4 см, подождите 5-6 сек., когда жидкость успокоится. ü Ответьте на вопрос (устно): как меняют свое положение уровни жидкости в сосудах. ü Отметьте на рисунке №2,  на каком уровне находятся поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах (при необходимости воспользуйтесь линейкой).               Рис.2	3 БАЛЛА
4.	* Сформулируйте  и запишите вывод, используя  ключевые слова: В сообщающихся сосудах ____________  однородной жидкости устанавливаются  на  _________________ уровне.	3 БАЛЛА

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!!!

II.     Физический диктант (2 мин)

На вопросы диктанта отвечаем устно, первую букву ответа прописываем в соответствующую ей клеточку и полученное ключевое слово поможет решению задачи. Работаем в течение 2 мин.

№	Задание									Кол-во баллов
1	Прибор для измерения силы.									1
2	Древнегреческий философ, впервые упоминавший в своих сочинениях слово «физика».									1
3	Самое распространенное вещество на Земле – «сок» жизни.									1
4	Твердое состояние воды.									1
5	Мера измерения чего-либо.									1
6	Основная единица силы.									1
7	Явление сохранения скорости тела постоянной при отсутствии действия других тел.									1
8	Воображаемая линия, вдоль которой движется тело.									1
1		1	1	1	1	1	1	4

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ!!!

III.Работа в группах (3 мин)

1.      Объяснить принцип действия фонтана, используя ключевые слова: давление, сообщающиеся сосуды, поверхности однородной  жидкости …  .

2.      Сообща подготовьте от группы один  полный (интересный) ответ (можно использовать модель сообщающихся сосудов).

IV. Оценочная таблица

Подсчитайте количество набранных баллов, определите в оценочной таблице уровень своих достижений. У вас есть полминуты.

15-18 баллов	Отметка «5»	I уровень
10-14 баллов	Отметка «4»	II уровень
6-9 баллов	Отметка «3»	III уровень

УДАЧИ ВО ВСЕХ НАЧИНАНИЯХ!!!

• 1 слайд

  Сообщающиеся сосуды
  

• 2 слайд

  В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  2) В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.
  1) В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости располагаются на одном уровне.
  
  3) В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на разном уровне
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне
  

• 7 слайд

  Во всех фонтанах используются сообщающиеся сосуды,
  в которых однородная жидкость стремится оказаться на одном уровне.
  Высоко поставить резервуар с водой, чтобы получался напор воды. Соединить трубкой с другим сосудом.
  
  
  Фонтан бьет за счет разности высот воды в сообщающихся сосудах.
  

• 8 слайд

  I
  II
  III
  

• 9 слайд

  ФОНТАН
  ВОДОПРОВОД
  ВОДОМЕРНОЕ СТЕКЛО
  ШЛЮЗ
  АРТЕЗИАНСКИЙ КОЛОДЕЦ
  ЧАЙНИК
  

• 10 слайд

• 11 слайд

Краткое описание документа:

Урок формирования новых знаний

Цели урока:

• Образовательная: продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда на примере однородных жидкостей в сообщающихся сосудах.
• Развивающая: развивать умение ставить проблему, формулировать результат, отстаивать и мотивировать свою точку зрения, используя наблюдение, информацию, жизненный опыт и знания, развитие критического мышления.
• Воспитательная: воспитывать адекватную самооценку, применение знаний на практике, интерес к предмету, воспитание культуры умственного труда.