Урок по физике на тему "Сообщающиеся сосуды"

Данная разработка урока направлена на выработку;умения самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность, умения использовать мультимедийные ресурсы, презентации,умения выполнять экологические требования в практической и повседневной жизни,понимать возрастающую роль науки, осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, развивать познавательные интересы в процессе самостоятельного приобретения физических знаний, овладевать умениями применять полученные знания для объяснения физических явлений на примере знаний о сообщающихся сосудах и их применении.

Дата: 05.04.13

Класс: 7б

Тема урока: «Сообщающиеся сосуды».

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Дидактическая цель урока: создание условий для осознанного изучения нового материала и включение знаний учащихся в процесс познания.

Цель урока:

1. Образовательная

сформировать представление о сообщающихся сосудах;

выяснить, как будут располагаться поверхности однородной, неоднородной и жидкости в сообщающихся сосудах;

показать широкое применение сообщающихся сосудов в быту и технике;

осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых умений, знаний;

интересными формами урока способствовать усвоению основного материала, правильного образного мышления,

отработать навыки работы с физическими приборами, умение ставить опыты.

2. Развивающая

 создать условия для развития творческих и исследовательских навыков,

 формировать умения выделять главное, сопоставлять, делать выводы;

 развивать речь, совершенствовать интеллектуальные способности;

 решать тренировочные задачи;

 развивать навыки исследовательской деятельности, навыки самоконтроля, самоанализа.

3. Воспитательная

способствовать привитию культуры умственного труда, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.

Приобретаемые навыки детей:

учащиеся учатся работать в группах, обобщать, сопоставлять, проводить исследования;

развивают логическое мышление, память, речь, пространственное воображение;

повышается уровень восприятия, осмысления и запоминания;

воспитание внимательного отношения к окружающим, учебной дисциплине.

подводить итоги своей работы, анализировать свою деятельность.

Формы организации работы детей: Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Формы организации работы учителя:

используется словесно-иллюстративный, репродуктивный, практический, проблемный методы, беседа-сообщение, метод письменного текущего контроля;

проверка ранее изученного материала, организация восприятия новой информации

постановка цели занятия перед учащимися;

обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, модель сообщающихся сосудов, трубки одинакового и разного сечения, таблица, чайник, кофейник, лейка, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

Я еще не устала удивляться

 Чудесам, что есть на Земле:

 Телевизору, голосу рации,

 Калькулятору на столе.

 Самолеты летят сквозь тучи,

 Мчатся по морю корабли.

 Как до этих вещей могучих

 Домечтаться люди могли?

 Как придумать могли такое:

 Кнопку тронешь – день настает.

 Только кран откроешь рукою –

 И вода по трубам течет.

 Ток по проволоке струится,

 Спутник мчится по небесам,

 Человеку стоит дивиться

 Человеческим чудесам.

Знания – дети удивления и любопытства.

Луи де Бройль

??????? как вы понимаете это высказывание???????

2. Актуализация знаний.

Мы с вами продолжаем работать в теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

Сегодня на уроке я предлагаю вам побывать в роли экспериментаров.

????? Как вы думаете, кто такие экспериментаторы???????   (познают истину, устанавливают законы, правила путём экспериментов, опытов).

????? А, что вам необходимо, чтобы стать экспериментаторами??????? (оборудование, план, цель, знания по теме…..)

Вы правы!   

Проверим ваши знания. У вас на столе лежат бланки для работы на уроке «Дневник экспериментатора». Возьмите их и подпишите.  

Теоретическая проверка знаний.

1 задание. Установите соответствие между названиями физических величин, их обозначением и единицами измерений (соедините стрелками.)

масса                                                    S                                Па

давление                                              F                                кг

площадь                                               h                                Н

высота                                                  ρ                               м³

ускорение свободного

падения                                                p                                 м

сила давления                                     m                               кг/ м³

 плотность                                           V                                      м²

объём                                                         g                                      Н/кг

         ошибок ___________________

2 задание. Выберите формулу для расчёта гидростатического давления

                                  1.   р= F/ S                                                       2.   р= mg

                                  3.   р= ρgV                                                      4.   р= ρg h

3 задание.           От каких величин зависит гидростатическое давление?

          1.  S          2.  g             3. m            4. ρ            5. h           6.  F

4 задание.           Давление столбика воды высотой 10 см равно

          1. 1000 Па,        2. 10000 Па        3. 500 Па        4. 100Па

                                        ( взаимопроверка)    по слайду.

                                 без ошибок – «5»

                                  1-2 ошибки- «4»

                                  3  -4 ошибки «3»

                                  5 и более ошибок «2»                        Отметка_______________

????? Анализ   Кто получил 5, 4, 3 ?????????

Вы хорошо потрудились, но некоторым необходимо ещё немного поработать для достижения лучших результатов.

3.Изложение нового материала.

Чтобы немного отдохнуть предлагаю вам отгадать несколько загадок:

    1. Хоть и задрал он кверху нос,

      Но это вовсе не всерьез.

      Ни перед кем он не гордится,

      Кто пить захочет – убедится.  (Чайник).

    2.  Дождь веселый, озорной

      В огород пришел со мной.

      Дождевую тучку

      Я держу за ручку. (Лейка).

    3.  Если речка по трубе

      Прибегает в дом к тебе

      И хозяйничает в нем –

      Как мы это назовем?   (Водопровод)

?????????Каким общим словом можно назвать эти приборы ?????????????? СОСУДЫ

????????????????Чем они отличаются????????????????? (форма, размеры, назначение….)

????????????Что общего у этих сосудов? ????????????????????  ОБЩАЯ (соединяющая)                               ЧАСТЬ

???????????Сколько может быть таких соединений? ??????????????????????

??????????Как можно назвать эти сосуды?????????????(сообщающиеся)

Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о сообщающихся сосудах.

******* Запишите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока.

Продолжите определение. ???? Какие ключевые слова должны присутствовоть.??????

*******Сообщающиеся сосуды - это сосуды, имеющие __________________часть, заполненную__________________________________________________________________.

Экспериментально я предлагаю вам установить свойства сообщающихся сосудов.

Вы разделились на три группы (по рядам), каждая группа выполняет задания, обобщает и сообщает классу свои выводы о свойствах сообщающихся сосудов.

*****Работа учащихся по группам

1 группа.

Работа с трубками одного сечения и однородной жидкостью.

2 группа.

Работа с трубками разного сечения и однородной жидкостью.

3 группа.

Работа с трубками одного сечения и разнородной жидкостью.

Выступление перед классом для защиты полученных результатов.

(1, 2,  группы - уровень одинаковый, 3 группа-уровень разный)

В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

В сосудах любой формы и ширины однородная жидкость устанавливается на одном уровне.

Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям.

Ответ: Нальем в сосуд воду и масло. По закону Паскаля давление одинаковое, т.е

р₁₌ р₂. Давление воды определим по формуле р₁ = ρ₁ gh₁, а давление масла по формуле р₂= ρ₂gh₂. Приравниваем их ρ₁ gh₁₌ ρ₂gh₂

                                               ρ₁h₁₌ ρ₂h₂

Чем больше плотность жидкости, тем уровень ниже. Что и требовалось доказать

*****Решение задача по картинке на слайде «Определить вещество».

*****Закрепление материала  (качественные задачи на слайдах –кофейники)

*****Работа в парах на определение ключевого слова.   Сдать Дневники экспериментаторов

Практическое применение сообщающихся сосудов.

*********Работа в группах

1. Моря - как сообщающиеся сосуды

2. Принцип действия фонтана.

3.  Действие шлюза

 10. Итог урока.

 Рефлексия.

«Я знаю»……………………..

«Я умею»………………………..

Учитель: Ребята! В заключение хочу сказать. Физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он также как и все восхищается красотой и величием мира, но за этой всем доступной красотой ему открывается еще одна красота закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Физику доступна редкая радость – понимать природу, и даже «беседовать» с ней. Мне хочется пожелать вам научиться понимать природу, и разговаривать с ней на одном языке.