Автор –
Белоусова Наталья Владимировна
Место
работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Совхозная
средняя общеобразовательная школа Корсаковского района Орловской области
Должность:
учитель географии
|
Предмет
- география
|
Класс -
5
|
Тема
урока: «Как возникла Земля»
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
- формирование
представлений о возникновении Земли;
- объяснять значение понятий: гипотеза;
-знать разные
представления ученых-древности и современных о происхождении планет.
|
Познавательные УУД: овладение основными
навыками нахождения, использование и презентации географической информации.
Регулятивные УУД: определять цели и
задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
планировать и оценивать способы достижения цели.
Коммуникативные УУД: планирование, разрешение
конфликтов, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.
д.)
|
-формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы;
- формирование
толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению;
- освоение социальных
норм и правил поведения в группах;
- формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной компетентности
|
Словарь
урока:
Основные
понятия и термины: гипотеза
Персоналии:
Жорж Бюффон, Иммануил Кант, Пьер Лаплас, Джеймс Джинс, о. Ю. Шмидт
|
Ресурсы
урока:
И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин . География. Начальный курс. 5
класс
Н. И.
Сонин, С. В. Курчина Рабочая тетрадь
Используемое
оборудование: ноутбук, проектор, карточки с заданиями, презентация
|
Ход
урока
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
1 этап. Орг. момент.
1 мин
|
Проверка готовности к
уроку, создание позитивного настроя к совместной деятельности на уроке
|
2 этап. Мотивация
3-4 мин
|
Чтение
учителем строк: На третий день творенья с Его благословенья
Явилась
взору суша, названная Землёй,
Шесть
дней господь трудился, чтоб целый мир родился
Создал
он мир, чтоб вместе в нём люди жили в чести
И глупый
и мудрец.
- Как вы
думаете, какова тема нашего урока?
|
Анализируют информацию,
высказывают гипотезы
|
|
Правильно,
давайте запишем тему урока в тетрадь
Тема урока - «Как
возникла Земля»» (слайд 1)
|
Делают записи в тетради
|
3 этап.
Целеполагание
и планирование
2-3 мин
|
- А как
вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
-Ребят,
а вы знаете, как появилась наша планета?
|
Выдвигают
свои версии, учитель координирует ответы и помогает обучающимся определить
цели и задачи урока
Выдвигают
свои мнения
|
|
- Как вы думаете, какими
источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на
поставленные вопросы?
|
Высказывают предположения
(учебник, рассказ учителя, атлас.)
|
4 этап. Актуализация
знаний 4 мин
|
Учитель
предлагает послушать миф Древней Греции о том, как появилась Земля.
Мифы Древней Греции
Земли еще не было. Суша, море и воздух были так перемешаны, что земля не была
твердой, море — жидким, а воздух — прозрачным. И над этой бесформенной массой
царило беспечное божество по имени Хаос, и никто не знал, как оно выглядит,
поскольку света еще не было. Хаос делил трон со своей женой, темной богиней
ночи по имени Никс, чьи черные одежды и еще более черный облик не могли
разогнать окружающий мрак. В начале своего существования Земля вовсе не была
такой прекрасной, какой она стала сейчас. На холмах не качали ветвями
покрытые густой листвой деревья, в долинах не росли цветы, на лугах не было
травы, в воздухе не порхали птички. Земля была голой; повсюду царили
безмолвие и покой. Первым это заметил Эрос и, схватив свои животворящие
стрелы, пустил их в холодную грудь земли. И тут же ее коричневая поверхность
покрылась роскошной зеленью, из листьев деревьев выпорхнули разноцветные
птицы, на густых лугах появились самые разнообразные животные, а в прозрачных
водах ручьев замелькали быстрые рыбы. Повсюду воцарилась жизнь, радость и
движение.
-
Но это миф. Кто знает, что такое мифы?
-
Откройте учебник параграф 19, с. 89. А как называются научные объяснения?
Найдите в учебнике.
-
Запишите определение гипотезы в тетрадь задание 2, страница 48
- Кто
стоит за мифами? Кто за гипотезами? (беседа)
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы, работают в рабочих тетрадях
|
5 этап.
«Открытие»
нового знания (изучение новой темы)
25 мин
|
А
сейчас я хочу обратить ваше внимание на экран и внимательно познакомимся с
гипотезами зарождения Земли. (при просмотре презентации, обучающимся
предлагается заполнить таблицу, пользуясь материалом )
Индивидуальная
работа
Ученый
|
Годы жизни
|
Суть
гипотезы
|
|
|
|
В
настоящее время есть несколько гипотез, каждая из которых по-своему описывает
периоды становления Вселенной и положение Земли в Солнечной системе. (слайд
2)
Первые
гипотезы, т. е. научные предположения, о
возникновении Земли стали появляться только в XVII в., когда наука накопила
достаточное количество сведений о нашей планете и о Солнечной системе. (слайд
3)
Существует
много научных гипотез о сотворении мира. Мы с вами подробнее познакомимся с
некоторыми из них.
(слайд
4-9)
·
Жорж
Луи Леклерк Бюффон. (1707–1788) Бюффон
предполагал, что планеты образовались из «брызг», возникших в результате
удара кометы о Солнце. (слай 4)
·
Иммануил
Кант. (1724–1804) Солнце и
вся Солнечная система образовались из холодного сжимающегося пылевого облака.
(слайд 5)
·
Пьер-Симо́н
Лапла́с
(1749–1827) Солнечная
система образовались из раскаленного вращающегося газового облака. (слайд
6)
·
Джеймс
Джинс
(1877–1946)
Звезда
прошла близко от Солнца, вещество вырвалось из приливной волны и образовало
длинные хвосты.
Джеймс Джинс сделал свою гипотезу такой убедительной, что в коротко время она
завоевала умы и сердца, вытеснив другие мнения. (слайд 7)
Вопросы
к обучающимся. Подумайте в чем сходство и различие
гипотез Ж. Бюффона и Д Джинса, И. Канта и П-С Лапласа. Объясняют ли они, как
возникло Солнце? Как вы думаете, правдоподобны ли эти гипотезы.
Учитель. В
1944 году были опубликованы первые статьи советского ученого Отто Юльевича
Шмидта, о происхождении нашей планеты.
·
Отто
Юльевич Шмидт. (1891–1956) Солнце
встретилось с газово-пылевым облаком и захватило его.
В результате соударений частиц образовались планеты.
В данной гипотезе не много нового. Шмидт внимательно изучил представления
своих предшественников и у каждого взял наиболее разумную и обоснованную
часть. Это обстоятельство явилось одной из очень сильных сторон его гипотезы.
(слайд 8)
·
Физкультурная
минутка - Зарядка
для глаз «Космос»
·
Проверка
заполненных таблиц
|
Просматривают
презентацию, заполняют таблицу
Выполняют
упражнения, взаимопроверка
|
6 этап.
Закрепление 5 минут
|
Работа в парах: задание 3
страница 48 рабочая тетрадь
Стрелками укажите, кому
из учёных принадлежат перечисленные гипотезы:
Ж.Бюффон
|
Солнечная
система возникла из гигантского
холодного
облака.
|
И
Кант
|
Планеты
и Солнце возникли из вращающегося
раскалённого
газового облака.
|
П.
Лаплас
|
Планеты
образовались из вращающегося вокруг Земли
холодного
газово-пылево облака.
|
О.Ю.Шмидт
|
Земной
шар возник в результате катастрофы
|
Проверка работ
|
Работают
в парах, обсуждают
|
7 этап. Рефлексия и
оценивание
5 мин
|
-
Ребята, давайте оценим свою работу на уроке.
«Плюс»
|
«Минус»
|
«Интересно»
|
Что
понравилось на уроке, что было интересным
|
Что не
понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным
|
Какие
любопытные факты узнали, Что хотелось узнать ещё. Вопросы учителю.
|
|
Каждый
оценивает свою работу на уроке
Участвуют
в подведении итогов
|
8 этап.
Домашнее задание.
3 мин
|
Инвариантная
часть:
п
19, задание 4-6 страница 49-50 рабочая тетрадь
Вариативная часть: Составить
кроссворд по теме.
|
Записывают
задание в дневники
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.