Урок географии на тему Воды суши. Реки.

Тагина Лидия Анатольевна

учитель географии МБОУ «СОШ №37»

г. Выборг (Ленинградская область)

УРОК ГЕОГРАФИИ

НА ТЕМУ «Воды суши. Реки».

(6 КЛАСС)

Цели урока:

1.      Деятельностная: формирование универсальных учебных действий при работе с текстом учебника, картами и таблицами: совершенствование приёмов работы с текстом.

2.      Предметно-дидактическая: формирование знаний об особенностях питания рек, режима рек, составление характеристики реки по плану

Планируемые результаты урока:

Предметные:

• уметь работать с источниками географической информации – учебными и литературными текстами, картами, схемами;
• знать ключевые термины по теме Гидросфера
• уметь составлять описание реки по плану

Метапредметные:

·         Уметь самостоятельно определять цели и задачи в познавательной деятельности

·         Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

·         Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи

·         Владеть основами самоконтроля, самооценки

·         Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·         Уметь работать с текстом

Личностные:

• осознавать себя как члена общества на глобальном региональном и локальном уровнях
• осознавать ценности географической среды  во взаимосвязи  природы, населения и хозяйства Земли, ее отдельных частей;
• уважать и беречь природу и окружающую среду
• воспитывать патриотизм и любовь к природе РФ

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний

Методы обучения:

·         основной: беседа,

·         дополнительные: объяснение, самостоятельная работа.

Средства обучения:

·      Учебник, атласы, настенные карты

·      Презентация по теме «Воды суши. Реки».

·      Мультимедийная техника, документ камера

Этапы урока	Учебно-познавательные задачи урока
	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Органи-зационный	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, готовят учебники, тетради, атласы, контурные карты.
2. Актуализа-ция опорных знаний, умений и навыков.	-Какую оболочку Земли изучаем? -Что такое гидросфера? -Что входит в состав гидросферы? -Выпишите, что относится к водам суши: Море           Пролив Озеро     Подземные воды Океан         Болота Река           Ручьи Залив         Водохранилища Ледник     Снежный покров -Что такое река? -Какие реки вы можете показать на карте? -Что еще знаете о реках? Дополните предложение: 1) Постоянный или временный поток воды, текущий в углубление рельефа ……… 2) Место, где река берет свое начало ……. 3) Место впадения реки в другую реку, озеро или море …….. 4) Главная река и ее притоки образуют ……. 5) Территорию, с площади которой поверхностные и подземные воды стекаю в главную реку ……. 6) Между двумя соседними бассейнами проходит линия ……. -Почему реки текут? -Откуда в реках вода? -Узнайте реку по описанию: Эта река расположена в восточной и северо-восточной частях Африки. Берет начало на Восточно-Африканском плоскогорье. Истоком его считается река Руакара, один из притоков реки Кагера, которая впадает в озеро Виктория. Он протекает преимущественно с юга на север. Пересекает несколько стран. В 20км от Каира его русло делится на несколько рукавов и образует дельту.	-Изучаем гидросферу. -Гидросфера – водная оболочка Земли - Включает в себя Мировой океан и воды суши. -К водам суши относят реки, озера, болота, ледники, подземные воды. -Река – это водный поток, протекающий в выработанном русле. Показывают на физической карте реки. Рассматривают схему речной системы и вспоминают понятия, изученные в 5 классе (исток, устье, русло, водораздел, притоки, бассейн реки, речная система) Отвечают на вопросы. Вспоминают отличия горных и равнинных рек. Называют реку: Нил
3. Целеполагание, мотивация.	-Прочитайте на доске новые понятия. Какие из них вам знакомы? -Что будем изучать сегодня? -Чему будем учиться?	Читают с доски: речная долина, питание реки, режим реки, пойма, паводок, половодье. Формулируют тему урока: Воды суши. Реки. Ставят цель: Изучить новые понятия. Научиться составлять характеристику реки по плану.
4.Изучение нового материала	1.Река – водный поток, протекающий по выработанному им руслу. Этот водный поток имеет разрушительное действие и формирует отрицательные формы рельефа: ·         Овраги ·         Промоины ·         Речные долины 2. Речная долина – это отрицательная форма рельефа, созданная текучими водами. Показываю макет речной долины. Она имеет строение. Рассмотрите строение речной долины в учебнике, стр.162. -Что общего в строении горной и равнинной рек? -Чем отличаются их речные долины? -Что такое пойма? -Почему вода в реках не заканчивается? 3. Питание реки. -Прочитать учебник, стр.162-163. Найти типы питания рек. -Записать в тетрадь. -Реки с исключительно снеговым питанием встречаются в холодных районах земли. (Маккензи). Ледниковое питание преобладает у горных рек и рек, расположенных на островах Северного Ледовитого океана. (Терек). Преимущественно дождевое питание имеют реки, расположенные в районах с регулярным выпадением осадков. (Нигер, Конго). Подземное питание наблюдается у рек, расположенных в засушливых районах мира. Чаще всего реки имеют смешанный тип питания, с преимуществом снегового, дождевого, ледникового. 4.Режим реки. -Найдите определение на стр.163 Показателями режима реки являются сезонные колебания уровня воды в реке, изменения температуры воды, образование льда на реке и освобождение реки ото льда. К режиму реки относятся следующие понятия ·         Половодье ·         Паводок ·         Межень ·         Ледоход ·         Ледостав -Прочитайте определения этих понятий. Стр.163-164. Выучить их. -Узнай понятие. Читаю определение – дети записывают понятие.	Проговаривают определение. Записывают определение в тетрадь. Записывают в тетрадь отрицательные формы рельефа. Проговаривают и записывают в тетрадь определение Делают запись в виде таблицы Части речной долины Горная река Равнинная река Склон крутой пологий Русло глубокое широкое Пойма есть нет Записывают определение: Пойма – это часть речной долины, затапливаемая во время разлива реки. Читают учебник, ищут ответы на вопрос. Записывают: Снеговое Дождевое Ледниковое Смешанное Записывают в тетрадь: Режим реки – поведение реки во времени. Записывают в тетрадь понятия.
5.Первичное закрепление	Составим характеристику реки по плану. Название реки 1.На каком материке, в какой его части находится река. К бассейну какого океана она относится 2.Определите исток и устье реки, направление ее течения. 3. Определите характер течения реки в зависимости от рельефа 4. Определите тип питания реки в зависимости от климата. 5. Охарактеризуйте хозяйственное использование реки	Устно разбираем каждый пункт плана. Затем даем полностью всю характеристику. Волга 1. Расположена на материке Евразия в северо-западной части материка Евразия. Относится к бассейну внутреннего стока 2. Берет начало на Валдайской возвышенности, впадает в Каспийское море. В месте впадения образует дельту. Течет с северо-запада на юго-восток. 3. Река протекает по Восточно-Европейской равнине, поэтому имеет равнинный характер течения. 4.Тип питания преимущественно снеговое 5.На реке построены ГЭС, по Волге перевозят грузы, в реке ловят рыбу, воду используют для орошения полей.
6. Подведе- ние итогов, рефлексия.	-С какими понятиями познакомились? -Чему научились на уроке? - Где вы испытывали затруднения?	Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, анализируют, делают выводы.
7. Домашнее задание	Объясняет учащимся домашнее задание. П.31 до стр164, читать, отвечать на вопросы, сделать описание реки Амазонка по плану в тетради. Подписать крупные реки всех материков на контурной карте Подготовить сообщение о любой реке России (по желанию) Составить кроссворд «Реки России» (по желанию) Узнать крупные реки Ленинградской области.	Записывают домашнее задание, уточняют, спрашивают.