Урок географии в 5 классе "Мировой океан"

Технологическая карта

урока географии в 5

Тема урока: «Мировой океан и его части»

Тип урока: изучение и первичное закрепление

Задачи урока: Формировать понятия Мировой океан, моря, заливы, проливы, 
Формировать способы деятельности учащихся: показывать океаны и моря, заливы, проливы, острова, полуострова по карте и наносить их на контурную карту; по карте описывать океаны, делать выводы о соотношении площадей океанов;
Раскрыть идею единства и целостности Мирового океана;

Технологии обучения: личностно – ориентированное обучение, развивающее обучение, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, сотрудничества.

Методы обучения, используемые на уроке:

словесные, наглядные, практические;

методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;

информационные методы – работа с картой , учебником, дополнительной литературой.

Структурные элементы урока: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в процессе проблемного диалога и исследования; выполнение упражнений, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 

Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания;

Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей. 

Основные понятия : океан, море, залив, пролив, течения.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент

Цель: 
мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Приветственное слово учителя:

- Здравствуйте ребята!!!
-Скажите, а вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы отправимся с вами в очень далёкое заочное путешествие. А куда узнаете немного позже. 

Приветствуют учителя, 


Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

Постановка учебной цели.

- Дети когда вы отправляетесь в поездку, путешествие, что вы берёте с собой? ( Багаж) Так и нам понадобится сегодня необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? ( Это багаж наших знаний ).

Вспомните, как люди путешествуют? (по суше, по морю)

Почему люди в древности плавали вдоль берегов? (мало знали о океанах)

Почему некоторые народы называют морскими? (жили по берегам морей и океанов)

Приведите примеры морских народов? (финикийцы, викинги)

Какие океаны были известны морским народам? (Атлантический и Индийский)

В средние века этот океан называли Южное море? (Тихий)

Какое современное название носит Ледовитое море? (Северный Ледовитый океан)Вспомните, что такое гидросфера? Что является основной частью гидросферы?
Молодцы! У вас достаточный багаж знаний и мы можем смело отправиться в путь.

Диалог с учителем.

Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации; 

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

3. Этап изучения новых знаний и способов действий


Поиск информации.

Физкульт-ка

-Давайте, определим тему нашего урока. Для этого закройте все глазки и послушайте мелодию. ( звуки шума моря и крик чаек). (слайд 1 ) -Открываем глазки, скажите, что же вы представили под эту музыку? (Море, океан)
-Итак, тема нашего урока «Мировой океан и его части». И в путешествие мы отправимся по Мировому океану. (слайд2)

Подумайте, какова цель нашего путешествия? (слайд 2) Как вы думаете, вам в вашей дальнейшей жизни пригодятся эти знания? Запишите тему урока в тетрадь. Вы узнаете: (слайд 3)

1. Что такое Мировой океан и каковы его размеры.

2. Сколько океанов на земле и чем они отличаются друг от друга??

3. Из каких частей состоит Мировой океан?

4. Что заставляет воды Мирового океана двигаться.

5. Почему вода в океане солёная.

Ответить на главный вопрос:

Имеет ли границы Мировой океан?

-Дети, а как вы думаете: На нашей планете «Земля» больше суши или воды? (воды) Обратите внимание на диаграмму (слайд3).

Общая площадь поверхности Земли составляет 510 миллионов квадратных километров, ¾ планеты - это вода361 млн. км.2 -Сколько же приходится на сушу? (149 млн. км. 2) -Во сколько раз воды больше чем суши? (2.4)
-Как вы думаете, какие части Мирового океана мы посетим?

Посмотрите на карту океанов это ваш помощник! (моря, заливы, проливы).

-А чтобы понять с чего начнётся наше путешествие, отгадайте загадку.
В сто морей тот великан, Он зовётся……..(океан)( слайд 4)

-Ребята, слово “океан” означает “великая река, обтекающая всю Землю”, известно людям с древности. Древнегреческие ученые-географы считали, что Землю опоясывает быстрый могучий поток – Океан. У него нет ни начала, ни конца. В древнегреческих легендах об океане говорится, что он был сыном бога Урана (бога неба) и Геи (богини земли) и являлся одним из творцов мира. По своему могуществу он уступал только Зевсу. Океан женился на своей сестре Тефии, которая произвела на свет три тысячи рек и столько же океанид (морских нимф). Так Океан стал отцом всех морей, рек и источников.
-Современное понятие “Океан – водное пространство земного шара вне суши” дает Энциклопедический словарь географических терминов под ред. С.В.Калесника.

-Если бы Мировой океан покрывал всю поверхность нашей планеты, то выделить в нём части было не возможно. Но в океане есть суша: материки и острова. Они делят единый Мировой океан на океаны и моря. Деление это условное, то есть люди условились делить Мировой океан именно на эти части.

-Сколько океанов на планете? (4, 5)
-Да ребята, чаще всего Мировой океан делят на четыре океана.

Каждая группа получает задание по изучению одного из океанов по плану., результаты занести в таблицу. (слайд5)  -Молодцы! Все с заданием справились.

Поработаем с картой в атласе стр. 14-15.

– Почему на картах все океаны имеют разные оттенки синего цвета, с чем это связано? Учащиеся находят в легенде карты шкалу глубин, где каждому оттенку соответствует определенная глубина океана. Учитель поясняет, что для нанесения различных глубин океана используется способ послойной окраски.

-Итак, ребята, сколько всего океанов-4,

Какой самый большой, самый маленький, самый тёплый, холодный?

-Ребята, а что такое «Реки без берегов», затрудняетесь, тогда обратитесь к тексту учебника стр.99 и прочтите отрывок из произведения» Дети капитана Гранта». (Это течения)

- А мы продолжаем путешествие, а что бы понять, куда мы поплывём дальше. Отгадайте следующую загадку

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся,
Из него вода не пьётся, 
Потому что не вкусна-
И горька и солона (Море)( слайд5)

-Ребята, объясните что значит ,День и ночь о берег бьётся( Волны)
А что является причиной волн? (ветер).
А почему вода не пьётся? (солёная) Это одно из свойств морской воды, в ней растворены почти все известные на Земле вещества, подробнее узнаете об этом в 6 кл.

-Найдите в атласе любые моря и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию море. Море- часть океана , отделённая от него островами и полуостровами и отличающаяся от остальной части океана свойствами воды (температурой, солёностью) и особенностями растительного и животного мира.

-А кто знает какое море самое большое, глубокое? (Б-Саргасово-7 тыс км., глубокое - Филлипинское более 10 тыс .м)

-Отметили это море в контурных картах
-Ребята подготовили опережающее задание(сообщения Саргассовом море).

-Ребята, какие ещё вы моря знаете, покажите их на карте. Встаньте пожалуйста.

А над морем чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!

Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

Поглядите: чайки важно
Ходят по морскому пляжу.

Сядьте, дети на песок,
Продолжаем наш урок.   

-Наше путешествие продолжается. - Куда же мы движемся дальше?

-Для этого вновь загадка.
Он ведёт из моря в море
Не широк - всего верста
И в нём как в школьном коридоре,
И шум, и звон и теснота. (пролив)(слайд6)

Найдите в атласе любые проливы и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию пролив. Пролив - узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон сушей.
ПОРАБОТАЕМ С КАРТОЙ (слайд16) 

Найдите на карте проливы.

Определите, что они разделяют и что соединяют?

Что вы можете рассказать о нём?

Нанесите на карту. (слайд17, 18) 

1группа- Гибралтарский пролив

2 группа- пролив Дрейка

3 группа- Беренгов пролив

4 группа- Магелланов пролив

-А наше путешествие продолжается и вновь загадка.

Он у моря - как язык
Он берега лизать привык,
И пляж в часы он вылизал на диво (залив)(слайд7)

Найдите в атласе любые заливы и попытайтесь самостоятельно дать определение понятию залив. Залив – часть водного пространства, глубоко вдающаяся в сушу.
Сравните с определением в учебнике.
Самый крупный залив - Бенгальский. А чем отличается море от залива? (Залив это часть океана, а море это часть океана, отличающее свойствами воды, растительным и животным миром.).

Слушают музыку.

Целеполагание.

Записывают в тетрадь

Работают с информацией, представленной учителем.

Отвечают на вопросы.

Работают с картой атласа.

Получение информации из текста учебника и дополнительной (информации раздаёт учитель.)
Представитель каждой группы показывает океан на карте, рассказывает о нём.
Другие ребята добавляют. По ходу рассказа составляется таблица. Работа с атласом.  Нанести на контурную карту.
(Название океана, площадь, какие материки омывает, глубины, отличительные особенности).

Формулируют собственное

мнение и аргументируют его.

отгадывают загадку

слушают




Формулируют собственное

мнение и аргументируют его.

Работают с текстом учебника

.

Привести примеры, показать на карте.

(машут руками)

(плавательные движения руками)

(ходьба на месте)

Отгадывают загадку.

Высказывают свои мнения сравнивают с определением в учебники и выписывают в тетрадь

Показывает по карте.

Работа в контурных.

Работа погруппам

Работа в контурных.

Отвечают на вопросы.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).

Коммуникативные
Регулятивные УУД
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.

Личностные: формирование мотивации

Регулятивные: целеполагание, контроль (сопоставление результата действия с эталоном)

Познавательные: анализ, синтез.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

4. Этап информации о домашнем задании

П.19. вопр стр.102, Отметить на контурной карте по 5 объектов Мирового океана.

По желанию Составить кроссворды по теме « Мировой океан»

Записывают д/з.

5.Этап закрепления изученного, обобщения и систематизации

Цифровой диктант, на «на слух» -ответить на вопрос письменно( да-1,нет-0).(слайд9)

2-й по величине океан- Индийский

Тихий океан –самый неспокойный и грозный

Самый маленький океан- Южный

Марианский желоб расположен в Тихом океане

Саргассово море-это море без берегов

Самый солёный Тихий океан

Узкое водное пространство.ограниченное берегами островов , материков - это залив

Самый широкий в мире пролив-Дрейка

Реки в океане - это течения

Причина образования волн - ветер

Обменялись тетрадями и проверили друг друга. 0101100111

Воспринимают информацию.
сообщаемую учителем.
Выполняют задания
письменно в тетради
Осуществляют:
взаимопроверку

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.

Личностные: формирование мотивации

Регулятивные: целеполагание, контроль (сопоставление результата действия с эталоном)

Познавательные: анализ, синтез.

6.Этап подведения итогов

Выставление оценок за урок

7.Этап рефлексии

сегодня я узнал…(слайд 10)
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Учащиеся в устной форме рассказывают о полученных на уроке знаниях и умениях.

Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

• 1 слайд

  ПОВТОРЕНИЕ КАКОЙ ОКЕАН САМЫЙ БОЛЬШОЙ ПО ПЛОЩАДИ? СКОЛЬКО ОКЕАНОВ НА ЗЕМЛЕ ? НАЗОВИТЕ ИХ. КАКОЙ ОКЕАН САМЫЙ ХОЛОДНЫЙ? КАКОЙ ОКЕАН САМЫЙ ГЛУБОКИЙ? ТИХИЙ ОКЕАН ЧЕТЫРЕ ОКЕАНА: ТИХИЙ, ИНДИЙСКИЙ, АТЛАНТИЧЕСКИЙ И СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН ТИХИЙ ОКЕАН

• 2 слайд

  УСТАНОВИ СООТВЕТСТВИЕ! МОРЕ ЗАЛИВ ГИДРОСФЕРА МИРОВОЙ ОКЕАН ВОДЫ СУШИ НАЧАЛО 1 Как называется водная оболочка нашей планеты? ГИДРОСФЕРА ПРОЛИВ

• 3 слайд

  ТИХИЙ ОКЕАН – САМЫЙ БОЛЬШОЙ И САМЫЙ ГЛУБОКИЙ ОКЕАН 1 8 7 6 5 4 3 2 9

• 4 слайд

  Самые большие ледники находятся в Антарктиде, где их площадь превышает 13 млн. кв. км. Объем льда там настолько велик, что под его массой материк прогнулся вглубь земной коры на 200-300 м. В Гренландии ледники так же обширны и занимают ¾ площади всего материка. Лед там достаточно молодой, возраст которого менее 1 тыс. лет. Интересно, что в 10 в. н.э. норманны, высадившиеся на южном берегу Гренландии, основали здесь первую европейскую колонию. В то время материк был с густо заросшей травой, кустарниками и деревьями. Ледник–колыбель айсбергов. Представляет собой огромную массу льда, образовавшеюся в результате накопления атмосферных осадков – снега и дождя, в течение тысячелетий. Ледники – крупнейшие источники пресной воды на планете.

• 5 слайд

  Движение воды в океане Какова причина постоянного движения воды в океане? ВЕТЕР ВОЛНЫ ТЕЧЕНИЯ При нажатии на прямоугольник с ? Появится причина. Если нажать на слово ветер появятся виды движений. При нажатии на слово течения начнется фильм.

• 6 слайд

  Море- часть океана, отделенное от него островами и полуостровами и отличающаяся от него свойствами воды и особенностями растительного и животного мира. Самое большое море- Филиппинское (5726 т. км.2 )

• 7 слайд

  ПОВТОРЕНИЕ ЗАДАНИЕ № 1 ЗАДАНИЕ № 3 ЗАДАНИЕ № 2

• 8 слайд

  Тихий океан настолько огромен, что его максимальная ширина равна половине земного экватора, т.е. более 17 тыс. км. Животный мир велик и разнообразен. Даже в настоящее время там регулярно обнаруживаются новые, неизвестные науке животные. Так, в 2005 г. группы ученых обнаружила около 1000 видов десятиногого рака, две с половиной тысячи моллюсков и более сотни ракообразных. Самая глубокая точка на планете находится в Тихом океане в Марианской впадине. Ее глубина превышает 11 км. Самая высокая гора в мире находится на Гавайских островах. Она называется Муана-Кеа и представляет из себя потухший вулкан. Высота от основания до вершины около 10 000 м. На дне океана расположено Тихоокеанское вулканическое огненное кольцо, представляющее из себя цепь вулканов, расположенных по периметру всего океана.

• 9 слайд

  Почему океаническую воду нельзя пить? Почему нельзя искупаться в Северном Ледовитом океане?

• 10 слайд

  Соотношение площадей океанов Распределите океаны по мере уменьшения их площади. 1 2 3 4 ТИХИЙ ОКЕАН АТЛАНТИЧЕСКИЙ ОКЕАН ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН

• 11 слайд

  4 5 6 1 3 2 АТЛАНТИЧЕСКИЙ ОКЕАН – ВТОРОЙ ПО ВЕЛИЧИНЕ ОКЕАН ЗЕМЛИ 7

• 12 слайд

  ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН – САМЫЙ МОЛОДОЙ И САМЫЙ ТЕПЛЫЙ ОКЕАН 1 2 3 4

• 13 слайд

  СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН – САМЫЙ ХОЛОДНЫЙ ОКЕАН 1 3 2

• 14 слайд

  ЧАСТИ МИРОВОГО ОКЕАНА

• 15 слайд

  МОРЯ ВНУТРЕННИЕ ОКРАИННЫЕ глубоко вдающееся в сушу море, сообщается проливами с океаном или прилегающим морем. расположенное между материками и океанами (на окраине материков), обычно отделено от океанов только островами, полуостровами или подводными возвышенностями.

• 16 слайд

  УСТАНОВИ СООТВЕТСТВИЕ! РЕКА ПРОЛИВ МИРОВОЙ ОКЕАН ВОДЫ СУШИ 1 Как называется водная оболочка нашей планеты? ГИДРОСФЕРА Какие составные части образуют  гидросферу? 2 МИРОВОЙ ОКЕАН ВОДЫ СУШИ ЗАЛИВ

• 17 слайд

  УСТАНОВИ СООТВЕТСТВИЕ! МОРЕ ПРОЛИВ 1 Как называется водная оболочка нашей планеты? ГИДРОСФЕРА МИРОВОЙ ОКЕАН ВОДЫ СУШИ ЧАСТЬ ОКЕАНА, ОТДЕЛЁННАЯ ОТНЕГО ОСТРОВАМИ И ОТЛИЧАЮЩАЯСЯ СВОЙСТВАМИ ВОДЫ МОРЕ 3 ЗАЛИВ

• 18 слайд

  УСТАНОВИ СООТВЕТСТВИЕ! ПРОЛИВ 1 Как называется водная оболочка нашей планеты? ГИДРОСФЕРА МИРОВОЙ ОКЕАН ВОДЫ СУШИ МОРЕ ЗАЛИВ 4 УЗКОЕ ВОДНОЕ ПРОСТРАНСТВО, ОГРАНИЧЕННОЕ С ДВУХ СТОРОН СУШЕЙ ПРОЛИВ

• 19 слайд

  НАЗОВИТЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОБЪЕКТЫ. 1 2 3 4 5 МОРЕ ОТВЕТ КРАСНОЕ МОРЕ ПРОЛИВ ОТВЕТ ОТВЕТ ОТВЕТ ОТВЕТ ПРОЛИВ ДРЕЙКА МОРЕ ОХОТСКОЕ МОРЕ ЗАЛИВ БЕНГАЛЬСКИЙ ЗАЛИВ ПРОЛИВ ГИБРАЛТАРСКИЙ ПРОЛИВ

• 20 слайд

  ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/0e/Saomai_and_Bopha_09_aug_2006_0205Z.jpg/213px-Saomai_and_Bopha_09_aug_2006_0205Z.jpg - ФОТО ТИХИЙ ОКЕАН http://www.inokean.ru/okeans/tihiy-okean?start=24 – ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ ТИХОГО ОКЕАНА http://atlanticocean.theworldatlas.net/atlantic-ocean.jpg - карта Атлантического океана http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/?title=%D0%93%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D1%8F – информации о Гренландии http://wwportal.com/data/uploads/2013/12/Indian_Ocean.png - карта индийского океана http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0239206209.jpg - карта бенгальского залива http://www.bogoslov.ru/data/2012/02/28/1236613513/foto_43.JPG - фото бенгальского залива http://seaman.com.ua/_images/useful/prolivi/drake.jpg - фото пролив Дрейка http://ic.pics.livejournal.com/globalinform/30154108/3782/3782_original.jpg - карта пролив Дрейка http://luckytour.kharkov.ua/wp-content/uploads/2012/12/wpid-50bb991964eb9.jpg - карта море Лаптевых http://blacksea7.com/images/stories/sea/karta_blacksea.jpg - карта черного моря http://www.ateism.ru/articles/potop/fm-fiz.GIF - карта Филиппинского моря http://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgeographyofrussia.ru%2Ftecheniya-v-mirovom-okeane%2F&redir_token=zmJJcjoZSjizLi2QfP2yBqb-pWN8MTQwNDU4NTQ0MkAxNDA0NDk5MDQy – видео океан и ветер

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

Краткое описание документа:

Урок-путешествие с презентацией - изучение и первичное закрепление темы "Мировой океан".

Формируются понятия: Мировой океан, моря, заливы, проливы.

Формируются способы деятельности учащихся: показывать океаны и моря, заливы, проливы, острова, полуострова по карте и наносить их на контурную карту, описывать океаны, делать выводы о соотношении площадей океанов.