Урок географии в 7 классе на тему: "ГП Евразии или Азиопа"

«Азиопа, географическое положение Евразии»

План-конспект урока

Класс:  7

Учитель: Пожидаева О.А

Тип урока: урок изучения нового материала .

Цель: Изучить ГП Евразии.

Задачи:

·        Обучающие: формировать у учащихся представление о природе материка, рассмотреть особенности ФГП.

·        Развивающие: развивать у обучающихся интерес к предмету, умение работать с дополнительным материалом, интерактивной доской,  умение оперировать ранее полученными знаниями, способность к сравнению и анализу.

·        Воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения, воспитывать географическую культуру.

Достижение метапредметных результатов:

·        умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

Достижение предметных результатов:

·        представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний

·        умение работать с разными источниками географической информации; 

·        умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; 

·        картографическая грамотность; 

·        умение применять географические знания в повседневной жизни;

Предполагаемые результаты обучения: 

Личностные: повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль, умение использовать знания на практике.

Метапредметные:  формирование умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Формирование навыков самоконтроля и самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала.

Предметные: опыт получения, преобразования и применения предметных знаний система знаний – основа научной картины мира. В процессе работы формирование самооценки познавательной деятельности. Формирование навыка наблюдения, сравнения, обобщения.

Оборудование: рабочие листы, задания,  контурная карта Евразии (формат А₃), атлас, проект в программе Smart Notebook 10, компьютер, интерактивная доска, мольберт, магниты, красный маркер.

Ход урока:

1.      Актуализация знаний.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Изучая географию,  мы путешествуем. Путешествуем по карте, по страницам учебника.   Сегодня нам также предстоит отправиться в интересное путешествие.  У  меня в руках 4  авиабилета, каждая группа получит свой билет.

Учащиеся получают билеты

- Внимательно рассмотрите билет.

Выясните:

-место и время отправки;

-пункт назначения и время прибытия;

- также вам необходимо собрать  багаж, соответствующий климатическим условиям  места назначения.  На обратной стороне билета вы найдете список предметов, нужные вам подчеркните, свой выбор обоснуйте.

- На работу отводится 4 минуты.

Проверка задания, выступают представители каждой группы.

- Отлично! Вы все правились с заданием,   и мы можем продолжить свое путешествие. 

2.      Постановка проблемы

- И тема сегодняшнего урока: «Азиопа».

Тема выводится на экран.

 -  Запишите ее в рабочем листе.  По вашей реакции, я вижу, что вы  удивлены и не совсем понимаете, почему тема звучит именно так.

- Понять, что является предметом нашего разговора, вам поможет ответ на следующий вопрос.

На экране появляется вопрос, читают, дают ответ.

- Итак, предмет нашего разговора это материк Евразия, как вы думаете, почему  один географический объект называют по-разному?

Давайте разберемся, нам поможет задание №1 в рабочих листах,  работаем все вместе.

Дети работают в рабочих листах, учитель на интерактивной доске.

- Задание 1. Заполните пропуски в тексте.

- Задание 2. Я прошу вас провести границу между Европой и Азией на контурной карте на обороте листа. Подпишите части света на карте.

1 ученик работает у доски

- Задание3. Проанализируйте таблицу и рассчитайте  долю Европы и долю Азии в общей площади материка, запишите ее на карте.

- Итак,  внимательно посмотрите на, то, что у вас получилось, и подумайте, почему же для одного географического объекта существует  два разных обозначения?

Ответ учеников.

- Ваши выводы верны, автором этого неологизма АЗИОПА является член временного правительства, известный русский политический деятель и публицист Павел Николаевич Милюков. Он предлагал изменить название материка Евразия с учетом географических пропорций.  Давайте уточним тему урока и запишем ее в более привычном виде: Евразия.

Записывают в рабочие листы.

3. Изучение нового материала

-  Много мореплавателей ученых  в разное время исследовали материк Евразия. Марко Поло, Ибн Батутта, Афанасий Никитин, Семен Дежнев,  и конечно же наш земляк П.П. Семенов-Тянь-Шанский. Каждый из них исследовал небольшой участок  этого огромного материка. Вам как исследователям и путешественникам  в группах предстоит исследовать свой участок, а затем мы объединим  ваши результаты воедино.

Каждая группа получает свой фрагмент карты, на столе вы найдете задание. Преступайте к работе.

Учащиеся работают в группах по 3 человека.

- Итак, давайте проверим, что у вас получилось. Я прошу представителя группы прикрепить свою часть карты к мольберту.

Представитель группы прикрепляет фрагмент карты на мольберт.

-  Замечательно, все справились с заданиями. Теперь я прошу 1 учащегося выйти к мольберту и провести 0-ой меридиан, и экватор и дать общую характеристику ГП материка. Всех остальных попрошу повторить действия в карте рабочего листа.

1  учащийся работает у мольберта, остальные слушают и выполняют задание в рабочем листе.

-Молодец! Ребята, но это не единственный материк, который мы изучаем. Давайте вспомним материки, которые мы уже изучали ранее.

В нашем путешествии багаж знаний постоянно пополнялся, вернемся к ранее изученным вопросам. Выполним задание №2 на рабочем листе.

1.                  Внимательно прочитайте, что объединяет все перечисленные объекты, продолжите логическую цепочку.

2.                   Перейдем к следующему заданию. Внимательно прочитайте название перечисленных  объектов, распределите все объекты на 2 группы. Какой признак объединяет их во едино, дайте название группам.

3.                  Внимательно прочитайте предложения, составьте логические пары,  причинно-следственные связи обозначьте стрелкой от причины к следствию.

4.                  Следующее задание картинная галерея, поместите каждый портрет на свое место.

Учащиеся  работают и комментируют выполнение задания, несколько учащихся вызываются к доске.

- Все отлично справились с заданием! Мы можем продолжить путешествие.

5.                  Рефлексия, итог урока.

- И я прошу вспомнить начало урока, когда вы отправлялись в разные точки нашей планеты и побывали на разных материках и собирали багаж. Первая группа вы были в ____________,  скажите могут ли  вещи которые вы  взяли с собой в ____________, пригодиться в Евразии? В какой части?

Вторая группа?

Третья группа?

Четвертая группа?

Какой вывод мы можем сделать?

Ответ учащихся.

  -Верно! Евразия - самый  большой и протяженный материк с севера на юг и с запада на восток, протянулся от полярных широт на севере  до экватора на юге, поэтому его природа будет разнообразна! С этой темой нам предстоит познакомиться на следующем уроке. А закончит мне хотелось бы  словами  Дмитрия Сергеевича Лихачева, он писал:

-Одна из самых больших ценностей жизни — поездки по своей стране и по чужим странам. Любой город, любая страна, любое место, к поездке в которые вы не подготовились, — неинтересны и скучны. И наоборот, если вы знаете историю места, оно становится в десять раз интереснее. Надо уметь погружаться в атмосферу того места, куда вас забросила судьба. И особенно важны здесь знания, приобретенные еще до поездки. Путешествия многое нам открывают, о многом заставляют думать, мечтать.

-Путешествуйте и мечтайте ребята. На этом урок окончен до свидания.