Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок "Глагол как часть речи. Морфологические признаки"

Урок "Глагол как часть речи. Морфологические признаки"



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок рефлексии. 5 класс. Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. (Повторение изученного в начальной школе)

Ход урока

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы рады видеть Вас на нашем уроке и готовы к совместной творческой работе. Поприветствуем друг друга улыбками и начнём урок.

- Вы будете работать в группах, поэтому выберите КУРАТОРА (30 сек.)

(- КУРАТОРЫ, поднимите руки, пожалуйста).

- На столах лежат Памятки для кураторов, ознакомьтесь с ними; (обговорить некоторые пункты из ПАМЯТКИ: НАПОМИНАЮ: куратор распределяет обязанности, каждый в группе работает самостоятельно, затем каждый участник объясняет свое решение, участники находят правильное решение, после этого группа заявляет о своей готовности).



2.МОТИВАЦИЯ

- Сегодня мы продолжим путешествие по стране Морфология, посетим город, второй в этой стране по численности жителей (частей речи).

- Послушайте стих-е и подскажите, кто живёт в этом городе:

- Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом,

И счастливый мой удел таков-

В речи быть одним из главных слов.



- Итак, кто живёт в городе? Какая часть речи? (Ответ: глагол.)

- Почему вы решили, что речь пойдет о глаголе? (Ответ: глагол обозначает действие предмета.)



3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Блиц-опрос.

- Вспомните, что вы узнали о глаголе как части речи в начальной школе?

(Ответ: Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Изменяется по временам, числам, лицам или родам, имеет вид, спряжение, в пр-ии является сказуемым.)













4.ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛИ УРОКА

- Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

- А я определила её так «Глагол как часть речи».

- Запишите число и тему урока в тетрадь. (СЛАЙД 1)

Далее работаем с учебником

- Откройте учебники: $ 106, стр.97-98, прочитайте определение ГЛАГОЛА КАК ЧАСТИ РЕЧИ.

- (РАБОТА В ГРУППАХ) Заполните КАРТОЧКИ, используя данное правило (КАРТОЧКИ лежат у Вас на столе).

______________________________________________________________

(СЛАЙД 2) и КАРТОЧКА

  • Грамматическое значение: глагол обозначает …

  • Глагол отвечает на вопросы …

  • Морфологические признаки глагола:

  • Роль в предложении:

______________________________________________________________

- Проверьте себя. Совпали ли ваши записи с образцом?

(СЛАЙД 3)

  • Грамматическое значение:

глагол обозначает действие.

  • Глагол отвечает на вопросы

что делать? что сделать?

  • Морфологические признаки глагола:

время прошедшее, настоящее, будущее, число, лицо или род.

  • Роль в предложении: сказуемое.

______________________________________________________________

- Кто прочитает?

- Кто выполнил без ошибок?

- У кого были ошибки, ИСПРАВЬТЕ.



- Исходя из темы урока (опираясь на формулировку темы урока), определите цели урока.

- У каждого из Вас есть КАРТОЧКА, в которой записаны ЦЕЛИ УРОКА.

- Отметьте, чего бы Вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.

КАРТОЧКА

ЦЕЛИ УРОКА (чего бы Вы хотели достичь на уроке?)

Повторить морфологические признаки глагола.

Научиться отличать глагол от других частей речи.

Пополнить свой словарный запас.

Вспомнить, когда слова употребляются в прямом, а когда в переносном смысле.

Узнать что-то новое о глаголе.



- Назовите цели урока.

- Я их определила вот так: умения выделять глагол среди других частей речи по его значению и морфологическим признакам, узнать что-то новое о глаголе. Вы согласны? (СЛАЙД 4)

Цели урока

1) Повторить морфологические признаки глагола.

2) Научиться отличать глагол от других частей речи.

3) Узнать что-то новое.

5.ИНФОРМАЦИОННЫЙ ТЕКСТ. - Вы получили домашнее задание: найти информацию о глаголе. (За это задание Вы получаете доп. балл).

- Что интересного Вы нашли о глаголе? (СЛАЙД 5) и КАРТОЧКИ

1) Название “глагол” происходит от старославянского слова “глаголить — говорить”. Одним из значений слова “глагол” в древнерусском языке было “слово”, “речь вообще”.

2) Глаголы по частоте употребления занимают второе место (после существительных). Среди 9000 слов, являющихся наиболее употребительными, глаголов около 2500. Самые частотные из них — сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, иметь, смотреть, казаться, сделать.

3) Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам глагол.

4) Глаголы могут иметь лексические значения движения (прыгать,бегать); звучания(петь,,кричать); состояние природы (светает);состояние, чувства человека(болеть, радоваться); процесс(нагреваться) и другие.

6.РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА (Усвоение знаний).

Работа с текстом в группах.

- Обратимся к тексту, напечатанному на листах, и выполним 1-ую часть задания. (СЛАЙД 6КАРТОЧКА.

Весна голосов… Над лесом заливается жаворонок. В светлых березняках посвисты, невнятный щебет. Под снегом в лощине булькает вода.

Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу.

Задания

I.

1.Выразительно прочитайте текст.

2.Определите по «Толковому словарю» смысл выделенных слов.

3.Найдите в тексте все глаголы и запишите их в столбик.

4.По каким признакам Вы определили, что это глаголы?

II.

1.В выписанных глаголах определите время, число, лицо или род.

Образец: летит – гл. наст. вр., ед.ч., 3л.


(Обуч-ся работают в группах): сначала В ТЕТРАДЯХ, затем НА ЛИСТАХ.


- Заканчиваем работу. Проверьте в группе выполнение задания (взаимопроверка), докажите друг другу, что вы выписали глаголы.

- Запишите маркером глаголы на листах и прикрепите ответы на доску.

ПРОВЕРЯЕМ.

Весна голосов… Над лесом заливается жаворонок. В светлых березняках посвисты, невнятный щебет. Под снегом в лощине булькает вода.

Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу.

Задание I.

1.Выразительно прочитайте текст.

2.Определите по «Толковому словарю» смысл выделенных слов.

3.Найдите в тексте все глаголы и запишите их в столбик.

4.По каким признакам Вы определили, что это глаголы?

_____________________________________________________________

- Прочитайте текст выразительно. - Читает 1гр.



- Смысл каких слов вы должны были выяснить?

- Вопрос 2 гр.- Лощина – долина с пологими склонами.

- Есть ли другое толкование?

- Кто согласен? – МОЛОДЦЫ!



- 3 гр. - Березняк –березовый лес, роща.

- Есть ли другое толкование?

- Кто согласен? – МОЛОДЦЫ!



- Продолжаем проверку.

- Кураторы, назначьте проверяющих. (ПРОВЕРЯЮЩИЕ ставят +, если ответ правильный.)

- Доложите, как группы выполнили задание. (Результаты проверки).

- Садитесь.



- По каким признакам Вы определили, что это глаголы? (Каждая группа называет по 1 признаку).

- Отвечает 6 гр., 5,4,3,2,1.

(Каждая группа называет по 1 признаку.- Ответ: 1) по вопросу;

2) обозначают действие; 3)изменяется по временам;

4) можно узнать вид, спряжение гл.).



- Можно ли в этот список добавила слова ПОСВИСТЫ, ЩЕБЕТ?

- Обсудите , посовещайтесь (1 мин.)

(Ответ: ОДИН уч-ся от группы доказывает: Нет, т.к. это имена сущ……)

- Все согласны?

- 1 гр.?-ДА, 2?-ДА, 3?-ДА, 4?-ДА, 5?-ДА. (-НЕТ! –Докажите!)



Учитель поясняет: есть имена сущ,. которые тоже могут обозначать действие, но как предмет. Они образуются от глаголов.

(***От каких глаголов образованы эти сущ.?( Ответ: посвист-посвистеть, щебет-щебетать.)

- В тексте еще есть сущ., образованное от гл. Найдите это слово дома. (Ответ: приход - от гл. приходить.)

- МЫ СЕЙЧАС ПРИМЕНЯЛИ ЗНАНИЯ. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ ЗА ЭТОТ ЭТАП РАБОТЫ (по шкале).

- Кто поставил себе такую оценку («5»)? - Почему? (Ответ: Я правильно нашел все гл. ; доказал, что это гл. ,по нескольким признакам,; определил сущ.)

- Кто снизил себе оценку? Почему? (Ответ:……..,НО не смог правильно определить имена сущ.)

- Чему Вы научились, что повторили, что нового узнали? (Ответ даём одним предложением).









































































7.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ

Наблюдение над грамматическими признаками глаголов.

- Мы знаем, что гл. обозначает действие, которое происходило, происходит или будет происходить.

- Какой отличительный признак глагола вы знаете? (Изменяются по временам).

- Как изменяются гл. в прош., наст., будущ. времени?

___________________________________________________________

Задание II.

1.В выписанных глаголах определите время, число, лицо или род.

Образец: летит – гл. наст. вр., ед.ч., 3л.

Весна голосов…. Над лесом заливается жаворонок. В светлых березняках посвисты, невнятный щебет. Под снегом в лощине булькает вода.

Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу.

- Выполняем 2-ую часть задания к тексту. КОРРЕКТИРУЮ задание:

В выписанных глаголах ЗАЛИВАЕТСЯ, ПРИСЕЛ определите время, число, лицо или род.

Образец: летит – гл. наст. вр., ед.ч., 3л.



- Проверяем работу по образцу (самопроверка).

- Проверьте себя по образцу.

(СЛАЙД 7) заливается

гл. наст. вр., ед.ч., 3 л.

(СЛАЙД 8) присел

гл. прош. вр., ед.ч., м.р.

(- Совпали ил Ваши записи с образцом?

- У кого так, поставьте +.)



- Где возникло ЗАТРУДНЕНИЕ? Что вызвало ЗАТРУДНЕНИЕ?

(Ответ: определение рода или лица в прош, наст. вр.)



- Что Вы должны знать, чтобы не ошибиться в определении морфологических признаков глагола? (Ответ: гл. ИЗМЕНЯЮТСЯ

по ЧИСЛАМ,. в ПРОШ. вр. по РОДАМ в ед.ч.,в НАСТ. вр. – по ЛИЦАМ. )





- МЫ ПРИМЕНЯЛИ ЗНАНИЯ. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ ЗА ЭТИ ЭТАПЫ РАБОТЫ

(по шкале).

- Кто поставил себе такую оценку («5»)? - Почему? (Ответ: Я правильно определил время, как изменяются гл. в наст.вр., прош. вр.)



- Кто снизил себе оценку? Почему? (Ответ:……..,НО…)















8.- Подведём ИТОГ:

- Обратимся к схеме (кластеру-графическому образу). (СЛАЙД 9)

Кластер ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ



Вид, спряжение.

Действие.

Что делать? ГЛАГОЛ Сказуемое

Что сделать?

Время, число,

лицо или род.



- В начале урока вы определили цель – повторить морфологические признаки глагола.

- Какие признаки умеете определять? (Время, число, род, лицо).

- Какие признаки глагола нам еще необходимо повторить? (Вид, спр.)

- Где вы найдете эту информацию? (Учебники, словари, справочники).

- Как будет решаться проблема? (Повторить правило, выполнить практическое задание и т.д.)



- Запишите (СЛАЙД 10)

9. Домашнее задание: выучить правило п. 106,

(упр-я разных уровней сложности):

упр.604 (для 1 группы уч-ся с низкой учебной мотивацией),

упр. 607 письменно( для 2 группы уч-ся ).



10. РЕФЛЕКСИЯ

- В начале урока вы определили цель.

- Чему Вы научились, что повторили, что нового узнали?

(Ответ даём одним предложением).

КАРТОЧКА

ЦЕЛИ УРОКА (чего бы Вы хотели достичь на уроке?)

Повторить морфологические признаки глагола.

Научиться отличать глагол от других частей речи.

Пополнить свой словарный запас.

Узнать что-то новое о глаголе.

(СЛАЙД 11)

ЧТО Я УЗНАЛ

  1. Я узнал, что глаголы обозначают …

  1. Я узнал, что с помощью глаголов мы можем …

  1. Я узнал, что имя существительное …


ЧЕМУ Я НАУЧИЛСЯ

  1. Я выполнял задания…

  1. Я научился узнавать…

  1. Я научился отличать….

11.РЕФЛЕКСИЯ (подолжение)

- МЫ ПРИМЕНЯЛИ ЗНАНИЯ. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ ЗА ЭТИ ЭТАПЫ РАБОТЫ

(по шкале).

- Сейчас каждая группа посовещается и поставит себе оценку. (Совещаются, кураторы подходят к шкале, ставят оценку гр., затем объясняют почему, начиная с самого первого задания). (Ответ: На уроке и дома усвоили материал, но были ошибки….)

________________________________________________________________

- Кто поставил себе такую оценку («5»)? - Почему? (Ответ: Я правильно определил время, как изменяются гл. в наст.вр., прош. вр.)



- Кто снизил себе оценку? Почему? (Ответ:……..,НО…)

________________________________________________________________



- Учитель дает бонусы.

- Всем спасибо!

*****

(Дополнительный материал)

Учитель: “Известный русский лингвист А.М. Пешковский утверждал, что “глаголы — это слова, оживляющие всё, к чему они приложены”. И это действительно так. Только глаголы могут “оживить” окружающий нас мир. ” С помощью глагола мы узнаем, как всё в этом мире двигается, говорит, меняет краски, как звучит, как чувствует себя.



(СЛАЙД 13)Глаголы обозначают различные действия.

  • движение (ехать, шагать);

  • процесс речи и мысли (говорить, думать);

  • состояние, чувства человека (болеть, радоваться);

  • состояние природы (подморозило, светает);

  • звуки (скрипеть).

- Найдите в тексте глаголы, которыми автор передает музыку , звуки весны. (Заливается, булькает). - Состояние человека. (Радуюсь)

***- Какую роль играют глаголы в худож. тексте? (Ответ: Глаголы обозначают действие, передают звуки природы, цвет, состояние человека.)



ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Учитель предлагает выполнить несколько упражнений.

- Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте!

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку!

- Какое значение глаголов в этом стихотворении?





1.Организационный момент:

1) приветствие;

2) проверка готовности учащихся к уроку.

2. Сообщение о работе в группах.



















Фронт. опрос

















Вопросы:

1.На какие вопросы может отвечать глагол?

2.Что обозначает гл.как часть речи? 3. Какие морфологические признаки имеет? 4.Как он изменяется?

5.Каким членом предложения обычно бывает?











- Первый урок по теме.

- Сообщение темы и целей урока 



$ 106 (по учебнику Баранова М.Т)























































































Учащийся 1



Учащийся 2























Текст В. Пескова

















А-3

Группы заявляют о готовности

































Заливается

Булькает

Присел

Слушаю

Радуюсь











Эти слова выделены в тексте









Записать в тетрадь













НАПЕЧЕТАТЬ в самооценк











































































































































































Средства

Способ





К дом. заданию:

Найти в тексте имя сущ., образованное от глагола.



















































ПОУРОЧНЫЙ БАЛЛ,

НАКОПИТЕЛЬНЫЙ БАЛЛ









С помощью имен существительных можно назвать все, что нас окружает. Имена прилагательные помогают нам уточнить то, что названо именем сущ., но только глаголы…







































Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров194
Номер материала ДВ-554059
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх