|
Ход
урока
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Мы рады
видеть Вас на нашем уроке и готовы к совместной творческой работе. Поприветствуем
друг друга улыбками и начнём урок.
- Вы будете работать в группах,
поэтому выберите КУРАТОРА (30 сек.)
(- КУРАТОРЫ, поднимите руки, пожалуйста).
- На столах лежат Памятки для кураторов, ознакомьтесь с ними; (обговорить некоторые пункты из ПАМЯТКИ: НАПОМИНАЮ:
куратор распределяет обязанности, каждый в группе работает самостоятельно,
затем каждый участник объясняет свое решение, участники находят правильное
решение, после этого группа заявляет о своей готовности).
2.МОТИВАЦИЯ
- Сегодня мы продолжим путешествие по стране
Морфология, посетим город, второй в этой стране по численности жителей
(частей речи).
- Послушайте стих-е и подскажите, кто живёт
в этом городе:
- Я свою задачу вижу в том,
Чтоб сказать
о действии любом,
И счастливый мой удел таков-
В речи быть одним из главных слов.
- Итак, кто живёт
в городе? Какая часть речи? (Ответ: глагол.)
- Почему вы решили, что речь
пойдет о глаголе? (Ответ:
глагол обозначает действие предмета.)
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Блиц-опрос.
- Вспомните, что
вы узнали о глаголе как части речи в начальной школе?
(Ответ: Глагол
- это часть
речи, которая
обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Изменяется по временам, числам, лицам или родам, имеет вид, спряжение, в пр-ии
является сказуемым.)
4.ФОРМУЛИРОВАНИЕ
ТЕМЫ, ЦЕЛИ УРОКА
- Сформулируйте,
пожалуйста, тему урока.
- А я определила
её так «Глагол как часть речи».
- Запишите число
и тему урока в тетрадь. (СЛАЙД 1)
Далее
работаем с учебником
- Откройте
учебники: $ 106, стр.97-98, прочитайте определение ГЛАГОЛА КАК ЧАСТИ РЕЧИ.
- (РАБОТА В
ГРУППАХ) Заполните КАРТОЧКИ, используя данное правило (КАРТОЧКИ лежат у
Вас на столе).
______________________________________________________________
(СЛАЙД 2) и КАРТОЧКА
•
Грамматическое
значение: глагол обозначает …
•
Глагол
отвечает на вопросы …
•
Морфологические
признаки глагола:
•
Роль в
предложении:
______________________________________________________________
- Проверьте себя.
Совпали ли ваши записи с образцом?
(СЛАЙД 3)
•
Грамматическое
значение:
глагол
обозначает действие.
•
Глагол
отвечает на вопросы
что
делать? что сделать?
•
Морфологические
признаки глагола:
время
прошедшее, настоящее, будущее, число, лицо или род.
•
Роль в
предложении: сказуемое.
______________________________________________________________
- Кто прочитает?
- Кто выполнил
без ошибок?
- У кого были
ошибки, ИСПРАВЬТЕ.
- Исходя из темы
урока (опираясь на формулировку темы урока), определите цели урока.
- У каждого из
Вас есть КАРТОЧКА, в которой записаны ЦЕЛИ УРОКА.
- Отметьте, чего бы Вы хотели
достичь на сегодняшнем уроке.
КАРТОЧКА
|
ЦЕЛИ УРОКА (чего бы Вы
хотели достичь на уроке?)
|
|
Повторить морфологические
признаки глагола.
|
|
Научиться отличать глагол от
других частей речи.
|
|
Пополнить свой словарный
запас.
|
|
Вспомнить, когда слова
употребляются в прямом, а когда в переносном смысле.
|
|
Узнать что-то новое о глаголе.
|
- Назовите цели урока.
- Я их определила вот так: умения
выделять глагол среди других частей речи по его значению и морфологическим
признакам, узнать что-то новое о глаголе. Вы
согласны? (СЛАЙД 4)
Цели урока
1) Повторить
морфологические признаки глагола.
2) Научиться
отличать глагол от других частей речи.
3) Узнать что-то
новое.
5.ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ТЕКСТ. - Вы
получили домашнее задание: найти информацию о глаголе. (За это задание
Вы получаете доп. балл).
- Что интересного
Вы нашли о глаголе? (СЛАЙД 5)
и КАРТОЧКИ
1) Название “глагол”
происходит от старославянского слова “глаголить — говорить”. Одним из
значений слова “глагол” в древнерусском языке было “слово”, “речь вообще”.
2) Глаголы по частоте употребления занимают
второе место (после существительных). Среди 9000 слов, являющихся наиболее
употребительными, глаголов около 2500. Самые частотные из них — сказать,
говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти, дать, иметь, смотреть,
казаться, сделать.
|
3) Интересная часть
речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам глагол.
|
4) Глаголы могут иметь лексические
значения движения (прыгать,бегать);
звучания(петь,,кричать); состояние природы (светает);состояние,
чувства человека(болеть, радоваться); процесс(нагреваться) и
другие.
|
6.РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА
(Усвоение знаний).
Работа с текстом в
группах.
- Обратимся к тексту, напечатанному на листах, и
выполним 1-ую часть задания. (СЛАЙД 6)и
КАРТОЧКА.
Весна голосов… Над лесом заливается жаворонок. В светлых березняках
посвисты, невнятный щебет. Под снегом в лощине булькает
вода.
Я присел на пенёк, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу.
Задания
I.
1.Выразительно прочитайте текст.
2.Определите по «Толковому словарю» смысл выделенных слов.
3.Найдите в тексте все глаголы и запишите их в столбик.
4.По каким признакам Вы определили, что это глаголы?
II.
1.В выписанных глаголах определите время, число, лицо или род.
Образец: летит – гл. наст. вр., ед.ч., 3л.
(Обуч-ся работают в группах): сначала В ТЕТРАДЯХ, затем НА ЛИСТАХ.
- Заканчиваем работу. Проверьте в группе выполнение задания (взаимопроверка),
докажите друг другу, что вы выписали глаголы.
- Запишите маркером глаголы на листах и прикрепите ответы на
доску.
ПРОВЕРЯЕМ.
Весна голосов… Над лесом
заливается жаворонок. В светлых березняках посвисты, невнятный
щебет. Под снегом в лощине булькает вода.
Я присел на пенёк, слушаю
звуки весны и радуюсь ее приходу.
Задание
I.
1.Выразительно прочитайте
текст.
2.Определите по «Толковому
словарю» смысл выделенных слов.
3.Найдите в тексте все глаголы
и запишите их в столбик.
4.По каким признакам Вы
определили, что это глаголы?
_____________________________________________________________
- Прочитайте
текст выразительно. - Читает 1гр.
- Смысл каких
слов вы должны были выяснить?
- Вопрос 2 гр.- Лощина
– долина с пологими склонами.
- Есть ли
другое толкование?
- Кто
согласен? – МОЛОДЦЫ!
- 3 гр. - Березняк
–березовый лес, роща.
- Есть ли
другое толкование?
- Кто
согласен? – МОЛОДЦЫ!
- Продолжаем
проверку.
- Кураторы,
назначьте проверяющих. (ПРОВЕРЯЮЩИЕ ставят +, если ответ правильный.)
- Доложите, как
группы выполнили задание. (Результаты проверки).
- Садитесь.
- По каким
признакам Вы определили, что это глаголы? (Каждая группа называет по
1 признаку).
- Отвечает 6
гр., 5,4,3,2,1.
(Каждая группа
называет по 1 признаку.- Ответ: 1) по вопросу;
2) обозначают
действие; 3)изменяется по временам;
4) можно узнать
вид, спряжение гл.).
- Можно ли в этот список
добавила слова ПОСВИСТЫ, ЩЕБЕТ?
- Обсудите ,
посовещайтесь (1 мин.)
(Ответ: ОДИН уч-ся от группы
доказывает: Нет, т.к. это имена сущ……)
- Все согласны?
- 1 гр.?-ДА, 2?-ДА, 3?-ДА,
4?-ДА, 5?-ДА. (-НЕТ! –Докажите!)
Учитель
поясняет: есть
имена сущ,. которые тоже могут обозначать действие, но как предмет. Они
образуются от глаголов.
(***От каких глаголов
образованы эти сущ.?( Ответ: посвист-посвистеть, щебет-щебетать.)
- В тексте еще есть сущ.,
образованное от гл. Найдите это слово дома. (Ответ: приход - от гл. приходить.)
- МЫ СЕЙЧАС ПРИМЕНЯЛИ ЗНАНИЯ.
ОЦЕНИТЕ СЕБЯ ЗА ЭТОТ ЭТАП РАБОТЫ (по шкале).
- Кто поставил себе такую
оценку («5»)? - Почему? (Ответ: Я
правильно нашел все гл. ; доказал, что это гл. ,по нескольким признакам,;
определил сущ.)
- Кто снизил себе оценку?
Почему? (Ответ:……..,НО не смог правильно определить имена сущ.)
- Чему Вы научились, что
повторили, что нового узнали? (Ответ даём одним
предложением).
7.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ
Наблюдение над грамматическими признаками
глаголов.
- Мы знаем, что гл. обозначает
действие, которое происходило, происходит или будет происходить.
- Какой отличительный признак
глагола вы знаете? (Изменяются
по временам).
- Как
изменяются гл. в прош., наст., будущ. времени?
___________________________________________________________
Задание II.
1.В выписанных глаголах определите время, число, лицо или род.
Образец: летит – гл. наст. вр., ед.ч., 3л.
Весна голосов…. Над лесом заливается жаворонок. В светлых березняках
посвисты, невнятный щебет. Под снегом в лощине булькает вода.
Я присел на пенёк,
слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу.
- Выполняем 2-ую часть задания к тексту. КОРРЕКТИРУЮ
задание:
В выписанных глаголах ЗАЛИВАЕТСЯ, ПРИСЕЛ определите время,
число, лицо или род.
Образец: летит – гл. наст. вр., ед.ч.,
3л.
- Проверяем работу по образцу (самопроверка).
- Проверьте себя по образцу.
(СЛАЙД 7) заливается –
гл. наст. вр., ед.ч., 3 л.
(СЛАЙД 8)
присел –
гл. прош. вр., ед.ч., м.р.
(- Совпали ил Ваши записи с образцом?
- У кого так, поставьте +.)
- Где возникло ЗАТРУДНЕНИЕ?
Что вызвало ЗАТРУДНЕНИЕ?
(Ответ: определение рода
или лица в прош, наст. вр.)
- Что Вы должны знать, чтобы
не ошибиться в определении морфологических признаков глагола? (Ответ: гл.
ИЗМЕНЯЮТСЯ
по ЧИСЛАМ,. в ПРОШ. вр. по
РОДАМ в ед.ч.,в НАСТ. вр. – по ЛИЦАМ. )
- МЫ ПРИМЕНЯЛИ ЗНАНИЯ. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ ЗА ЭТИ ЭТАПЫ РАБОТЫ
(по шкале).
- Кто поставил себе такую
оценку («5»)? - Почему? (Ответ: Я
правильно определил время, как изменяются гл. в наст.вр.,
прош. вр.)
- Кто снизил себе оценку?
Почему? (Ответ:……..,НО…)
8.- Подведём ИТОГ:
- Обратимся к схеме (кластеру-графическому
образу). (СЛАЙД 9)
Кластер ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Вид, спряжение.
Действие.
Что
делать? ГЛАГОЛ
Сказуемое
Что сделать?
Время, число,
лицо или род.
- В начале урока вы определили цель – повторить
морфологические признаки глагола.
- Какие признаки умеете
определять? (Время, число, род, лицо).
- Какие признаки глагола нам еще необходимо
повторить? (Вид, спр.)
- Где вы найдете эту информацию? (Учебники,
словари, справочники).
- Как будет решаться проблема? (Повторить
правило, выполнить практическое задание и т.д.)
- Запишите (СЛАЙД 10)
9. Домашнее задание: выучить правило п. 106,
(упр-я разных уровней сложности):
упр.604 (для 1 группы уч-ся с низкой учебной мотивацией),
упр. 607 письменно( для 2 группы уч-ся ).
10. РЕФЛЕКСИЯ
- В начале урока вы
определили цель.
- Чему Вы
научились, что повторили, что нового узнали?
(Ответ даём одним предложением).
КАРТОЧКА
|
ЦЕЛИ УРОКА (чего бы Вы
хотели достичь на уроке?)
|
|
Повторить морфологические
признаки глагола.
|
|
Научиться отличать глагол от
других частей речи.
|
|
Пополнить свой словарный
запас.
|
|
Узнать что-то новое о
глаголе.
|
(СЛАЙД
11)
|
ЧТО Я УЗНАЛ
|
|
1)
Я узнал, что глаголы
обозначают …
|
|
2) Я узнал, что с помощью глаголов мы можем …
|
|
3) Я узнал, что имя существительное …
|
|
|
|
ЧЕМУ Я
НАУЧИЛСЯ
|
|
1) Я выполнял задания…
|
|
2) Я научился узнавать…
|
|
3) Я научился отличать….
|
11.РЕФЛЕКСИЯ (подолжение)
- МЫ ПРИМЕНЯЛИ ЗНАНИЯ. ОЦЕНИТЕ СЕБЯ ЗА ЭТИ ЭТАПЫ РАБОТЫ
(по шкале).
- Сейчас каждая группа посовещается и поставит себе
оценку. (Совещаются, кураторы подходят
к шкале, ставят оценку гр., затем объясняют почему, начиная с самого первого
задания). (Ответ: На уроке и дома усвоили материал, но были ошибки….)
________________________________________________________________
- Кто поставил себе такую
оценку («5»)? - Почему? (Ответ: Я
правильно определил время, как изменяются гл. в наст.вр.,
прош. вр.)
- Кто снизил себе оценку?
Почему? (Ответ:……..,НО…)
________________________________________________________________
- Учитель дает бонусы.
- Всем спасибо!
*****
(Дополнительный материал)
Учитель: “Известный русский лингвист А.М. Пешковский утверждал, что
“глаголы — это слова, оживляющие всё, к чему они приложены”. И это действительно
так. Только глаголы могут “оживить” окружающий нас мир. ” С помощью
глагола мы узнаем, как всё в этом мире двигается, говорит, меняет краски, как
звучит, как чувствует себя.
(СЛАЙД 13)Глаголы обозначают различные
действия.
•
движение
(ехать, шагать);
•
процесс
речи и мысли (говорить, думать);
•
состояние,
чувства человека (болеть, радоваться);
•
состояние
природы (подморозило, светает);
•
звуки (скрипеть).
- Найдите в
тексте глаголы, которыми автор передает музыку , звуки весны. (Заливается,
булькает). - Состояние человека. (Радуюсь)
***- Какую роль
играют глаголы в худож. тексте? (Ответ: Глаголы обозначают действие,
передают звуки природы, цвет, состояние человека.)
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Учитель предлагает выполнить
несколько упражнений.
- Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте!
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку!
- Какое значение глаголов в этом
стихотворении?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.