|
Этап урока
|
Действия учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1. Организационный
момент
(1-2
минуты)
|
Приветствие, готовность к уроку
|
Приветствие
|
Личностные: мобилизация внимания,
уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2. Актуализация
знаний
(4-5
минут)
|
1) Через
платформу Zoom для
совместного просмотра выводятся слайды презентации Power Point
Сл.1
тема/пандемия/пережить/ вечеринка
Сл 2:
-What is usually done before throwing a party?
-What
must
be
prepared?
Создаются условия для возникновения внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
2)
викторина (платформа kahoot)- определяются
границы знания и незнания.
|
-Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. --Формулируют цели
урока,
-Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.
|
Личностные: осознание своих
возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с
целью выделения признаков.
|
|
3. Постановка
учебной задачи (4-5 минут)
|
3) Организует осмысленное
восприятие новой информации:
3.1. Сл.3- грамматическое
правило Passive Voice
3.2. Анкета (- совместное
использование документа- word)
|
-Участвуют в беседе;
--формулируют выводы,
-делают записи в тетради
-совместно заполняют таблицу-упражнение, опираясь на знания.
|
Регулятивные: целеполагание;
планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование; извлекать необходимую информацию из
прослушанного, структурировать знания.
Предметные: давать определения новым понятиям темы.
|
|
4. «Открытие
нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)
(1 минута)
|
Обеспечивает
личностную заинтересованность детей, апеллируя к их жизненному опыту.
-We’ve
decided on the date and the time, the number of guests and the theme.
Сл
4. -What is usually done
before throwing a party? What must be prepared?
|
Участвуют в беседе, основываясь на собственном опыте;
|
Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные ранее знания ,
основываться на собственном опыте.
|
|
5. Первичное
закрепление
(4-5
минут)
|
Вызывает эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
(Используется
интерактивная доска с сайта Padlet,
которую дети делали на занятии 8)
discussing the menu: - your
favourite dish is cooked.
|
На
основе давно изученного материала используют новую конструкцию, высказываясь
о том, какая еда готовится
|
Познавательные: извлекать необходимую
информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Предметные: применять полученные ранее знания.
|
|
6. Работа в
мини группах с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
(4-5
минут)
|
Обеспечивает осмысленное
усвоение и закрепление знаний.
-what else must be
prepared?
( 1.конференция
Зум делится на 3 сессионных зала, в случайном порядке распределяются темы : Clothes,
Decorations,
Activities.
2.Защи:.
Совместная демонстрация конференции Зум по группам: рисунок/ презентация/ и
скрамбл тд
-
Сл.5-
Is
it enough for a successful party? What has
been
discussed?
|
-Осуществляют учебные действия по намеченному плану.
-Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или
несогласие с мнением других.
-Объясняют, презентуют формулируют результаты самостоятельной работы в
группах,.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в
группе.
|
|
7. Включение
нового
знания в
систему знаний и повторение.
(7-8
минут)
|
Определить типичные ошибки и
пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.
(для самостоятельной работы используется
платформа skysmart)
|
-Осуществляют учебные действия по намеченному плану,
-осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля),
-формулируют затруднения и осуществляют коррекцию,
-самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и
товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий партнера.
|
|
8. Рефлексия
деятельности.
(1 минута)
|
-Организует самооценку учениками собственной учебной
деятельности.
|
-Анализируют свою деятельность на уроке.
-Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности
|
Регулятивные: умение
соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.
|
|
9. Итог
урока
(2 минуты)
|
-Подводит итог проделанной
работы на уроке. Дает намек на следующую тему.
(презентации
Power Point
Сл. 6 – (подготовка
к отличной вечеринке)
smb
does smth
Smth
is done (by smb)
Smb
has smth done (for him)
|
-Соотносят цель и результаты, степень их соответствия,
-делают предположения по поводу следующей темы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.