|
Знакомство с понятием «синтез искусств», определять
сочетание видов искусства в различных религиозных храмах.
|
Научится выделять главное из текста учебника и
рассказа учителя, анализировать полученную информацию.
|
Формирование познавательного интереса к предмету
изучения, умение работать в малых группах
|
|
|
2 - 3 этапы. Мотивация
и актуализация знаний (5 минут)
4 этап.
Целеполагание
и планирование
(3 минуты)
|
Ребята, я предлагаю Вам послушать два музыкальных
фрагмента и ответить на мой вопрос: « Где мы кроме нашего урока можем
услышать такую музыку?»
Скажите, мы можем заменить слово церковь на
какой-либо другой синоним?
А что такое «Храм?»
Давайте в учебнике найдем определение.
Вы обратили внимание, что храмы есть в разных
религиях?
Давайте вернемся к нашим музы-кальным фрагментам.
Скажите в каких храмах мы можем услышать первый, а в каких второй?
И православие и католицизм относятся к одной мировой
религии: христианству. Но уже в музыкаль-ном сопровождении богослужений мы
видим отличие. А ведь в храмах помимо музыке представлены и другие виды
искусства. Какие?
Вы абсолютно правы. Сегодня мы познакомимся с
синтезом искусств в храме. (слайд 1)
Слайд 3. Вы видите на экране виды искусства, которые
мы можем встретить в храмовых постройках всех народов. В чем же специфика
сочетания этих видов искусства в храмах разных религий? Я предлагаю вам
поработать в парах: представьте себе, что вы дипломаты князя Владимира,
которых он направил с важной миссией: рассказать о храмах, их убранстве и
проходящих в них богослужениях. Одна пара поедет в Византию и познакомится с
православным храмом, вторая- в Рим и расскажет нам о католических соборах,
третья- на арабский восток и познакомится с мусульманскими мечетями, а
четвертая- опишет нам буддистские храмы. Помогут Вам в вашем путешествии
учебник и дополнительный материал. Каждой паре предлагается подготовить для
слушателей три вопроса по своей теме.
|
Слушают произведения,
отвечают на вопрос ( в церкви)
Да. (вводится понятие «Храм»)
Пытаются
сформули-ровать понятие.
Читают определение со
стр.116
Перечисляют религии,
которые знают.
Как правило называют
православную церковь, иногда ошибаются с определением католического храма.
Отвечают «живопись»,
«архитектура»
Подбирают синоним.
Списывают в тетрадь
название темы урока и определение понятия (Слайд 2)
|
|
|
Ребята,
внимательно слушайте своих друзей, в конце урока они проверят полученные вами
знания.
Учитель
сопровождает отчеты школьников иллюстративным материалом. (слайды 5-12)
Вы
знаете, что князь Владимир выбрал православие. Есть много версий, почему
религия древней Византии пришлась по душе князю. Но мы сейчас с вами совершим
виртуальную экскурсию в Богоявленский собор и увидим насколько гармонично
слились воедино архитектура, музыка, декоративно-прикладное искусство и
иконопись.
|
Изучают
материал и анализируют иллюстрации учебника с.116-119. Оформляют краткий
отчет о своих впечатлениях от путешествия по храмам, готовят вопросы для
одноклассников.
(10
минут)
Представляют
свои отчеты (7 минут)
Смотрят
виртуальную экскурсию в собор (5 минут)
|
|
|
- Достигли мы цели нашего урока и узнали
что такое храмо-вый синтез искусств?
А что же нового каждый
из вас узнал сегодня на уроке?
А насколько внимательно
вы слушали своих одноклассников?
Давайте проверим.
Ребята, задавая вопросы вы одновременно фиксируйте тех, кто ответил на них
более правильно и полно.
Учитель раздает листки
со списком класса и просит каждого оценить свою работу на уроке и работу
своих одноклассников.
Пока вы будете
записывать домашнее задание, я выставлю оценки. (Слайд 13) (анализирует
собранный у ребят материал и объявляет оценки)Хорошо применять в классах с
небольшой накопляемостью.
|
-
отвечают по очереди
Пары
задают по очереди вопросы (каждой паре по вопросу).(7 минут)
Отмечают
успешные ответы, интересные вопросы одноклас-
сников,
(взаимооценка).(1 минуты)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.