Урок и презентация к уроку физики на тему "Агрегатные состояния. Газы" (7 класс)

Класс:    7

Тема урока:     Агрегатное состояние вещества. Газы

Цель урока:

1)

·        повторить понятия - атом, молекула, диффузия и основные положения МКТ;

·        изучить строение газов, характер движения молекул;

·        научить, используя основные положения МКТ, объяснять свойства газообразного состояния вещества;

·         выяснить роль  газов в жизни человека и их практическое применение;

2)

·        формировать умение использовать физические термины;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами, их вызвавшими;

·         выдвигать гипотезы, обосновывать их и проверять достоверность;

·         развивать логическое мышление и речь;

3)

·        продолжить формирование познавательного интереса к предмету;

·         развивать чувство взаимоуважения и взаимопомощи в процессе совместной работы;

·        показать связь науки с жизнью.

Тип урока: комбинированный.

Формы и методы работы  :  фронтальный и групповой эксперимент;  работа в группах, в парах; частично-поисковый (эвристический) метод; прием интерактивного обучения – метод группового исследования; создание игровой ситуации - «Пресс-конференция», ИКТ.

Оборудование: маленькая пластиковая бутылка, емкость стеклянная большая, фен, шары воздушные, нитки, мячик резиновый, лошадка резиновая, ластик, металлический шарик,  набор для сбора моделей атомов, апельсин, микрофон для «Пресс-конференции» ,экран, проектор, компьютер, презентация.

Раздаточный материал: текст теста, лист самооценивания, конспект ученика, карточки с заданиями для работы трех групп, карточки с заданиями для работы двух пар, карточки с вопросами для игры «Пресс-конференция», набор вопросов для «журналиста».

Подготовка к уроку:

1)на доске повесить  эпиграф урока;

2) на каждой парту раздать : тест, конспект ученика, лист самооценивания;

3)на столе учителя:

·        карточки для работы 3-х групп и оборудование;

·        карточки для работы в парах и оборудование;

·        вопросы к «Пресс-конференции»;

·        апельсин.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД (универсальные учебные действия)
1.Оргмомент Время  - 2 мин.	Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность	Слушают учителя, настраиваются на работу	Словесные	Волевая саморегуляция, планирование учебного сотрудничества
2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе Время  - 5 мин.	Зачитывает эпиграф, мотивируя учащихся к учебному действию, и   обращает внимание на последовательность процесса получения новых знаний (связь предыдущей темы со следующей);  рассказывает правила выполнения теста;  правила взаимопроверки теста;  подводит итоги этапа	Слушают и читают на экране эпиграф, отвечают на вопросы теста;  осуществляют взаимопроверку и оценивают результат	Индивидуальная работа (выполнение теста), ИКТ	Умение структурировать знания, коммуникативные, регулятивные контроля
3.Объявление темы Время  - 2 мин.	Создает проблемную ситуацию и подводит учащихся к формулировке темы, совместно с учащимися формулирует цель урока, совместно с учениками планирует ход урока	Формулируют тему, помогают формулировать цель и план урока	Коллективная работа, ИКТ	Целеполагание , планирование, выбор эффективного способа достижения поставленной цели
4. Изучение новой темы Время  - 15 мин.	Демонстрирует презентацию; задает вопросы; проводит эксперимент ; делит на группы, раздает задания и оборудование группам, консультирует, помогает; подводит итоги этапа урока; выставляет баллы	Смотрят презентацию, отвечают на вопросы, делают выводы, заполняют таблицу, работают в группах, представляют результат работы; заполняют лист самооценивания	Фронтальный эксперимент, работа в группах, групповой исследование	Умение осознанно  строить речевые высказывания, выражать свои мысли, анализировать и делать выводы, Поиск и выделение необходимой информации, планирование учебного сотрудничества со сверстниками
5.Физминутка Время  - 2 мин.	Демонстрирует электронную физминутку для глаз	Выполняют рекомендованные упражнения	ИКТ
6.Обобщение, систематизация, закрепление Время  - 15 мин.	Раздает задания для работы в парах; рассказывает правила и организовывает проведение «Пресс-конференции»;	Работают в парах, выполняют полученные задания, готовятся к «Пресс-конференции», слушают отчеты пар, помогают, дополняют; участвуют в «Пресс-конференции»	Работа в парах, создание игровой ситуации	Планирование учебного сотрудничества, умение структурировать знания, логические умения- анализ и синтез,  умение выражать свои мысли
7. Подведение итогов урока. Рефлексия Время  - 4 мин.	Выставляет оценки; сообщает домашнее задание; организовывает рефлексию психоэмоционального состояния  учеников, трудностей  и успехов учебной деятельности	Подсчитывают баллы; выбирают домашнее задание из предложенных с учетом индивидуальных возможностей; формулируют возникшие в ходе урока затруднения, оценивают свою работу на уроке и важность полученных знаний	ИКТ	Оценка качества своей  деятельности

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Здравствуйте!

Я рада видеть вас на уроке физики. Надеюсь, что он принесет вам положительные эмоции, новые знания и желание дальше изучать физику .

У вас на партах лежат  3 листа , в одном из них вы будете работать ,  во втором выставлять оценки, а 3-й лист- это тест.

Объяснить, как заполняется лист самооценивания.

СЛАЙД

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. ПОДГОТОВКА К ОСНОВНОМУ ЭТАПУ

Начать наш урок я хочу со слов великого ученого Михайло Васильевича Ломоносова.

СЛАЙД

Один ученик зачитывает.

«Если бы я захотел читать, еще не зная букв, это было бы бессмыслицей. Точно также, если бы я захотел судить о явлениях природы, не имея никакого представления о началах вещей, это было бы  такой же бессмыслицей».

Поэтому сейчас мы с вами проверим , хорошо ли вы знаете начала вещей. Вам нужно будет ответить на вопросы теста . Правильный вариант ответа только один. Обводите букву, соответствующую правильному ответу, ручкой. Приступайте к выполнению теста.

Выполняют тест.

Закончили работу.

 Обменяйтесь работой со своим соседом по парте и проверьте тест (кто сидит один – выполняет самопроверку). Правильные ответы – на экране.

СЛАЙД

 За каждый правильный ответ поставьте один балл. Посчитайте общее количество баллов и впишите в лист самооценки.

Кто получил 4 балла –поднимите руку. Молодцы !!!! Хорошо подготовились к уроку.

3. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ

Переходим к изучению новой темы. Изучать мы с вами сегодня будем «хаос, беспорядок», но жизнь на Земле без него была бы невозможна. Кто догадался, о каком состоянии вещества я говорю?

Правильно. Газ в переводе с греческого-«хаос, беспорядок».

СЛАЙД

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ

Тема урока : «Агрегатное состояние вещества : газы».

Цель урока:

·        изучить строение газов;

·        движение молекул газа;

·        свойства газов;

·        использование газов и   их роль в жизни человека.

Наш сегодняшний  урок будет небольшим научным исследованием, планом исследования – пункты цели, отчетом об исследовании – заполненная таблица.

Начнем с изучения строения газов.

Древние греки не случайно назвали газ хаосом , если бы мы имели возможность увидеть молекулы невооруженным глазом, то наблюдали бы сейчас такую картину вокруг себя.

СЛАЙД

? Посмотрите на экран, что можно сказать о расположении молекул в газах?

Отв: хаотично, не вплотную.

?Какое расстояние между молекулами по сравнению с самими молекулами?

Отв: Во много раз больше самих молекул.

?Есть ли взаимодействие между молекулами (притяжение, отталкивание)?

Отв : практически нет, только при соударениях.

? Какой характер движения молекул?

Отв: хаотичное, при нагревании скорость увеличивается, при охлаждении уменьшается.

Запишите эти выводы в таблицу .

Мы с вами живем на дне огромного воздушного океана под названием АТМОСФЕРА. Воздух окружает нас и мы не можем без него жить. Воздух кажется нам очень легким, но на самом деле он имеет немалый вес. Воздух давит на нас с огромной силой. Откуда же берется это давление.

СЛАЙД

Посмотрите на экран. Молекулы газов, находясь в непрерывном движении, ударяют по стенкам сосуда или тела. Вот из этих отдельных ударов и складывается давление газа.

? От чего зависит величина давления в газах?

Отв: чем сильнее и чаще удары, тем выше давление.

Запишите этот вывод в таблицу  .

Для изучения следующего свойства, проведем такой эксперимент.

Я буду чистить апельсин, а вы, как только почувствуете запах, поднимайте руку. А потом повернитесь, посмотрите на товарищей сзади понаблюдайте, когда до них дойдет запах .

?Какой процесс сейчас происходит?

Отв: распространение запаха.

?А с точки зрения физики, что это за явление?

Отв: Диффузия.

?Как можно изменить скорость диффузии? От чего  она зависит?

Отв: от температуры, движения воздуха.

Включить фен и продемонстрировать увеличение скорости диффузии.

Запишите этот вывод в таблицу .

Для изучения следующих свойств мы разделимся на исследовательские группы.

Каждая группа получает инструкцию по выполнению работы. Внимательно ознакомьтесь с инструкцией, отвечайте на вопросы . Результат работы представляет командир группы.

Пока я раздаю инструкции и оборудование, вспомните правила работы в группах.

СЛАЙД

Ученики работают в группах, учитель консультирует, при необходимости помогает. По окончании работы, командир группы представляет результат. Оценка группе:  МАХ-  3 балла   + 1 балл командиру.

1 группа Проблема исследования:          Форма газа Оборудование : мячик резиновый , лошадка детская. Вопросы: 1)Пусты ли внутри полученные вами предметы? 2)Если бы вы могли поменять местами воздух из этих предметов, изменилась бы форма тел? 3)Имеет ли воздух собственную форму? Вывод: газ        имеет / не имеет собственной формы (нужное подчеркнуть).

Запишите вывод в таблицу.

СЛАЙД 

2 группа Проблема исследования: Сжимаемость газа Оборудование: надутый воздушный шар, крепко завязанный нитью, ластик, металлический шарик.  Попробуйте сжать воздушный шар, затем  ластик, затем металлический шарик. Сравните результаты.           1)Меняется ли при этом количество молекул, а расстояние между ними? 2) Какая физическая величина при этом меняется? 3) Объясните, почему можно сжать газ. Сделайте вывод : газы      легко сжимаемы/ трудно сжимаемы/ не сжимаемы (подчеркнуть нужное).

СЛАЙД 

Запишите вывод в таблицу.

3 группа Проблема исследования: Можно ли надуть только половину шара Оборудование: воздушный шар, посередине перевязанный нитью. Надуйте шарик , завяжите ниткой. 1)Где находится воздух? Развяжите нить ,которой шарик перевязан посередине. 2)Что произошло с воздухом? 3)Может ли газ занять только половину предоставленного объема? Сделайте вывод: Газ занимает              часть предоставленного объема / весь предоставленный объем (Подчеркните нужное)

СЛАЙД

Запишите вывод в таблицу.

Итак,  мы изучили строение газа и его свойства. Где же на практике эти свойства газов нашли применение?

Еще раз перечисляются свойства газа и заслушиваются предположения учеников, где данное свойство применяется. Затем демонстрируется слайд.

СЛАЙД

5.ФИЗМИНУТКА

Демонстрация электронной физминутки для глаз.

СЛАЙД

6.ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Переходим к следующему этапу. Попробуем полученные знания применить при решении разных задач. Мне нужны два человека – «физики-экспериментаторы» и два человека – «физик и химик» для выполнения заданий в парах.

Выбрать две пары и объяснить задание.    Оценка  2 балла

2 ученика Физики-экспериментаторы У вас имеется пустая пластиковая бутылка и емкость с водой. Докажите, что в бутылке есть воздух. Предложите 3  варианта. Нужное оборудование выберите на столе.

(На столе среди прочих предметов есть фен, чтобы можно было нагреть бутылку - провести инструктаж по технике безопасности ).

2 ученика Физик и химик Молекула газа водорода состоит из двух атомов, молекула кислорода состоит из двух атомов, молекула газа метана состоит из одного атома углерода и четырех атомов водорода. Используя набор для сбора моделей атомов, соберите эти молекулы. Что вам известно о кислороде и водороде? Прочитайте информацию про газ метан и расскажите одноклассникам. Метан в природе  находится в трещинах угольных пластов. По оценке ученых в Донбассе запасы метана на угледобывающих предприятиях около 8 триллионов м. куб. При определенной концентрации взрывоопасен. В сжиженном виде используется как горючее. Природный горючий газ, которым мы пользуемся дома для приготовления пищи, не имеет цвета и запаха , поэтому заметить утечку газа трудно. Газ благодаря  диффузии быстро распространяется по комнате и  может вызвать отравление или даже взорваться.  Чтобы этого избежать, газ смешивают с веществами , обладающими резким и неприятным запахом, чтобы человек вовремя мог заметить  утечку.

Остальные ученики готовятся к участию в игре «Пресс-конференция» . Сообщаются правила. Перед началом игры ученики читают вопросы, передавая их по кругу.  Потом один из учеников – «журналист газеты»  задает вопросы, а  остальные отвечают.

Заслушиваются и обсуждаются результаты работы пар .Выставляются оценки за работу.

А сейчас журналист газеты «Наука Донбасса» проведет пресс-конференцию и задаст вопросы  известным физикам. Правильно ответивший получает фишку (шарик).

Оценка : набравший больше всех шариков - 3 балла, затем 2,  1  балл .

Вопросы к игре «Пресс-конференция»

 1.Почему мы не ощущаем ударов  молекул воздуха?

2.Что имел в виду Ломоносов под началами вещей, буквами в эпиграфе?

3. Почему запах выпекающихся булочек распространяется по всему помещению?

4. Почему  молекулы газа при соударения разлетаются, а не соединяются?

5.Как удалить вмятину с мяча для настольно тенниса?

6.Окружающий нас воздух давит на поверхность стола площадью 1 м.кв. с силой, равной весу груженого самосвала. Почему же стол выдерживает это давление?

7.Джин, то вылезая из бутылки, то влезая обратно, все время меняет свою форму и объем. В каком агрегатном состоянии находится Джин ? 8.Представьте, что вы – молекула и оказались внутри вещества. Как вы поймете, что это вещество – газ?

9.Атмосфера- смесь газов. Почему же атмосфера Земли не разлетается и не занимает весь предоставленный объем-  Вселенную?

10. Как ,не выпуская воздух из воздушного шарика , сделать его объем меньше?

11. Почему при накачивании воздуха в шину велосипеда с каждым разом становится все труднее двигать ручку насоса?

Подведение итогов.

7.Подведение итогов урока

Итак, цели нашего урока выполнены, давайте подведем итог и выставим оценки.

Еще раз кратко перечисляются свойства газов.

 Я бы хотела добавить бонусный балл самым активным участникам  (1 балл).

Подсчитайте общий балл.

Кто получил за урок 12 -11-10 баллов , 9-8-7 баллов? Молодцы!!!

 Остальные должны в следующий раз постараться.

Домашнее задание

Проинструктировать о правилах составления кроссворда и проведении домашнего эксперимента.

СЛАЙД

Рефлексия

1)Поднимите руку, кому на уроке было интересно? Трудно? Что оказалось трудным?

2)Кто узнал сегодня что-нибудь новое?

3)Кто доволен своей работой на уроке? Кто чувствует, что мог бы работать лучше?

4)Кому в жизни пригодятся полученные знания?

Спасибо за урок! До свидания!

СЛАЙД

ПРИЛОЖЕНИЯ

Лист самооценивания Обводи кружечком набранные баллы
Фамилия, имя
1	Тест	0    1    2    3  4
2	Работа в группе	0    1    2    3  4
3	Выполнение задания или Пресс-конференция	0    1    2    3
4	Бонусный балл учителя	0    1
Общая оценка за урок

Лист самооценивания Обводи кружечком набранные баллы
Фамилия, имя
1	Тест	0    1    2    3  4
2	Работа в группе	0    1    2    3  4
3	Выполнение задания    или Пресс-конференция	0    1    2    3
4	Бонусный балл учителя	0    1
Общая оценка за урок

Тест     (1 вариант)

1.Выберите одно верное утверждение:

А)только твердые тела и жидкости состоят из молекул;

Б)только жидкости состоят из молекул;

В)все тела состоят из молекул.

2.Между молекулами вещества:

А)существует взаимное притяжение и отталкивание;

Б)не существует ни притяжения, ни отталкивания;

В)существует только притяжение, а отталкивания нет.

3.Диффузия- это:

А)проникновение молекул одного вещества в молекулы другого вещества;

Б)проникновение молекул одного вещества в межмолекулярные промежутки другого;

В)проникновение одного вещества в отверстия другого вещества.

4.Твердое, жидкое, газообразное- это

А)агрегатные состояния вещества;

Б)типы молекул;

В)виды взаимодействий.

Тест       (2 вариант)

1.Выберите одно верное утверждение:

А)молекулы холодной воды больше, чем молекулы горячей воды;

Б)молекулы холодной воды меньше молекул горячей воды;

В)молекулы холодной и горячей воды одинаковы.

2.Скорость движения молекул в неподвижном воздухе

А)летом больше, чем зимой;

Б)зимой больше, чем летом;

В)одинакова и зимой и летом.

3.Явление диффузии доказывает, что

А)молекулы всех веществ одинаковы;

Б)молекулы всех веществ непрерывно движутся;

В)между молекулами существуют силы отталкивания.

4.МКТ утверждает, что

А)все вещества состоят из частиц, частицы движутся и взаимодействуют друг с другом;

Б)не все вещества состоят из атомов и молекул;

В)все вещества состоят из атомов и молекул, которые  движутся и  взаимодействуют только с молекулами других веществ.

КОНСПЕКТ УЧЕНИКА

Тема урока: Агрегатное состояние вещества: газы.

 Цель урока:

·        изучить строение газов;

·        движение молекул газа;

·        свойства газов;

·        использование газов и   их роль в жизни человека.

Строение и свойства газов

Агрегатное состояние	Расположение молекул	Расстояние между молекулами	Взаимодействие между молекулами	Движение молекул	Свойства газов

Домашнее задание:

1)Параграф (прочитать), ответить на вопросы;   

2)Составить кроссворд по теме «Газы» (5-10 слов);

3)Экспериментальное задание

• 1 слайд

  М. В. Ломоносов
  
  «Если бы я захотел читать, еще не зная букв, это было бы бессмыслицей. Точно также, если бы я захотел судить о явлениях природы, не имея никакого представления о началах вещей, это было бы такой же бессмыслицей».
  
  

• 2 слайд

  Правильные ответы:
  
  В ,А ,Б ,А
  

• 3 слайд

  Тема урока : «Агрегатное состояние вещества. газы»
  Цель урока:
  изучить строение газов;
  движение молекул газа;
  свойства газов;
  использование газов и их роль в жизни человека.
  

• 4 слайд

  СТРОЕНИЕ ГАЗОВ
  
  Расположены хаотично, не вплотную
  Расстояния между молекулами во много раз больше самих молекул
  Молекулы практически не взаимодействуют, только при соударениях
  

• 5 слайд

  Давление газа
  

• 6 слайд

  Правила работы в группах
  Внимательно читайте задание.
  Умейте спокойно договориться.
  Принимайте коллегиальное решение.
  Цените время.
  Результат работы представляет командир.
  
  

• 7 слайд

  Работа в группах
  1 группа
  Газ не имеет собственной формы. Принимает форму сосуда, в котором находится
  2 группа
  Газы легко сжимаемы
  3 группа
  Газ занимает весь предоставленный объем
  
  

• 8 слайд

  Не имеет формы, занимает весь предоставленный объем
  

• 9 слайд

  Диффузия в газах
  

• 10 слайд

  Газ легко сжимаем, а при расширении может совершить работу
  
  Пневматический отбойный молоток
  

• 11 слайд

  Опрыскиватели
  В опрыскивателях, используемых для борьбы с сельскохозяйственными вредителями, давление нагнетаемого в сосуд воздуха на раствор яда - 500 000 Н/м2. Жидкость распыляется при открытом кране.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Домашнее задание
  П.10 прочитать, ответить на вопросы
  Составить кроссворд на тему “Газы” (5-10 слов)
  Домашний эксперимент : Сб. № 6.38
  

• 15 слайд

  Спасибо за урок!
  

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД (универсальные учебные действия)
1.Оргмомент Время  - 2 минуты.	Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность	Слушают учителя, настраиваются на работу	Словесные	Волевая саморегуляция, планирование учебного сотрудничества
2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе	Зачитывает эпиграф, мотивируя учащихся к учебному действию, и   обращает внимание на последовательность процесса получения новых знаний (связь предыдущей темы со следующей);  рассказывает правила выполнения теста;  правила взаимопроверки теста;  подводит итоги этапа	Слушают и читают на экране эпиграф, отвечают на вопросы теста;  осуществляют взаимопроверку и оценивают результат	Индивидуальная работа (выполнение теста), ИКТ	Умение структурировать знания, коммуникативные, регулятивные контроля
3.Объявление темы	Создает проблемную ситуацию и подводит учащихся к формулировке темы, совместно с учащимися формулирует цель урока, совместно с учениками планирует ход урока	Формулируют тему, помогают формулировать цель и план урока	Коллективная работа, ИКТ	Целеполагание , планирование, выбор эффективного способа достижения поставленной цели
4. Изучение новой темы	Демонстрирует презентацию; задает вопросы; проводит эксперимент ; делит на группы, раздает задания и оборудование группам, консультирует, помогает; подводит итоги этапа урока; выставляет баллы	Смотрят презентацию, отвечают на вопросы, делают выводы, заполняют таблицу, работают в группах, представляют результат работы; заполняют лист самооценивания	Фронтальный эксперимент, работа в группах	Умение осознанно  строить речевые высказывания, выражать свои мысли, анализировать и делать выводы, Поиск и выделение необходимой информации, планирование учебного сотрудничества со сверстниками
5.Физминутка	Демонстрирует электронную физминутку для глаз	Выполняют рекомендованные упражнения	ИКТ
6.Обобщение, систематизация, закрепление	Раздает задания для работы в парах; рассказывает правила и организовывает проведение «Пресс-конференции»;	Работают в парах, выполняют полученные задания, готовятся к «Пресс-конференции», слушают отчеты пар, помогают, дополняют; участвуют в «Пресс-конференции»	Работа в парах, создание игровой ситуации	Планирование учебного сотрудничества, умение структурировать знания, логические умения- анализ и синтез,  умение выражать свои мысли
7. Подведение итогов урока. Рефлексия	Выставляет оценки; сообщает домашнее задание; организовывает рефлексию психоэмоционального состояния  учеников, трудностей  и успехов учебной деятельности	Подсчитывают баллы; выбирают задание из предложенных с учетом индивидуальных возможностей; формулируют возникшие в ходе урока затруднения, оценивают свою работу на уроке и важность полученных знаний	ИКТ	Оценка качества своей  деятельности

Краткое описание документа:

Материал содержит разработку урока, презентацию и технологическую карту урока физики по теме "Агрегатные состояния. Газы" для 7 класса. Формы и методы работы, используемые на уроке:фронтальный и групповой эксперимент;работа в группах, в парах; частично-поисковый (эвристический) метод; прием интерактивного обучения – метод группового исследования; создание игровой ситуации - «Пресс-конференция», ИКТ.