Урок - игра "Природные сообщества"

Мероприятие		Городской фестиваль педмастерства
Учитель		Мирошина Наталья Геннадьевна
Класс		3
Дата проведения		12.02.2018
Форма урока		Урок-игра.
Предмет		Окружающий мир
Тема		Природные сообщества.
Цели		Обучающие: ·        Повторить с  учащимися  понятие «природное сообщество» ·        учить самостоятельно,  получать информацию из различных источников ·        учить работать со схемами Развивающие: ·        развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли ·        развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически ·        развивать коммуникативные навыки при работе в группе ·        развивать навыки самоконтроля и самооценки Воспитательные: ·        воспитывать внимательное отношение друг к другу
Планируемый результат		Метапредметные результаты: Обучающийся получит возможность научиться: - формировать умения строить логические рассуждения, делать умозаключения, обосновывать правильность или ошибочность результата, умение логически рассуждать, организовывать и строить учебное сотрудничество, умение работать в группе, умение слушать партнера. Личностные УУД: -формировать интерес к познанию окружающего мира; понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей; принятие ценности природного мира, понимание красоты природы России и родного края. Регулятивные УУД: -действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом. Познавательные УУД: -находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения. Коммуникативные УУД: - ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение.
Основные понятия		сообщество
Ресурсы: - основные - дополнительные		-Виноградова Н. Ф.Г.С. Калинова Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. Рабочие тетради: Виноградова Н. Ф. Калинова Г.С. Окружающий мир: 3класс: рабочие тетради № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений  – М.: Вентана-Граф, 2013 - раздаточный материал - -клей, ножницы, ручки - презентация к уроку
Организация пространства		Работа в группах. Класс делится на 3 группы, которые соревнуются между собой. Гости урока выступают в роли жюри и экспертов.
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - уточнить тип урока;	-Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Прошу вас разделиться на 3 группы и сесть за столы. У нас сегодня урок – игра. Мы проведём соревнование между командами. Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (весёлый смайлик). Вы готовы работать? Покажите мне ваш настрой смайликами. Спасибо, я уважаю смелых и активных людей! Я желаю всем проявить активность, настойчивость в познании нового, желаю приятного общения, успехов на уроке. Выберите в каждой группе своего лидера, который станет вашим командиром. Придумайте название команды. Сегодня у нас на уроке будут присутствовать гости. Я предлагаю им выступить в роли жюри и экспертов. Ребята, во время игры, вы можете попросить помощь эксперта (тучка), но помните, что самостоятельная работа будет оцениваться выше.		Делятся на команды. Показывают смайлики. Выбирают командира и название команды ( настрой на работу)		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем (Коммуникативные УУД).
II. 1 конкурс Актуализация знаний.   Цели: - организовать проверку знаний по изученным темам	- Ребята, послушайте загадки и отгадайте о каком природном сообществе в них говориться. - Ребята, кто из вас первым отгадает загадку, тот получает для работы то сообщество, о котором была загадка. - Хотите узнать, с каким природным сообществом ваша команда будет работать  на уроке? - Тогда я предлагаю вам внимательно послушать загадки. Загадки: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом – Чудеса увидишь в нём. Дом этот не простой, он дремучий и густой  (Лес) На нём растёт ромашка, Лютик едкий, клевер, кашка! Что ещё?  Гвоздика, смолка, Колокольчик, Хвощ, как ёлка. Ещё много разных травок У тропинок, у канавок, И красивых, и пушистых, Разноцветных и душистых!   (Луг) Глядятся в него молодые рябинки, Цветные свои примеряя косынки. Глядятся в него молодые берёзки, Свои перед ним поправляя причёски. И месяц и звёзды - В нём всё отражается ... Как это зеркало называется?  ( Озеро)		Дети отгадывают загадки Самооценка деятельности Каждая группа  отгадывает загадку о природном сообществе и получает конверт с его названием с заданием.	Знать о признаках сообществ
III.Самостоятельная работа	Вы должны вырезать нужные картинки и приклеить их на лист, составляя из них природное сообщество. По схеме составить рассказ о своём сообществе. Работайте совместно, помогайте друг другу.		Дети составляют схему (вырезают, приклеивают)своего природного сообщества и распределяют роли выступающих между членами своей группы.		Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
IV.Применение знаний	Все готовы? Предоставляем слово группе, которая первая выполнила задание.  Лес А почему вы поместили туда белку? А может белка существовать без леса? А какие объекты оказались лишними? (Рыба). Почему? (Она не может жить без воды, водорослей) Предоставляем слово группе, которая второй выполнила задание. (рассказ детей) Озеро Какие объекты оказались лишними? Почему? (Еж – т.к. он живет на сухой территории, питается мышами, грибами, которых нет в болоте). Предоставляем слово группе, которая третьей выполнила задание. (рассказ детей) Луг Какие объекты оказались лишними? Почему? (белый медведь – т.к. он живет в Арктике). Предоставляем слово группе, которая последними  выполнила задание. - Подумайте и скажите, что объединяет живые существа в природное сообщество? - Выскажите свои предположения, а я запишу ваши ответы на доске. - Какова роль растений в жизни животных? - Какова роль животных в жизни растений?		рассказ детей ответы на вопросы Работа детей на интерактивной доске с ЭОР по окружающему миру.	Знать представителей разных сообществ Знать, что такое природное равновесие. Знать законы природы	Уметь составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
V. 2 конкурс Самостоятельная работа в группах	Составьте цепи питания.		Дети составляют цепи питания на карточках.	Знать, что такое цепь питания.	Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД)
VI. 3 конкурс Применение знаний	Поиграем в зоологическое лото. Командир должен выбрать сообщество, путём случайного попадания. Я буду показывать вам карточки с животными, а вы после короткого обсуждения, забираете подходящие вам карточки и заполняете ими игровое поле		Командир наугад вытягивает карточку с сообществом. Дети определяют к какому сообществу относятся животные, которых показывает учитель и поднимают красный кружок, если хотят забрать эту карточку себе.	Знать представителей разных сообществ	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
VII.Физкультминутка	Мы с вами входим в лес,  Сколько здесь чудес.  Руки подняли и покачали –  Это деревья в лесу.  Руки согнули, кисти встряхнули –  Ветер сбивает росу.  В стороны руки, плавно помашем Это к нам птицы летят.  Как они тихо садятся  Покажем - крылья сложили назад. -Проверим, кто сейчас был самый внимательный? О каком сообществе шла речь при выполнении физкультминутки? (О природном сообществе лесе).		(Посмотрели вправо, влево) Выполняют движения по тексту.
VIII. 4 конкурс – Конкурс капитанов. Постановка учебной задачи. Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися	- Попробуйте отгадать сообщество. Вам помогут предметы, лежащие на этом столе. Есть ли между ними связь? - А вы знаете, что это такое? Резерв: Какое море за селом Волнует ветерок? - В нём волны можно собирать, Укладывать в мешок. (Поле) - Почему поле можно назвать сообществом? Попробуйте объяснить. Кто создал это сообщество?		Дети высказывают свои предположения С помощью учителя формулируют тему урока: «Природное сообщество поле» С помощью учителя ставят цель урока.	Установить логические связи между предметами.	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
IX.  Построение проекта выхода из  затруднения  .	Какие ещё природные сообщества создал человек? - У вас разные мнения. Где мы можем себя проверить?		Дети работают с разными источниками информации (учебник, энциклопедия, карточки)	Знать, что такое сообщество.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
X. Первичное закрепление Цели: - организовать обсуждение новой темы;	Демонстрирует презентацию по теме «Природные сообщества»		Дети работают по презентации.	Знать представителей сообщества «поле»	Уметь слушать и понимать речь учителя (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
XI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: - проверить умение  работать с информацией; - организовать выполнение самопроверки, самооценки. - организовать работу над  проектом	- Вы получаете план работы. - Напоминаю вам, что работа в группах – это не соревнование, а прежде всего сотрудничество. Надеюсь, что каждый из вас внесёт посильный вклад в общее дело. (составление кластера по теме «Поле» и цепей питания) -Как только вы будете готовы, поднимите сигнальную карточку с изображением красного круга.		Дети распределяют обязанности в группе , работают с планом и выполняют проект. Готовые схемы передают в жюри.	Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.	Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
XII.Применение знаний Цель: Развивать интерес правильному питанию.	Конкурс «Угадай кашу». Каждой команде будет предложено на пробу 6 видов каш. Вы должны угадать название каши и из какой крупы она готовится.		Пробуют свежесваренные каши. Применяют бытовые знания.	Знать злаковые культуры полей и названия круп.	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
XIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: -зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	-Вот и подошёл к концу наш урок, ребята, вы можете сейчас показать нам своё настроение. Те ребята, кто работал активно ,  всё понял на уроке и сможет объяснить другому – покажите весёлый смайлик. У кого возникли проблемы – смайлик со средним настроением. У кого после этого урока плохое настроение – грустный смайлик. -Поскольку, это было соревнование между командами, предоставляю слово жюри. Есть просто храм, Есть храм науки, А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь		Организуют фиксирование содержания. Организуют рефлексию.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).