Урок - игра" В гостях у звуков речи. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я." (5-й класс)

Урок - игра. (5-й класс)

В гостях у звуков речи. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Учитель русского языка и литературы Щербакова Наталия Викторовна.

Цели:

• обобщить и закрепить знания по “Фонетике”;

• познакомить с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я;

• выявить уровень знаний учащихся;

• развивать познавательный интерес к предмету;

• воспитывать речевую культуру;

Оборудование: интерактивная доска, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Слово учителя

Учитель: Прозвенел звонок. Начинается урок. Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. Затем - с согласного твердого. А теперь - с согласного мягкого.

Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.

Ребята, вы любите ходить в гости? Сегодня урок наш пройдёт в игровой форме. Мы побываем в гостях у звуков речи и обязательно совершим открытие, разгадаем тайну, которую скрывают от нас гласные буквы.

Откройте тетради и запишите число. (слайд 1)
Но без подарков в гости ходить неприлично. Что же нам подарить? Конечно, наши знания. Готовы к испытаниям? И вот первое задание.

3. Проверка знаний

Задание 1

Из разрозненных слов собрать предложение. (слайд 2) А сейчас давайте проверим, какое предложение у вас получилось. (слайд 3)
Выполнить синтаксический разбор предложения, дать его устную характеристику, начертить схему предложения. (Желающий идет к доске)

Проверьте, правильно ли вы сделали синтаксический разбор предложения. (слайд 4)

(Предложение сложное, сложносочиненное, союзное, повествовательное, невосклицательное; 1)двусоставное, распространенное, не осложненное; 2) двусоставное, распространенное, не осложненное. ) ( состоит из двух простых предложений. В первом предложении основа – снежинки падают, во втором – все застилается.)

Простые предложения связаны в союзном сложном при помощи интонации и союза и, разделены запятой). [ ], и [ ].

– Ребята, охарактеризуйте согласные звуки в слове белые

[б’] – согласный, парный звонкий, парный мягкий
[л] – согласный, сонорный, непарный звонкий, парный твёрдый

Задание 2 (слайд 5)

– Вам известно, что звуки речи составляют слова, каждое слово обозначает какое-то понятие. Имеют ли такое свойство – обозначать понятие – звуки речи? Произнесите звуки:

[б] [р] [с] и [а] [о] [и]

– Будет ли понятно, что вы хотели сказать, если вы произнесёте каждый звук в отдельности или в том порядке, в котором они даны? (Нет.)

– Составьте слова, используя только гласные или только согласные. Возможно это сделать? А теперь объедините их и составьте как можно больше слов, используя данные звуки. Запишите слова в тетрадь. (слайд 5 + щелчок)

Сделаем вывод: Сами по себе звуки речи не обозначают какого-нибудь понятия, но если их подобрать определенным образом, то можем получить слово.

4. Знакомство с новой темой урока

– Ребята, мудрая сова вам подготовила загадки. Если вы догадаетесь, о каких буквах идет в них речь, вы приоткроете завесу тайны гласных букв.

На дворе – такая жалость! – (слайд 6 + щелчок)
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква ... зато осталась... (Е)

Буква Е передохнула, (слайд 7 + щелчок 3раза)
Как тотчас же на неё
Пара птенчиков вспорхнула –
Получилась буква… (Ё)

Чтобы О не укатилось, (слайд 8 + щелчок)
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотрите-ка,
Что случилось:
Получилась буква… (Ю)

Поглядите-ка, друзья, (слайд 9 + щелчок)
Смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела
Вместо птички – буква... (Я)

– Вы правильно отгадали буквы, но какую тайну они скрывают?
– Давайте попробуем произнести эти буквы. Какие звуки слышатся?

Вывод.

– Итак, буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. (слайд 10 (каждая буква - щелчок))

- А сейчас внимательно посмотрите на доску и скажите, какие звуки слышатся? (слайд 11)

е – [й'э], (слайд 11 + щелчок)
ё – [й'о],
ю – [й'у],
я – [й'а]

– Но всегда ли буквы е, ё, ю, я обозначают два звука? Посмотрите внимательно на доску. (слайд 12)

мел [м'эл]
мёд [м'от]
люк [л'ук]
ряд [р'ат]

– Запишем транскрипцию этих слов и посмотрим, какие звуки обозначают буквы е, ё, ю, я.

- Сверим записанную транскрипцию в тетрадях с доской. Всё ли у вас правильно? (открываю постепенно зашторенную часть слайда, где записана транскрипция слов). (слайд 12 + 2 щелчка)

– Где стоят буквы е, ё, ю, я в словах данного столбика? (После согласного.)
– Сколько и какие звуки они обозначают? (Один звук [э, о, у, а].)
– Какие согласные стоят перед гласными звуками? (Мягкие.)

Сделаем вывод.

- Если буквы е, ё, ю, я стоят после согласной , то они обозначают один звук [э, о, у, а] и смягчают предыдущий согласный.
Итак, первая роль букв е, ё, ю, я – это смягчение согласной. – Сделайте запись в опорных конспектах

Понаблюдаем за этими же буквами, но в других позициях. (слайд 13)

- Из полученных наблюдений сделайте вывод. (слайд 13 + щечок)

(Буквы е, ё, ю, я в начале слова, после букв ъ и ь и перед гласными обозначают два звука).- Сделайте запись в опорных конспектах.

– Какую же двойную роль выполняют буквы е ё ю я? (слайд 14)

Если буквы е, ё, ю, я стоят между согласными, они обозначают один звук и указывают на мягкость предыдущего согласного.
Если буквы е, ё, ю, я стоят в начале слова, после ъ и ь, после гласной, они обозначают два звука.

5. Физкультминутка (слайд 15 – 22 (автоматически))

6. Закрепление нового материала

– Итак, тайну гласных букв Е Ё Ю Я вы разгадали. А теперь мудрая сова хочет проверить, как вы усвоили правило. (слайд 23)

1. Сейчас мы с вами поиграем в игру:

Игра “Дай сигнал”

Послушайте условие игры:

Описание: учащиеся хлопком в ладоши “сигналят”, если услышали слова, в которых буквы могут передавать два звука. Называю слова:

Дождя, бури, вьюги, счетчик, съезд, весна, лен, ружья, воробей, поздняя, знания.

2. Распределите по алфавиту слова: буран, буря, вьюга, метель, мороз, позёмка. (слайд 24)

Проверьте правильный ответ. (слайд 24 + щелчок)

3. Ребята, откройте ваши словарики и запишите слово позёмка, определив его лексическое значение. (слайд 25)

Словарная работа

• Позёмка – это метель без снегопада, поднимающая снег с поверхности земли. (С.И.Ожегов)

• Задание.

1. Составьте устно с этим словом предложение. (Н-р: Поднялась, закрутилась поземка.)

2. Определите устно в слове позёмка количество звуков и букв.

7. Проверка знаний (тест 26 - 30)

Тест (см. Приложение 1, Приложение 2) (тесты 1, 2, 3, 4, 5)

Взаимопроверка. (тест 31)

8. Игра «Составь имя»

- Ребята, уже давно у каждой буквы Е, Ё, Ю, Я есть одно маленькое заветное желание. Они хотят так же, как и вы, люди, иметь свое имя. Так вот, сейчас вам предстоит придумать им имена, а мы потом выберем понравившееся.

Задание: за три минуты учащиеся записывают женские имена, в которых есть Е, Ё, Ю, Я, обозначающиеся два звука. Кто записал больше всех имен?

9. Рефлексия (слайд 32)

– Ребята, сегодня на уроке мы побывали в гостях у звуков речи, раскрыли тайну букв Е Ё Ю Я, хорошо поработали. Пора подвести итоги.
– Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
– В чём вы испытывали трудности?
– На что ещё следует обратить внимание?

Выставление оценок. (слайд 33)

10. Домашнее задание (слайд 34)

Дома: § 61, упр. 306

Использованная литература (слайд 35)

Авторская физкультминутка “Звездочет”. E-mail: [e-mail]

Приложение 3

Если останется время:

1. Работа с сигнальными карточками.

Зеленая - один звук Красная - два звука

Метель, лес, ёлка, юла, каюта, люк, съёмка, день, ярко, подъезд.

2. Учитель читает лингвистическую сказку “Где прячется йот”

“В славном городе Звукобуквинске жили-были Буквы и Звуки. Дружно жили. Но всякий обращал внимание на то, что все буковки выглядели крепенькими, румяными да веселыми, а звуки были вечно грустные да бледные. А все потому, что буквы занимались спортом, а звуки ленились и часто болели. Самым распространенным недомоганием у звуков считалось острое фонетическое расстройство. То у них мягкость в голосе пропадала, а то наоборот – твердость в ногах.

Однажды в кабинет главного врача вошла бледная буква Я. Она прежде никогда не болела и была очень напугана своим самочувствием.

-Что с вами?- спросила взволнованная В.

– Я недомогаю… что-то мешает внутри.., – ответила буква Я.

– Нужен рентген!

Сказано-сделано. Посмотрела В на снимок, а там…

– У вас же внутри ЙОТ!

– Это опасно? – забеспокоилась Я.

– Нет. Это случается иногда у некоторых букв. Например, вчера обращались сестры Е и Ё, а на прошлой неделе – Ю. С ними такая же история, как у вас. Понимаете, с вами играет в прятки ЙОТ! Просто так его не увидишь. Он – невидимка и любит всех подурачить.

– Какое же лекарство вы мне посоветуете?

– Как можно чаще делайте фонетический разбор тех слов, с которыми вы работаете. Только так можно обнаружить ЙОТ!

Собрались Ю,Я,Е,Ё вместе, посоветовались друг с другом и решили быть всегда начеку, если вставали….

Они даже вскоре издали об этом специальный закон.

Но те, кто об этом законе ничего не слышал, и те, кто не умеет делать фонетический разбор, часто оказываются одураченными проказником ЙОТОМ (который больше всего на свете любит играть …в прятки!)”

3. Игра-разминка: ведущий произносит слова, в которых есть гласные Е, Ё, Ю,Я. Если гласный обозначает 2 звука, то дети подымают вверх две руки, а если 1 звук, то правую руку.
Юнга хлеб
Барьер люстра
Ружьё пень
Баян клюква
Вьюга свёкла
Маятник память
Каюта озеро
Молодцы, достаточно. Садимся и продолжаем работать.