Цели урока:
1. Закрепить понятие о лексике и фразеологии как разделах русского языка.
2. Формировать умение различать слова русского языка
3. Учить определять лексическое значение фразеологизмов.
4. Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка.
5. Прививать интерес к изучению русского языка.
6. Развивать умение работать в группах.
7. Формировать умение применять на практике полученные знания.
8. Развивать познавательные процессы : память, воображение, мышление, внимание, речь).
Тип урока: обобщение пройденного материала.
Вид урока: урок-игра.
Оборудование:
1. высказывания о русском языке;
2. жетоны
3. кроссворды;
4. карточки с фразеологическими оборотами;
5. изображения животных
6. картинки, иллюстрирующие фразеологические обороты;
7. ребусы;
8. дипломы, грамоты
Сообщение целей и задач урока.
Лексикология, профессионализмы, диалект, жаргонизмы, фразеологический оборот, неологизмы.
· Играют 2 команды (класс предварительно разделен); названия команд «Слово » и «Значение» записываются на доске (названия соответствуют теме урока).
· Вопросы задаются двум командам сразу: кто быстрее ответит (на столе у каждой команды лежат сигнальные карточки).
· За каждый правильный ответ команда получает 1 балл, а ученик, давший этот ответ, – жетон.
· В конце игры подсчитываются баллы команд и жетоны у учащихся.
· Все учащиеся получают оценки в журнале.
· Победившая команда и лучший знаток лексики и фразеологии награждаются дипломами и грамотами.
Мозговой штурм
. Что такое лексикология? (Раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и его словарный состав.)
. Что такое лексикон? (Словарный запас одного человека.)
. Что такое диалект? (Говор.). Мы говорим «валенки», а на севере говорят... (Пимы.)
Я зачитываю слова, относящиеся к профессии художника, а вы укажите лишнее: палитра, акварель, мольберт,негатив, гуашь.
. Назовите слова с корнем -аква- (вода). Что они обозначают?
Акваланг, аквариум, акварель, аквамарин и т.д.
«Четвертый лишний». Найдите устаревшее слово.
· кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки;
· пальто, плащ, шуба, кафтан.
Замени словечко
брадобрей – парикмахер;очи – глаза; десница – рука; ланиты – щеки; выя – шея; чело – лоб; рамена – плечи; баталия – битва; уста – губы; глаголет – говорит; перст – палец.
Кто быстрее? В толковом словаре учебника найдите:
1. одно заимствованное слово;
2. одно устаревшее слово.
3. Ты-мне, я- тебе
Задание Определите слово по его лексическому значению:
· Цвет фиалки и сирени. (Лиловый.)
· Заранее намеченный путь следования. (Маршрут.)
· Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)
· Очень большой. (Огромный, гигантский.)
· Желтый с красноватым оттенком. (Оранжевый.)
· Знаки для обозначения звуков. (Буквы.)
· Слова, употребляемые жителями одной местности. (Диалект.)
Задание. Замените иноязычные слова русскими синонимами:
· алфавит (азбука)
· абзац (красная строка)
· абсурд (чепуха)
· прогресс (развитие)
· космос (Вселенная)
· мираж (видения)
· диалог (беседа)
«Я начну, а ты продолжи»:
· На все руки (мастер).
· Смотреть правде (в лицо).
· Выносить сор (из избы).
· Держать язык (за зубами).
· Как корова (языком слизала).
· Куда глаза (глядят).
· Как ветром (сдуло).
Самый догадливый
Задание . Подберите фразеологизмы, в которых упоминаются изображения животных. (Показываются рисунки с изображениями животных.)
1. Ползет, как черепаха.
2. За двумя зайцами...; Трусливый, как заяц.
3. Топает, как слон.
4. Медведь на ухо наступил; Медвежья услуга.
Ответить фразеологизмом. Как можно:
· Сильно краснеть? (До корней волос.)
· Крепко спать? (Как убитый, без задних ног.)
· быстро бежать? (Сломя голову.)
· Промокнуть? (До костей.)
· Хорошо знать? (Как свои пять пальцев.)
· Громко кричать? (Во все горло.)
Вопросы-шутки:
1.
Из каких фразеологизмов можно заключить, что у
человека не пара ног, рук, ушей, глаз, а много?
Со всех ног, без задних ног, на все руки, во все глаза, все уши прожужжать.
2.
В каком фразеологизме упоминается таблица
умножения?
Как дважды два (знать).
3.
Может ли вопрос заболеть?
Да, во фразеологизме «больной вопрос».
4.
Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли
след быть холодным?
Да, во фразеологизме «И след простыл».
5.
Может ли горе быть в жидком состоянии?
Да, во фразеологизме «Хлебнуть горя».
6.
Есть ли глаза у правды?
Да, во фразеологизме «Смотреть правде в глаза».
7.
Какое кушанье бывает в голове у некоторых
людей?
Каша.
8.
Известно, что собственный локоть укусить
невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? Что он обозначает?
«Кусать локти» (сожалеть о чем-то не сделанном).
9.
Может ли правда иметь неприятный вкус?
Да, «горькая правда».
10.
Какого цвета бывает тоска?
Зеленого; «тоска зеленая».
«На загадку дай отгадку».
1. Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)
2. Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)
3. Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)
4. Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)
5. Ее толкут в ступе и носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)
6. Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее просит дырявая обувь. (Каша.)
Озвучь картинку
Задание Назови фразеологизм, изображенный на картинке.
Как кошка с собакой (в постоянной ссоре)
Спустя рукава (небрежно, кое-как)
Как курица лапой (небрежный почерк)
Море по колено (ничего не страшно)
По 3 участника от каждой команды вытаскивают по очереди карточки с заданиями-фразеологизмами. Ребята должны при помощи пантомимы изобразить написанное на карточке, а остальные участники – угадать показанный фразеологизм. Задания на карточках:
|
Стоять на задних лапках. |
Не находить места. |
|
Прикусить язык. |
Намылить шею. |
|
Попасть не в бровь, а в глаз. |
Зарубить на носу. |
|
Ломать голову. |
В рот воды набрал. |
1. Устаревшее слово. Высокие кавалерийские сапоги.
2. Латинское слово. Титул главы монархического государства, лицо, носящее этот титул.
3. Ударный музыкальный инструмент, верх и низ которого обтянуты кожей.
4. Диалектное слово.
5. Яма, наполненная водой.
6. Устаревшее слово. Подставка для лучины (для освещения крестьянской избы).
7. Слово, заимствованное из итальянского языка. Сочетание красок, цветов в картине.
8. Слово, заимствованное из немецкого языка. Разновидность капусты.
9. Диалектное слово. Принятие пищи между обедом и ужином (глагол в неопределенной форме).
10. Устаревшее слово. Форменная шляпа треугольного фасона.
11. Устаревшее слово. Наемный служащий в торговом заведении, продавец.
12. Диалектное слово. Конечно, разумеется.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок предназначен для учащихся 6 классов.
Цель мероприятия - закрепить знания о лексике и фразеологии. Формировать умение различать слова русского языка.Закрепить понятие о фразеологизмах,их роли в обогащении языка. Ребята на уроке учатся определять лексическое значение фразеологизмов.На уроке развиваем память, внимание речь.Прививаем интерес к изучению русского языка.Групповая работа сплачивает ребят,способствует взаимовыручке.
Также на данном уроке ребята учатся работать в группах. Урок прошел интересно и занимательно.
Материал занятия можно использовать и во внеурочное время.
6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Темирова Мадина Рашидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.