Урок - исследование "ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ: ЗЕМЕЛЬНЫХ, ЛЕСНЫХ, ВОДНЫХ."

 

ДОНЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА                   І-ІІІ СТУПЕНЕЙ   № 83  ИМ.Г.И.БАЛАНОВА

 

Урок – исследование

«ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ: ЗЕМЕЛЬНЫХ, ЛЕСНЫХ, ВОДНЫХ»

 

                                                               Учитель географи:

                                                           Лосева В.Г.                                                                                            

 

 

 

10 класс

Урок - исследование

ТЕМА УРОКА: ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ: ЗЕМЕЛЬНЫХ, ЛЕСНЫХ, ВОДНЫХ.

ЦЕЛИ:

·        раскрыть основные закономерности размещения земельных, лесных, водных природных ресурсов;

·        формировать умение давать оценку природным ресурсам;

·        способствовать развитию интеллектуальных умений: анализа, синтеза, обобщения, классификации, прогнозирования;

·         изучить и систематизировать знания об основных факторах загрязнения мировых природных ресурсов и окружающей среды;

·        воспитать бережное, сознательное отношение к окружающей среде.

ОБОРУДОВАНИЕ: карта мировых природных ресурсов, физическая карта мира, атласы, основные нормативные документы по защите окружающей среды, мультимедийный проектор, компьютер.

ТИП УРОКА: комбинированный.

                                                   ХОД УРОКА    

І. Организационный момент.

   Знакомство с классом.

ІІ. Актуализация опорных знаний и умений.

Слайд № 1

«Природа такой же уникум, как и картина Рафаэля. Уничтожить ее легко, возобновить не возможно». П.Бородин

  «Величие человека в его возможности мыслить». Б.Паскаль

Учитель: Почему именно эти два высказывания, по вашему мнению,  стали эпиграфом нашего урока?

Ответы учащихся

Учитель: Человек не может жить вне природы. Она является для нас средой обитания, обеспечивающая жизнедеятельность.

Блиц опрос

Ø Как называется та часть природы, которую человек использует, или будет использовать для своих потребностей? ( природные ресурсы).

Ø Вспомните классификацию природных ресурсов по происхождению (минеральные, водные, гидроэнергетические, земельные, биологические, климатические, рекреационные, ресурсы Мирового океана, энергия Солнца, ветра, приливов).

Ø На какие виды делятся ресурсы по исчерпаемости? (неисчерпаемые и исчерпаемые, исчерпаемые в свою очередь делятся на возобновляемые и не возобновляемые).

Слайд № 2

Исчерпаемые возобновляемые и исчерпаемые не возобновляемые ресурсы.

Учитель: Выберите среди них исчерпаемые возобновляемые и исчерпаемые не возобновляемые ресурсы, обоснуйте свое мнение.

Ответы учащихся

Слайд № 4

Неисчерпаемые ресурсы

                 Неисчерпаемые ресурсы – это энергия Солнца, приливов и отливов, геотермальная энергия. Эти виды ресурсов не исчезнут на Земле, не смотря на объемы их использования. Сколько бы мы не построили солнечных электростанций, Солнце не будет менее ярко светить.

Слайд № 5

Исчерпаемые ресурсы

                Другая группа ресурсов – исчерпаемые. Они могут истощаться при больших объемах их использования. Это минеральные ресурсы.

Учитель: Сегодня мы подробно поговорим об исчерпаемых, но возобновляемых  природных ресурсах: земельных, лесных и водных.

Слайд № 6

Итак, тема урока «Земельные, лесные и водные природные ресурсы нашей планеты».

Запись в тетради

ІІІ. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: «А земля и станет пустыней через вину жителей ее, через плод деяний ихних» (Библия, Старый Завет, глава7. стих13.) Может быть, действительно эти слова являются пророческими? Высказывание из Старого Завета будет проблемным вопросом нашего урока. В наше время человечество переживает чрезвычайно важный и критический период своей истории – период невиданного, опасного для существования цивилизации роста целого ряда негативных факторов: деградации природы, деградации человеческой морали, рост бедности, увеличение количества болезней, преступности, агрессии, увеличения до критического уровня конфликта между техносферой и биосферой.

               Известный вулканолог Гарун Тазиев говорил: «Природа, в которой вам, молодым, придется жить, загрязняется, поддается разрушению, уничтожается. Многим ли из вас посчастливилось видеть прозрачную речную воду, чистый песок, наслаждаться тишиной без рева моторов, дышать чистым воздухом, без примесей бензина, мазута, пестицидов? Ваше будущее может стать ужасным, если не начать немедленно лечить эту проказу. Пришло время вам действовать!» Возможно, хоть в какой-то мере нам удастся решить на сегодняшнем уроке проблему использования и охраны некоторых природных ресурсов. Для лучшего усвоения этой темы давайте разделим класс на три экспедиционных отряда и отправимся в виртуальное путешествие для исследования и изучения земельных, водных и лесных природных ресурсов мира. Первый отряд мы условно назовем – «аграрии», второй – «гидрологи», третий – «лесничие».

ІV. Изучение нового материала.

Слайд № 7

Глобус Земли

 Перед вами глобус – уменьшенная модель Земли. Нашу планету точнее было бы назвать не Земля, а Океания. Суша составляет всего лишь 29% поверхности Земли (149 млн. кв.км.). Это та площадь, на которой человечество живет и ведет свое хозяйство.

Слайд № 8

Таблица «Структура мирового земельного фонда»

Учитель: Рассмотрим структуру земельного фонда планеты.

Ученики анализируют структуру земельного фонда планеты. Записывают в тетрадь объем земельных ресурсов.

Земельный фонд мира составляет 13 млрд. 400 млн. га., земельные ресурсы (пашни, луга и пастбища, лесные территории, застроенные земли) – 68,5 % суши.

Слайд № 9

Учитель: Какие земли наиболее значимые для человечества и почему?

(Обрабатываемые (11%), так как дают 88%  необходимых продуктов питания человечеству).

Обрабатываемые (прежде всего пахотные) земли в основном сосредоточены в лесных, лесостепных и степных зонах нашей планеты. Немалое значение имеют луга и пастбищные земли, которые обеспечивают 10% пищи, потребляемой человечеством.

Слайд № 10

Обеспеченность пахотными землями по регионам мира

Учитель: Сравните структуру земельного фонда по регионам мира. От чего зависит сельскохозяйственная освоенность территории?

(Зависит от рельефа, обеспеченности территории теплом и влагой, плодородия почв, уровня развития экономики).

Работа с картой атласа.

Какие страны мира наиболее обеспечены пахотными землями?

             Наиболее обеспеченные пашней страны: Австралия, Канада, Аргентина, Россия, США. Причиной являются не только общий объем земельных ресурсов, но и количество проживающего населения.

Постройте диаграмму в тетради «Земельные ресурсы», используя такие данные: под сельскохозяйственными угодьями занято 37 % всего земельного фонда, под лесами и кустарниками – 30%, малопродуктивные земли – 30%, населенные пункты, промышленность и транспорт – 3%.

Построение диаграммы в тетради

Слайд № 11

Изменение земельного фонда

Учитель: Структура земельного фонда планеты не остается неизменной. На нее оказывают воздействие два процесса, имеющие противоречивый характер. С одной стороны  - это расширение сельскохозяйственных угодий; с другой стороны – это эрозия почвы, заболачивание, засоление, опустынивание.

За последние 40 лет произошло уменьшение обеспеченности территорий обрабатываемых земель в 2,5 раза.

Итак, делаем вывод:

идет стремительное сокращение обеспеченности обрабатываемыми землями.

Проблемный вопрос:

Каковы пути решения данной проблемы?

Работа в группах.

Пути решения проблемы:

·        рекультивация земель;

·        освоение новых земель;

·        повышение плодородия почв;

·        достижения в области химического синтеза пищевых продуктов;

·        внедрение достижений селекционно-племенной работы.

Учитель: Еще раз вспомним глобус. Большая его часть покрыта водным пространством. Почему же тогда на Земле существует водная проблема?

Это мы сейчас постараемся выяснить.

Слайд № 12

Распределение воды в гидросфере

Вода – основа жизни на Земле, поскольку подавляющее большинство живых организмов не могут без нее существовать. Рассмотрим структуру водных ресурсов мира. Из всех вод гидросферы на долю Мирового океана приходится 97,2%, а из вод суши на долю ледников и подземных вод проходится большая часть – 2,1% и 0,6 % соответственно. Использование этих вод сильно затрудненно. Поэтому, когда говорят о водных ресурсах, то в основном имеют в виду пригодные для употребления пресные воды, которые составляют 0,1% от всех вод гидросферы.

Построение диаграммы в тетрадях.

Слайд № 13

Водные ресурсы мира по регионам и странам

Прежде всего, люди используют речную воду. Наиболее разветвлена речная сеть в районах, где выпадает много осадков. Первый район – это умеренный пояс Северного полушария. В основном это северные широты и области с морским типом климата. К хорошо обеспеченным водой странам можно отнести Россию, Канаду, США, Швецию, Финляндию.

                 Второй район – это экваториальный пояс, где протекают наиболее полноводные реки. Естественно, что страны, расположенные в экваториальном поясе, очень хорошо обеспеченны пресной водой. Прежде всего - это Бразилия, Демократическая республика Конго, Индонезия.

Проблемный вопрос:

 Как вы считаете, чем вызвано появление районов, где преобладает искусственный водный дефицит?

(Чрезмерное загрязнение местных водных ресурсов или чрезмерная концентрация водоемких отраслей производства).

Слайд № 14

Проблема использования водных ресурсов мира

Учитель: Рост потребления, загрязнение, нерациональное использование, отсюда – дефицит пресной воды.

Итак, растущий дефицит пресной воды связан:

ü с быстрым ростом численности населения на Земле;

ü с увеличением расхода воды в сельском хозяйстве и промышленности;

ü с возрастанием загрязнения гидросферы и снижения способности водоемов к самоочищению.

Проблемный вопрос:

Каковы,  по вашему мнению, пути решения этих проблем?

Работа в группах.

Пути решения проблемы:

·        уменьшение водоёмкости производственных процессов и сокращение безвозвратных потерь воды;

·        сооружение водохранилищ, регулирующих сток;

·        опреснение морской воды.

Учитель: Широко известно, что первое срубленное дерево явилось началом цивилизации, а после – ее концом. Основная часть биологических ресурсов – лесные.

Слайд № 15

Лесные ресурсы мира

География лесных ресурсов довольно проста и понятна. Леса сосредоточенны преимущественно в умеренном поясе Северного полушария(здесь преобладают хвойные породы деревьев) и в экваториальных и субэкваториальных поясах (здесь очевидно преимущество широколиственных пород деревьев). Первый пояс называют северным, а второй – южным.

Слайд № 16

Крупнейшие страны мира по площади лесов.

Лесистость территорий по регионам.

Основные лесные «богатства» Земли сосредоточены в России, Бразилии и Канаде. Однако, некоторые из этих стран могут лишиться своего первенства из-за того, что площади лесов ежегодно сокращаются от 10 до 20 млн.га. Это происходит во время лесозаготовок, для расширения сельскохозяйственных угодий и площадей, предназначенных для застроек. Быстрее всего площади сокращаются в Бразилии, Боливии, Венесуэле и в  Юго-Восточной Азии.

Слайд № 18

Проблема использования лесных ресурсов мира.

Огромные масштабы вырубки, отсутствие лесовосстановительных работ.

Проблемный вопрос:

       Объясните, какие причины обуславливают значительные нерациональные потери древесины?

(Лесные пожары, потери при сохранении на местах заготовок или во время  транспортировки,  неэффективные технологии переработки).

Из предыдущих курсов уроков географии вы знаете, что название лесов как «легких планеты» - не просто красивая фраза, а отражение их реального значения в жизни Земли, в том числе и человечества. Поэтому отношение человека к лесным ресурсам должно измениться как можно быстрее: потери лесов могут привести к необратимым изменениям условий существования жизни на планете.

V. Закрепление изученного материала.

Заседание круглого стола

Задание команде «Аграрии»:

Ø дать оценку земельных природных ресурсов мира в виде проекта.

Задание команде «Гидрологи»:

Ø дать оценку водных природных ресурсов мира в виде проекта.

Задание команде «Лесничие»:

Ø дать оценку лесных природных ресурсов мира в виде проекта.

Слайд № 19

План характеристики определенного вида природных ресурсов.

1.     Что входит в состав выбранного вида ресурсов.

2.     Запасы его на Земле.

3.     География распространения.

4.     Хозяйственное использование.

5.     Экологические проблемы

6.     Выводы и рекомендации.

Слайд № 20

Критерии оценки проекта.

§  Раскрытие темы (научность)

§  Логичность изложения

§  Использование источников знаний

§  Оригинальность проекта

§  Умение защитить

VІ. Итог урока.

VІІ. Домашнее задание.

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОГО РАЙОННОГО В г.ДОНЕЦКЕ СОВЕТА

ДОНЕЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ №83

ИМЕНИ Г.И.БАЛАНОВА

РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП ОТКРЫТОГО РЕСПУБЛИКАНСКОГОКОНКУРСА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ

«45 МИНУТ СЛАВЫ»

КОНСПЕКТ УРОКА ГЕОГРАФИИ

«ГЕОГРАФИЯ МИРОВЫХ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ: ЗЕМЕЛЬНЫХ, ЛЕСНЫХ, ВОДНЫХ»

                                   Подготовила:              

                                                                        Лосева В.Г., учитель географии

                                                          ДОНЕЦК - 2014

Краткое описание документа:

Основу экономического потенциала любой страны мира составляют различные виды ресурсов. Среди них огромное значение имеют земельные, лесные и водные. Вместе с полезными ископаемыми и ресурсами Мирового океана их относят к природным. Ситуация по обеспечению ими в мире не однозначна. Есть страны, которые имеют очень большие запасы природных ресурсов, а есть и такие, где их ограниченное количество. На этом уроке мы выявим закономерности их размещения, сравним соотношение ресурсообеспеченности в отдельных регионах и странах.