|
1.
Организует деятельность по проверке домашнего задания:
-
вызывает к доске учащегося с презентацией о карбоновых кислотах в природе,
фронтальная работа по названию карбоновых кислот, классификации и изомерии
учащихся
Тестовая
работа с взаимопроверкой
-
проводит опрос, направленный на проверку усвоения основных понятий изучаемой
темы, во фронтальном режиме;
-
организует самоанализ выполнения домашнего задания;
-
подводит итог опроса
|
Вызванные
учащиеся: представляют презентацию отвечают на
вопросы Остальные учащиеся: слушают, выполняют тестовые задания.
Комментируют ответы на тестовые задания
В
случае необходимости исправляют ошибки Выставляют оценки
Слушают
заключение учителя
|
Понимать
смысл информации.
Анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Осуществлять
само- и взаимоконтроль
Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
Строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Понимать
и воспринимать на слух замечания учителя.
Вызванные
учащиеся: строить монологическое высказывание,
адекватно использовать устную и письменную речь
|
|
|
2.
Организует деятельность по актуализации понятия сравнивает строение
неорганических и органических кислот, свойства неорганических кислот,
|
Отвечают
по вызову учителя или по желанию.
Слушают
ответы одноклассников.
Обсуждают
ответы одноклассников, выдвигают гипотезу о сходстве свойств органических
карбоновых кислот и неорганических
|
Умение
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
|
Воспринимать
на слух ответы учащихся.
Строить
монологическое высказывание, адекватно использовать устную речь
|
|
|
1.
Организует проведение лабораторных опытов по инструкционным картам в группах
с индивидуальным заданием, - предлагает вспомнить
правила безопасной работы в химической лаборатории;
организует
работу в группах с теоретическим материалом по дополнительному материалу и
материалам учебника оформление и обсуждение их результатов:
-
предлагает в парах выполнить лабораторные опыты
-
предлагает ознакомиться с теоретическим материалом на стр 194 учебника 11
кл Новошинского И.И.и Новошинской Н.С.
оформить
результаты эксперимента, выполнив задание по карточкам
-
предлагает обсудить результаты эксперимента
|
Вспоминают
и озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории.
В
парах проводят лабораторные опыты по инструкционным картам
Изучают
теоретический материал учебника.
Выполняют
задание
Обсуждают
результаты эксперимента.
Обобщают
сведения о химических свойствах кислот.
Формулируют
и записывают в тетради уравнения реакций , решают задачу
|
Осознанно
и произвольно строить речевые высказывания.
Проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя.
Актуализировать
знания о признаках химических реакций.
Описывать
самостоятельно проведенные эксперименты, используя язык химии.
Обобщать
и интерпретировать информацию, представленную в текстовой и знаковой форме.
Объяснять
явления, выявленные в ходе эксперимента, строить логические рассуждения,
создавать обобщения, делать выводы.
Давать
определения понятиям
|
Слушать
в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы
одноклассников по существу поставленного задания.
Планировать
учебную деятельность при выполнении эксперимента в рамках предложенных
условий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную
|
Строить
понятные для собеседника речевые высказывания.
Устанавливать
рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.
Осознанно
использовать речевые средства, владеть устной и письменной речью,
монологической контекстной речью
|
Грамотно
обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту, формировать
экологическую грамотность и бережное отношение к природе
|
|
1.
Организует деятельность по выполнению индивидуальных заданий по цепочке
превращений - открывает на экране (интерактивной
доске) схемы уравнений реакций;
-
контролирует процесс выполнения заданий
|
Вызванный
учащийся: у доски выполняет задание.
Остальные
учащиеся: выполняют задание в тетради
|
Использовать
знаково-символические средства для решения задач.
|
Выполнять
учебные действия в материализованной форме. Использовать правила (алгоритм) в
планировании и контроле способа решения задачи.
Осуществлять
самоконтроль процесса решения задачи и коррекцию своей деятельности
|
|
|
|
2.
Организует работу по анализу выполнения задания -
предлагает осуществить самооценку;
-
предлагает озвучить правильный ответ;
-
предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;
-
предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины
Проводит
блиц-опрос по изученному материалу
|
Отвечают
по вызову учителя или по желанию.
Слушают
ответы одноклассников.
Обсуждают
ответы одноклассников
Отвечают
на вопросы блиц-опроса
|
Анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков
|
Принимать
и сохранять учебную задачу.
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой.
Дополнять,
уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Осуществлять
само- и взаимоконтроль
|
Осознанно
строить речевое высказывание, уметь слушать собеседника; адекватно
использовать устную речь.
Строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
|
|
Подводит
итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по
результатам работы на уроке.
Организует
объяснение выполнения домашнего задания: 1. § 51 стр193-198учебника.
2.
Ответить на вопросы и выполнить задания после текста § 51учебника: № 1-5,
Раздает
карточки с индивидуальными дополнительными заданиями для сильных уч-ся
|
Слушают
учителя.
Записывают
домашнее задание
|
|
Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.