Урок "Каждый народ художник" 4 класс Неменский Б.М.

На голой ветке

Ворон сидит одиноко.

Осенний вечер.   (Басё)

Страна восходящего солнца

- Выслушайте, боги и богини, что я скажу вам: велит мне сказать это мое сердце! Сегодня родится великий герой; он будет властвовать над всеми своими родственниками, которые ведут свой род от сына моего, великого Персея.

Древняя Эллада

Город – крепость

Каждый город нуждался в защите и превращался в настоящую крепость с башнями и воротами, которые тщательно запирались каждую ночь. А днем город открыт для торговли.

ГРЕЦИЯ        ФРАНЦИЯ  ЯПОНИЯ

Выберите описание относящееся к вашей  стране и представьте в виде небольшого связного рассказа

-.знаменита готическими соборами

-Страна, где зарождается день,

- они воспевали красоту тела человека, силу воли и разума

-жители этой страны поклоняются природе, а не богам

- храм стоит среди домов города и вмещает всех жителей

- украшения храма витражи и скульптуры

-детей учат искусству любования

- жители этой страны прекрасные мореплаватели

-нас поражает искусство красивого письма – каллиграфия

- мужчины ходили в трико, а женщины в длинных платьях с шлейфами

- в честь богов они строили величественные храмы на вершине холмов

-мы восхищаемся трехстишьями – хокку

-самые знаменитые их постройки это пагоды и сады камней

- самый знаменитый храм – Парфенон

- их город представлял крепость с башнями и заборами

- родина Олимпийских игр

-традиционная одежда мужчин и женщин – кимоно

- в католическом храме богослужения проходят сидя на скамейках

-самый любимый праздник – праздник цветения сакуры, на который съезжаются толпы туристов

- мы восхищаемся их искусством вазописи

- дома с двускатными крышами тесно прижаты друг к другу

- нас увлекают их мифы и легенды

Каждый народ художник

Цель: обобщение знаний по темам «Япония – страна восходящего солнца», «Средневековая Европа», «Египет – древнейшая цивилизация», «Древняя Эллада».

Задачи:

• анализ стилистических особенностей культур, искусства, архитектуры и образа жизни Японии, Греции, Египта, Западной Европы;
• постижение основных принципов составления коллажа;
• проверить усвоения изученного материала по темам «Япония – страна восходящего солнца», «Средневековая Европа», «Египет – древнейшая цивилизация», «Древняя Эллада».

Планируемые результаты:

Предметные результаты:
– повторение понятий: пагода, кимоно, сакура, любование, Парфенон, богиня Афина, Акрополь, Хитон, Схенти, колазирис, Пирамида, ордеры храма (ионический, коринфский, дорический), город – крепость, готический собор, готическая роза, витраж, капитель, фрески, Анкх, скарабей, Око ГОРА, пирамида Сакара, Люксорский храм, гробница Тутанхамона,  Себек, Анубис, Нефертити, Ра, Осирис, Гор, Хатхор.

–  умение применять полученные знания на практике, при выполнении коллажа, и самостоятельной тестовой работы;

– умение грамотно организовать пространство композиции, при создании коллажа.

Метапредметные результаты:
– умение выстраивать и обосновывать теоретические аспекты изучаемого материала при работе в группах;
– умение извлечь материал, изученный на истории, музыке и адаптировать на язык изобразительного искусства ;
– умения распределять обязанности при работе в группах и отвечать за свой участок работы;

Личностные результаты:
– адекватное восприятие своих знаний, при выборе уровня задания теста;

- умения принимать решения;

- продолжить работу над развитием навыка публичных выступлений;
– создание творческой тематической композиции- коллажа: «Город- крепость», «Страна восходящего солнца», «Древняя Эллада».

- формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного  содержания и способностей к учебной деятельности.

Тип урока: Урок построения системы знаний

Материалы для учителя: авторская презентация “Каждый народ художник”, оригиналы детских работ, примеры коллажа; тестовые задания основного и повышенного уровня; материал для составления коллажа ( цитаты и фотографии) в трех экземплярах, рамки для оформления коллажа.

Материалы для обучающихся: клей, ручка.

Этапы урока, время	Планируемый результат	Универсальные учебные действия , предметные учебные действия		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся			Методы и приемы
Мобилизующий этап 1 мин	Концентрация основных психических процессов на образовательный процесс	Выработка внимания, самоорганизации, дисциплинированности		Создание и погружение обучающихся в психологически комфортную атмосферу	Настрой на процесс сотворчества			Принцип психологической комфортности
Постановка целей и задач урока 1 мин	Теоретическая расшифровка темы урока, постановка задачи	построение диалога: субъект – субъект		Сегодня обобщающий урок по теме: «Каждый народ – художник». Мы вспомним изученные страны, проверим как хорошо вы помните особенности их искусства, архитектуры и образа жизни» . Начнем мы с викторины, а в конце урока будет небольшой контрольный тест по вопросам викторины.	Настрой на рабочий процесс			Метод синтеза
Основная часть. Актуализация и систематизация знаний 13 мин	– воспроизведение знаний, полученных ранее на уроках истории, изо, музыки, литературы, и адаптирование их на  художественный язык искусства и применение в новых условиях	– умение анализировать информацию; – умение выстраивать и обосновывать теоретический материал – умения распределять обязанности при работе в группах и отвечать за свой участок работы; - умения принимать решения;		Распределитесь на команды, как мы с вами договаривались и придумайте название. На прошлом уроке мы уже начинали выполнение этой викторины, давайте пройдемся по отгаданным вопросам. СЛАЙДЫ 1-6 Вот мы и добрались до новых вопросов, правила викторины такие – ответ обсуждаете и на листочке пишите и мне показываете. Работая в командах, постарайтесь. Чтоб все участвовали. Команда победитель получит дополнительную «5» за работу на уроке. СЛАЙДЫ 7-17	Опираясь  на вопросы презентации, ученики – повторяют понятия: пагода, кимоно, сакура, любование, Парфенон, богиня Афина, Акрополь, Хитон, Схенти, колазирис, Пирамида, ордеры храма (ионический, коринфский, дорический), город – крепость, готический собор, готическая роза, витраж, капитель, фрески, Анкх, скарабей, Око ГОРА, пирамида Сакара, Люксорский храм, гробница Тутанхамона,  Себек, Анубис, Нефертити, Ра, Осирис, Гор, Хатхор.			Метод мозгового штурма; принцип деятельности Работа в группах Метод диалогичности.
Практическая работа 10 мин самостоятельная Работа 6 мин представление коллажа	– создание творческой тематической композиции- коллажа: «Город- крепость», «Страна восходящего солнца», «Древняя Эллада».	–  умение применять полученные теоретические знания на практике, при анализе картинок при выполнении коллажа; – умение грамотно организовать пространство композиции, при создании коллажа. - продолжить работу над развитием навыка публичных выступлений;		СЛАЙДЫ 18, 19 Команды, вытяните жребий – кому какая страна. Эту страну необходимо представить нам в виде коллажа из картинок. У каждой команды есть набор картинок (одинаковый). Из них выберете только подходящие, расположите их в соответствии с художественным и эстетическим вкусом. И вторая часть – это презентация вашего коллажа. Из предлагаемого спмска выбрать подходящее описание или что-то свое добавить. Представить это в виде небольшого связного рассказа. Распределитесь кто будет отвечать за коллаж, а кто за рассказ. Время работы 5 мин. Получите задание. Какие вопросы? Кто готов представить нам коллаж – пожалуйста. Подведем итоги. Какая команда победила и получает «отлично» за работу на уроке.	Создание творческой тематической композиции- коллажа: «Город- крепость», «Страна восходящего солнца», «Древняя Эллада». Анализ предложенных картинок. Синтез выбранного материала в коллаж. Расположение картинок в соответствии с художественным и эстетическим вкусом. Представление полученной работы - коллажа			Коммуникативный метод; метод мозгового штурма. принцип творчества.
Тест 8 мин	–  умение применять полученные знания на практике, при выполнении самостоятельной тестовой работы;	Выработка внимания, самоорганизации		Рассаживайтесь на места. Я приготовила для вас 2 варианта теста по 6 заданий. Выполнив 5 заданий из 6 базового уровня вы получете 4, выполнив 5 заданий из 6 повышенного уровня – получите 5. Какие вопросы. Получите задания. Время работы 5 мин	Систематизируют и мобилизуют все свои личностные умения и навыки для выполнения теста (на столе у каждого приготовлено сразу 2 варианта, посмотрев и оценив силы ученик выполняет один) – адекватное восприятие своих знаний, при выборе уровня задания теста;			Принцип психологической комфортности Принцип вариативности Принцип деятельности Принцип непрерывности
Рефлексия (подведение итогов) 2мин	- Самоанализ успехов и трудностей на уроке	Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей)	-Скажите, что понравилось на уроке? Как вы оцениваете себя? Что было легко, трудно? Где сможете использовать полученные знания в жизни? Что было трудно? Мне понравилось, как вы все работали на уроке, подойдите команда победителей за пятерками			комментируют и поясняют свои действия  вспоминает ход урока; анализирует свою деятельность или деятельность товарищей; формулирует свои впечатления	Принцип психологической комфортности Принцип деятельности

Каждый народ- художник (тест)

1. Как древние греки называли возвышенную и укрепленную часть древнегреческого города? (выбери 1 вариант)

• Некрополь
• Акрополь
• Кремль
• Храм

2. Лишь жители этой страны поклоняются природе, а не богам…___________________

3. Что за архитектурное сооружение перед вами?

 Назовите страну, кому посвящено

и название сооружения

4. Правда ли, что Самым древним сооружением Египта считается пирамида Хеопса? (Да/нет)

5. Особое украшение готического собора витраж – роза. Под какими номерами она?

6. Приведи пример готического

Собора. В каких странах можно

встретить такие соборы?

7. Из какого материала Древние греки строили храмы? _________________________

8. Почему фараонов стали хоронить не в пирамидах, а в подземных гробницах в Долине Царей?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Сопоставь одежду со страной, соедини линиями.

Комоно

Колазирис и схенти

Хитон

Трико и длинные шлейфы на юбках

Греция

Япония

Франция

Египет

10. Как зазывается здание японского храма? ____________________

11. В какой стране бывают эти праздники?

►   Праздник разлива Нила - _______________________

►   Цветение сакуры - ______________________

►   Олимпийские игры - ___________________________

12. В чем уникальная особенность японских рисунков? ( выбери один ответ)

·         В сочетании рисунков и каллиграфии

·         В особой реалистичности

·         Во фронтальности изображения

13. Русский храм внутри украшен иконами, в готическом  соборе мы можем встретить…………………..

14. Известно, что Египтяне поклонялись ___________________.Подпиши только их имена                                    

Каждый народ- художник (1 уровень)

1. Лишь жители этой страны поклоняются природе, а не богам…___________________

2. Что за архитектурное сооружение перед вами?

 Назовите страну, кому посвящено

и название сооружения

3. Русский храм внутри украшен иконами, в готическом  соборе мы можем встретить…………………..

4. В каких странах можно встретить готические соборы?

5.Сопоставь одежду со страной, соедини линиями.

Кимоно

Хитон

Трико и длинные шлейфы на юбках

Греция

Япония

Франция

6. Закончи предложение. В странах Средней Азии мы можем встретить такие архитектурные сооружения: медресе, м_____________, м_____________, м________________.

7. Какую религию проповедуют  жители Средней Азии? _________________

8. Как называется здание Японского храма? __________________

9. Возвышенная и укрепленная часть древнегреческого города называется (подчеркни правильный ответ)

• Минарет
• Некрополь
• Акрополь
• Кремль

Каждый народ- художник (1 уровень)

1. Лишь жители этой страны поклоняются природе, а не богам…___________________

2. Что за архитектурное сооружение перед вами?

 Назовите страну, кому посвящено

и название сооружения

3. Правда ли, что Самым древним сооружением Египта считается пирамида Хеопса? (Да/нет)

4. Русский храм внутри украшен иконами, в готическом  соборе мы можем встретить…………………..

5. Приведи пример готического Собора. В каких странах можно встретить такие соборы?

6.Сопоставь одежду со страной, соедини линиями.

Кимоно

Колазирис и схенти

Хитон

Трико и длинные шлейфы на юбках

Греция

Япония

Франция

Египет

Каждый народ- художник (2 уровень)

1. Что за архитектурное сооружение перед вами?

• Акрополь
• Пагода
• Парфенон
• Некрополь

В какой стране оно находиться? _____________

2. Правда ли, что древние греки строили храм, как дом для бога. Внутри здания никогда не проводилось многолюдные богослужения. Там стояла только статуя божества? (да/ нет)

3. Особое украшение готического

собора витраж – роза. Под какими

номерами она? Обведи.

4. Самые удивительные японские постройки это…

►   Сады

►   Храм Будды

►   Пагоды

5.  Из какого материала строили дома жители Средней Азии? _________________

6. Как называется Греческий храм, если он украшен такими колоннами.

 Подчеркни правильный ответ .

• Дорический
• Ионический
• Коринфский

7  . Назовите усыпальницы царей из Средней Азии. М_____________________.

8. Выбери здание готического храма.

                                           

1                                             2                                             3                         

9. Зачеркните страны НЕ относящиеся к странам Средней Азии: Казахстан, Индия, Узбекистан, Таджикистан, Китай, Туркмения, Франция, Япония, Россия.

10. Запиши название национальной Японской одежды.___________________