Урок «Корень слова. Однокоренные слова». (2класс)

Республика Хакасия,  п.Усть – Абакан,    МБОУ «Усть – Абаканская СОШ »

Русский язык

1 класс

Тема:  Повторение. «Корень слова. Однокоренные слова».

Преподаватель: Поминова Т.И.

Цель урока: совершенствование  умения находить корень  в группе доступных  однокоренных слов ; подбирать  однокоренные слова по двум признакам.

Задачи урока

1. Обучающие: повторить и закрепить понятие о корне; формировать умение находить однокоренные слова по двум признакам;

      связать полученные знания с практическим применением.

2. Развивающие: совершенствовать  навыки нахождения однокоренных слов и логического мышления
3. Воспитательные: развивать интерес  к предмету; воспитывать умения коллективного творчества.

Тип урока: урок актуализации знаний и умений.

Предварительная подготовка:  изучение материала урока, написание конспекта, подготовка интерактивной презентации и раздаточного материала.

Методы и формы работы на уроке:

1. словесный – беседа;
2. наглядный –презентация (мультимедийный проектор, интерактивная доска), работа с раздаточным материалом;
3. практический – индивидуальная работа, работа в парах

( опора на жизненный опыт);

4. проблемно – поисковый метод («от простого к сложному») – сказка, работа с раздаточным материалом.

Технические средства обучения:  проектор, интерактивная доска,

Программные комплекты:  презентация по теме «Корень слова»

План урока:

1. Организационный момент. (1 мин) САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2. Постановка цели и  задач урока. (3 мин.)

Актуализация опорных знаний (5 мин)

УЧЕБНО  - ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

3. Применение знаний и умений в новой ситуации (10 мин).
4. Физминутка (2 мин.)
5. Обобщение и систематизация знаний (15 мин.)

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО  -  ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 

6.      Домашнее задание (2 мин)

7.      Контроль  усвоения, обсуждение (4мин.)

РЕФЛЕКСИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

8. Рефлексия (Подведение итога урока) (3мин).

    Ход урока.

Этап 1.  Орг.этап Я спешу сказать,  Здравствуйте,  дети! Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. А желания рано или поздно исполняются.

Присаживайтесь. Сегодня нас ждут удивительные открытия. Будет много интересных заданий и, я надеюсь, отличных ответов.

 Вашими помощниками будут «ладошки», которые  вы рисовали на уроке изобразительного искусства. Их можете использовать как сигнал: жёлтая – работа выполнена; зеленая - нужна помощь.

Поприветствуем друг друга улыбкой. Соприкоснитесь пальчиком с соседом по парте и произнесите волшебные слова: желаю (большой), успеха (указательный), большого (средний), во всем (безымянный) и везде (мизинец). Здравствуй (хлопок всей  ладоню).

Этап 2. Постановка цели и  задач урока. Мотивация учебной деятельности.  Актуализация знаний.

а)  Посмотрите на экран.  (Отрывок сказки « «Вершки, корешки»)

- Кто узнал сказку?  (Р.Н.С. Вершки и корешки)

 - «Корешки», а  что это такое?

б) - Как вы думаете, у чего ещё может быть корень? (корень зуба, растения, корешок книги и т.д). 

Показать картинки:

·       Корень растения.  Зачем он нужен растению? (Он питает растение, которое живёт за счёт корня).

·       Корень зуба (Зуб держится  корнем за десно).

·        Корень  книги   (книга сплетена корешком).

·       Корень слова   (главная часть слова, с помощью его образуются новые слова).

- С  каким корнем, из предложенных, мы будем работать на уроке русского языка?

- Как вы думаете, чему же мы научимся на уроке?

- Чтобы научиться определять корень, надо действовать по плану, который будем составлять по ходу  урока.

в)    Работа в тетради.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу,

На «отлично» напишу.

Ребята, откройте, пожалуйста, тетради.  На верхней строке запишите сегодняшнее число – 15 мая.  На второй строке запишите вид работы – «Классная работа».

- Какие “опасные” места вам встретятся при записи этого предложения.
(В слове “классная” удвоенная согласная сс, в слове “работа” непроверяемая безударная гласная а.)

-  Почему работу называют классной? ( Она выполнена в классе)

- Какая в нём встретилась орфограмма? ( Удвоенная с.)  

- Что может обозначать  (значение) слово КЛАСС?  (кабинет, коллектив учеников, эмоция: живу просто «Класс».)

- Где мы можем найти точное понятие слова «класс»? (интернет, словари)

- Мальчики  найдут значение слова в сети интернет, а девочки поработают с разными словарями.
- Какие это слова – классная и класс? Докажите.  (Однокоренные, у  них одинаковый корень.)

- Что такое корень? (общая часть родственных слов)

- Как на письме мы обозначим корень слова?  (Дугой. Радугой). Обозначьте корень графически.

- Ребята, вы любите сказки?

- Я вам ДАРЮ сегодня сказку.   Усаживайтесь по удобнее и слушайте внимательно.

 (Пальчиковый театр)

Этап 3   Применение знаний и умений в новой ситуации .

Жил-был медовый пряник. Он был круглый, блестящий и ароматный. Решил он по белу свету побродить, родственников своих поискать. Ведь он знал, что слова на Земле живут семьями. Долго ли, коротко ли он шел и встретил медную монетку. Она тоже была кругленька и блестящая.
Медовый пряник улыбнулся монетке и сказал:
– Привет! Как мы с тобой похожи! Значит, мы родственники!
– Хоть мы с тобой и похожи, но родственниками не являемся! – отвечает медная монетка.

-  Как вы думаете, медная монетка и медовый пряник родственники или нет?

- Предположим, что они ….(родственники, не родственники).            

-  Давайте проверим ваши предположения, гипотезу.

(На доске слова  и рисунки:  медный пряник, медная монетка) Доказательство гипотезы детьми.

- Общая часть и в первом, и во втором слове одинаковая. Значит, эти слова родственники. (Подбирают слова, от которых они образованы):

·        медная – медь  (Медь – это металл.  В древности в Хакасии научились добывать и обрабатывать металл – медь.  Из неё делали наконечники для стрел и  медную посуду и украшения. Фото изделий);

·         медовый – мед (сделан из мёда.

- Чтобы найти родственные слова,  какие надо выполнить действия?  (схема на доске)

1.      Найти общую часть родственных слов

2.      Объяснить значение слова, найти общий смысл.

- Так какое же ещё условие должно выполняться, чтобы слова стали родственными? (Одинаковый корень и общий смысл слова)

- Давайте послушаем продолжение диалога наших героев.

– Почему мы не родственники?! Ведь у нас есть общая часть- корень!- возмутился пряник.
– Совершенно верно, если хочешь понять слово, – смотри в корень! Разберись со смыслом слова. Бывает так, что внешне слова похожи, а смысл у них совсем разный.
Так что никакие мы не родственники.
Мало ли кто на кого похож!!!

- Наши предположения подтвердились  или нет?  (МЕДНАЯ и МЕДОВАЯ – это разные слова)
 - Сделаем вывод: на что ещё надо обращать внимание, когда мы образуем однокоренные слова? ( На общий смысл слов и  одинаковый корень).

Этап 4 Физминутка  «Каждый занят своим делом»

1.      Покажите, как 

·        Как дворник метёт улицу?  (размах большой, улица широкая)

·        Как повар  мешает суп в маленькой кастрюльке? В огромном котле для великанов?

·        Как маляр красит Высокую стену (на цыпочках), низенький заборчик?

·        Как доктор стряхивает градусник?

2.      Показать действие и дополнить предложение однокоренным словом (Учитель показывает корни слов, которые должны подобрать дети)

·        Учитель  детей  … (учит).

·        Печник кладёт  … (печи).

·        Повар обед  … (варит)

·        Грузчик грузит   …(грузы).

·        Лётчик по небу  …(летает).

·         

Этап 5  Обобщение и систематизация знаний .

Работа с интерактивной доской.

1). Игра « Найди родственника»           

-  А сейчас внимательно посмотрите на доску  (Картинки: лиса, море, вода). Ваша задача: найти группу родственников и будьте внимательны, чтобы « в семье» не появился « чужой».
Итак: корни  слов -

 ( -лис- )  лиса, лист, лисонька, лисята

 ( -мор- ) морской, моряк, мороз,  море

( - вод-)  вода, водичка, водитель , водяной   

– По каким признакам определили  «лишнее» слово? (Слова разные по смыслу)

- Вы внимательные дети, кто заметил,  как пишутся корни в однокоренных словах? (Одинаково)

2).  Самостоятельная работа.

    а). У нас остались «ЛИШНИЕ» слова. Давайте не будем их обижать! Что  вы предлагаете сделать с ними?

- Выберите понравившееся слово,  запишите   его в тетрадь, подберите к нему 2-3 однокоренных слова. Запишите в тетрадь, выделите корень слов.

б). Проверка: «Согласен»  – жёлтая  ладошка, «не согласен» – зелёная.

Этап 6    Домашнее задание.

-  Найти (на классном ) школьном сайте задание- сюрприз от учителя.

            Юные почемучки!  Очень рада  встретиться с вами дома.  Сможете ли вы прочесть, найти и выписать самостоятельно  семью родственных слов (выделить корень) из  стихотворения С.Михалкова?   Желаю удачи!

Эту сказку ты прочтешь

Тихо, тихо, тихо…

Жили-были серый ёж и его ежиха.

Серый ёж был очень тих

И ежиха тоже.

И ребенок был у них –

Очень тихий ёжик.

Этап 7    Контроль усвоения знаний.  Интерактивная доска для проверки  работы в парах.

            А теперь интересное задание .  Работать будете в парах (с соседом).

На карточках,  которые лежат на столах, написано задание.

Исследуйте задания   и найдите:

а) правильное определение корня.

«Корень – это общая часть всех слов.

Корень –  это главная часть предложения.

Корень – это общая часть родственных  слов.

б) Родственные (однокоренные) слова – это:

а) слова, близкие по значению;

б) слова, имеющие общую часть  и одинаковые по смыслу;

в) слова, отвечающие на один и тот же вопрос.

(Один ученик  «подводит» правильное значение корня к слову, остальные проверяют).

Проверка:  Если вы согласны с ответом одноклассника, вы поднимаете жёлтую ладошку.

                         Если вы НЕ согласны с ответом, то   зелёную  ладошку.

- Какие действия вы надо выполнить, чтобы найти корень?

1. Найти общую часть родственных слов

2. Объяснить значение слова, найти общий смысл.

- Молодцы! Вы прекрасно справились  с заданием.

 Этап 7  Рефлексия

Предлагаю  прикрыть глазки заглянуть во внутрь себя, чтобы ответить на вопрос«То, чему я    сегодня научился на уроке, смогу ли рассказать своим родителя, объяснить и научить  своего одноклассника. А чтобы ваши ответы наглядно представить, предлагаю  прикрепить к СОЛНЫШКУ ваши ручки – лучики.  ЖЁЛТЫЕ означает «СМОГУ»,  Зелёный – «Затрудняюсь».      

  -  Вы талантливые дети. Я ухожу с урока с отличным  настроением.  Большое спасибо за урок!