Урок "Крестовые походы" 6 класс

Конспект урока истории.

Класс – 6

Тема урока – Крестовые походы.

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: Формирование представления о причинах, основных событиях, участниках крестовых походов и их значении для средневекового общества.

Планируемые результаты:

1)  Личностные: осознание неправильности насилия на религиозной почве, воспитание чувства толерантности к представителям других вероисповеданий.

2) Метапредметные: развитие умения работать с различными источниками (текс учебника, карта, исторический документ); извлекать и анализировать конкретную информацию; умения работе в парах и малых группах; умения давать определение новым понятиям; умения строить монологическое высказывание.

3) Предметные: формирование образа средневекового рыцаря-крестоносца; представления об истинных причинах крестовых походах; умения давать связный рассказ об основных событиях крестовых походов; умения выделять положительные и отрицательные последствия крестовых походов.

Используемые технологии (ФГОС):

- технология сотрудничества (парная и групповая работа);

Оснащение урока:

1) учебник для 6 класса: Е.В. Агибалова, Г.М. Донской История Средних веков. М.: «Просвещение», 2017 год.

2) атлас по истории Средних веков (6 класс);

3) мультимедийная презентация Power Point;

4) текст исторического документа.

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный	Организация направленного внимания на начало урока. Проверка готовности к уроку, определение места урока в теме	Приветствие детей. - На прошлом уроке мы говорили с вами о влиянии церкви на жизнь Средневековой Европы. Сегодня на уроке попытаемся раскрыть глубину этого влияния.	Приветствие учителя, проверяют наличие необходимого учебного материала на парте, отвечают на вопрос о теме предыдущего урока.
2. Актуализация необходимых знаний Постановка учебной задачи	Активизация имеющихся знаний, необходимых для изучения нового материала. Формулировка темы, целей и задач урока, определение области «знания-незнания» по теме, создание проблемой ситуации, постановка проблемного вопроса, планирование деятельности.	1. Через наглядность и ассоциации помогает учащимся сформулировать тему урока. Просмотр слайда Сформулируйте тему урока. 2. Помогает определить задачи урока. 1.  Когда произошел раскол христианской церкви на католическую и православную  2. Что могло стать причиной для конфликтов между людей разных религий? 3. Как решались спорные вопросы между разными сторонами в Средние века? 3.Помогает определить область «знания-незнания» - объясняет критерии оценки собственных знаний по данной теме 4. Организовывает   работу в парах с историческим документом. -Найдите в тексте  фразы, которые свидетельствуют об освободительных целях крестоносцев? - О захватнических? - Увидели ли вы   противоречие в словах папы? 4. Ставит проблемный вопрос: Какую проблему нам предстоит решить? 5. Создает условия для дальнейшей деятельности. Уточняет понимание учащимися целей урока. - Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы? - Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы? 6. Объясняет план урока	1. Формулировка темы урока с помощью мотивирующего приема. Запись темы в тетрадь: Крестовые походы 2.Определяют задачи урока 3. Осуществляют самоанализ имеющихся знаний по теме. 4.Работа с историческим документом «Из выступления папы Римского Урбана II в Клермоне» 5. Выделяют противоречие: в своей речи папа Римский Урбан II одновременно призывает к освобождению Иерусалима и захвату богатств народов живущих там. Крестовые походы – это освобождение или завоевание? 6.Предлагают версии - Почему походы называются крестовыми? - Кто такие крестоносцы? - Зачем крестоносцы пошли в поход на Восток? - Что произошло во время походов? - Чем  они закончились?
3. Решение учебной задачи	Личностные: осознание неправильности насилия на религиозной почве; Метапредметные: развитие умения работать с различными источниками (текс учебника, карта, исторический  документ); извлекать и анализировать конкретную информацию; умения работе в парах и группах; умения давать определение новым понятиям; умения строить монологическое высказывание;  Предметные: дать учащимся представление образа средневекового рыцаря-крестоносца, формирование представления об истинных причинах крестовых походах; умения давать связный рассказ об основных событиях крестовых походов; умения выделять положительные и отрицательные последствия крестовых походов.	1. Направляет работу учащихся по поиску, анализу и систематизации новых знаний 2. Организует работу с различными видами источников (текст учебника, карта, таблица). 3. Организует беседы по новому материалу. 4. Организует проверку и самопроверку выполненных учебных заданий. 5. Организует индивидуальную, парную и групповую работу.	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.  Самостоятельно заполняют таблицу по изучаемому материалу.  Отвечают на вопросы.  Составляют рассказ, кластеры, синквейн.
		1.      Причины крестовых походов. 1.Организует самостоятельную работу учащихся с текстом учебника. 136 пункт 1.  2.Организует беседу учащихся по прочитанному материалу: - Почему походы стали называться крестовыми? - Кто стал участником крестовых походов? - Какие цели преследовали крестоносцы? 3.Организует работу по заполнению таблицы о мотивах участия в крестовых походах предложенных групп населения -Вывод: кроме очевидных причин освобождения Святой земли от завоевателей-мусульман, какие ещё причины вы выявили? 4.Организует работу учащихся в группах по тексту учебника. Всего было предпринято несколько походов. Наиболее значимые первые четыре. Работая в группах дайте характеристику каждому походу и заполните таблиц I группа. Поход бедноты. II группа. Первый крестовый поход (феодалы). IIIгруппа. Взятие Иерусалима. IV группа. Второй Крестовый поход (короли Франции и Германии) V группа. Третий Крестовый поход) (Попытка вернуть Иерусалим) VIгруппа. Четвертый Крестовый поход. 4. Организует работу класса по предоставлению информации от групп. 5.Организует фронтальный опрос по карте: а) сравните территорию владений крестоносцев после 1крестового похода и территорию после 3 крестового похода (карта).  Какие изменения произошли? б) из какого города отправились крестоносцы в поход? в) дошли ли крестоносцы до Иерусалима? г) место окончания похода? 5. Краткий рассказ учителя о взятии Константинополя (с.146). - Можно ли назвать крестоносцев истинными христианами? Аргументируйте свой ответ. 6. Рассказ учителя об окончании  Крестовых походов. Выводы	1.Запись пункта плана 1.      Причины крестовых походов.  2.Самостоятельная работа. 3. Заполнение таблицы в тетради. Проверка в парах. Самопроверка по слайду. 1.      Запись в рабочих листах. Дата Руководители Цели Результаты 4.Записывают информацию от групп 5. Учащиеся работают в парах по карте учебника с. 145.  На основе работы с картой отвечают на вопросы учителя. 5. Запись в тетрадь 1204 г. – захват Константинополя 1291 – окончание Крестовых походов
4. Разрешение проблемы Обобщение знаний	Установить, усвоили ли учащиеся связь между фактами; проверить глубину понимания учащимися учебного материала; обобщить и систематизировать материал, сформулировать выводы	1.Направляет учащихся на формулировку вывода   а) Какая характеристика крестовых походов является наиболее верной? 2. Последствия крестовых походов. 1. Организует работу 2  малых групп: по 2 человека с каждого ряда (раздаточный материал 2).  Задание: разработать кластеры: 1 группа – положительные последствия; 2 группа – отрицательные последствия. 2. Организует беседу класса по предоставленной информации от групп, проверка 2-3 синквейнов. 3. Организация самооценивания.	1. На основе полученных в процессе урока знаний отвечают на вопросы. 2.Запись в тетрадь Последствия крестовых походов. 4. Одновременно работают 2 малые группы по составлению кластеров, остальные учащиеся – составление синквейна «Крестоносцы» 5. Представление выполненной работы.       синквейн Крестоносцы                  отважные, жадные прислушались, захватили, разграбили Отличались наличием крестов на   одежде Рыцари. 6.Определение уровня познания на уроке.  Самооценка учащимися своей деятельности на уроке
5. Домашнее задание	Разъяснить методику выполнения домашнего задания.	Организует учащихся на самостоятельную деятельность дома. Проводит инструктаж по выполнению дом. задания	Записывают д/з. в дневник: 1) с. 150 вопросы 1, 5, 9  2) творческие работы и проекты на выбор
6. Рефлексия деятельности	Самоанализ полученных на уроке знаний.	Объясняет критерии оценки	Самостоятельно оценивают тот материал, который изучили на уроке (интересно, трудно, бесполезно)

Задания к уроку «Крестовые походы»

Текст «Из речи Папы Римского Урбана II на церковном Соборе в Клермоне»: 

«Иерусалим есть пуп (центр) Земли! Реки там текут молоком и медом, это край плодороднейший - второй рай. Исторгните землю эту у нечестивого народа, покорите ее себе, спасите братьев, проживающих на востоке! Кто здесь горестен и беден, там будет радостен и богат! Тому, кто положит жизнь в битве, будут отпущены все грехи!»

Вопросы к тексту:

1.К кому обращался Папа Римский?

2.Почему он называет Иерусалим центром Земли?

3. Что он обещает людям, которые его слушают?

4.Есть ли противоречие в данном высказывании?

Таблица «Крестовые походы»

Год	Руководители	Цели	Результаты
1095-1099 (1 крест. поход)	Готфрид Бульонский, Раймунд Тулузский	Захват Иерусалима. Распространение католической веры	1099 – захват Иерусалима Создание католических государств на территории Палестины: государство Триполи, княжество Антиохийское, графство Эдесское, Иерусалимское королевство.
1147-1149 (2 поход)	Людовик VII и Конрад III	Возвращение захваченного в 1144 графства Эдессы мусульманами. Поддержка других  государств	Неудачный для крестоносцев. Уничтожены армии рыцарей. Подрыв авторитета Католической церкви (Бог не помог крестоносцам)
1189-1192 (3 поход)	Фридрих Барбаросса Филипп II Ричард Львиное Сердце	1187 год. Султан Саладин захватил Иерусалим. Цель: возвращение Иерусалима	Неудачный поход. Долгая и безрезультатная осада Иерусалима. Позорный для чести Ричарда Львиное Сердце мир с Саладином. потерю всех завоеваний крестоносцев в Палестине.
1199-1204 (4 поход)	Бонифаций Монфиррат	Захват Египта	Изменение маршрута. 1204 – захват Константинополя и падение Византийской империи. До 1261 года на этой территории существовала Латинская империя.