Урок " Кто такие птицы?"

Урок 18. Кто такие птицы?

   Цели:  познакомить с птицами и показать их разнообразие; учить выделять существенные признаки птиц; исследовать строение пера птицы.

   Планируемые результаты: учащиеся научаться называть основной признак птиц; узнавать птиц среди других животных; называть птиц с помощью атласа-определителя; описывать птиц по плану.

   Оборудование: перфокарты, конверт с письмом, картинки с изображением птиц, видеофрагменты о птицах с ярким оперением или картинки с изображением этих птиц (павлин, колибри, райские птицы, попугаи), школьный словарик «Птицы России»; у учащихся – разные по размеру, форме и цвету перья птиц, лупа, ножницы, стакан с водой, цветные карандаши.

       I.            Организационный момент

     II.            Актуализация знаний

1.     Беседа

- Кто дома вместе с родителями узнал о какой-нибудь рыбе? (Ответы детей.)

-  Кто узнал, есть ли рыбы, тело которых не покрыто чешуёй?

- Отгадайте загадку.

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом.)

   Сом – это реечная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи. Это самые крупные из обитающих в Европе рыб. Длина тело сома достигает до 2,5 м, а масса – 150кг. Днем сомы прячутся в углублениях дна, а ночью становятся активными. Считается, что в природе сом может прожить 80лет.

2.     Работа  с перфокартами

   (Учитель раздает детям перфокарты с названиями рыб.)

   - Какие рыбы речные, а какие морские? Закрасьте кружочки: речные рыбы- зеленым цветом, морские рыбы – синим цветом.

  III.            Самоопределение к деятельности

   Ребята, от Муравьишки Вопросика пришло письмо.

   (Учитель достает из конверта письмо и читает: «Дорогие первоклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь,  кого я мог услышать в этом зеленом доме?»)

- Ребята, кого же Муравьишка услышал в лену? (Птиц.)

- Кто такие птицы? (Животные, которые умеют летать.)

- Муравьишка встретил в лесу бабочку. Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица. Прав ли Муравьишка? (Нет.)

- Почему? (Бабочка – насекомое.)

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? (О птицах.)

- Прочитайте тему урока на с. 36 учебника. (Кто такие птицы?)

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

  IV.            Работа по тебе урока

1.     Игра «Кто больше»

- Вспомните, каких птиц вы знаете.

   (Соревнование по рядам. Учащиеся с каждого ряда говорят название птиц. Учитель следит за тем, чтобы не было повторов. Выигрывает ряд, назвавший больше птиц.)

   Молодцы! Сколько птиц назвали!

- А как можно отличить птиц от других животных? (Ответы детей.)

2.     Работа по учебнику.

- Рассмотрите верхний рисунок на с.36. каких животных вы узнали? (Летучая мышь, ночную бабочку, курицу, белку летягу.)

- Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать.)

- Можно ли отнести их к одной группе?  Какое из нарисованных животных относиться к птицам? (Курица, у нее есть крылья.)

- Но ведь курица летает плохо, а ее ученые (впрочем, как и вы) относят к группе  птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать – не самый главный признак птиц? Тогда что? Рассмотрите других птиц на с. 37. Найдите общий признак всех птиц. (Это перья.)

- Каких же животных мы будем называть птицами? (Тело которых покрыто перьями.)

- Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок на с. 36 и познакомиться со строением птицы.

   (Работу можно провести в парах. Один из учеников читает подписи к рисунку, другой показывает части птицы. Затем дети меняются ролями.)

         - Чем покрыто тело птицы? (Перьями.)

           V.            Физкультминутка

В лесу темно,

Все спят давно.

Все птицы спят,

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка – сова,

Большая голова,

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит.

         VI.            Продолжаем работу по теме урока.

1.     Практическая работа в парах.

   (На каждой парте лежат разные по размеру, форме и цвету перья птиц.)

- Чем различаются эти перья? (Цветом, формой, размером.)

- Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его.

- А еще у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.

- Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляться бородки.

- Что случиться,  если сейчас подует ветерок? (Перья полетят, они легкие.)

-Разрежьте перо. Что вы видите внутри? (Нечего. Внутри пусто.) Правильно, перо внутри пустое, поэтому перья очень легкие.

- Обмакните перо в стакане с водой. Намокло ли перо? (Нет, вода скатилась капельками.)

- Какой вывод из этого следует? (Перья защищают птицу от воды и сырости.)

- Подумайте, для чего нужны птицам большие перья. (Чтобы летать.)

- Для чего же нужны маленькие перышки? (Для тепла.)

   Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями?

   (Учитель может рассказать и показать, как писали перьями.)

- Что можно сказать об окраске перьев? (Перья самые разные по цвету. Они украшают птиц.)

   (Далее учащиеся выполняют задание в рабочей тетради (с.25, №1) и сообщают о результатах своей работы.)

2.     Беседа.

- О какой птице говориться в загадке?

Распустила хвост жар-птица,

Он горит и золотиться.

Из заморских к нам долин

Этот хвост принес ….. (Павлин.)

   Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства птиц ярко окрашены только самцы. Они используют свою окраску, чтобы привлекать самок. Самки тех же птиц чаще всего имеют однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.

   (Если есть возможность, можно показать видеофрагмент о птицах с ярким оперением, если такой возможности нет, учитель показывает картинки с изображением птиц: павлина, колибри, райской птицы, попугая и др.)

3.     Выполнение заданий в рабочей тетради.

№2 (с. 25-26).

- Рассмотрите рисунок. Назовите птиц.

- Чем эти птицы похожи? (Имеют черное оперение.)

- Чем отличаются? (Размером.)

   У вороны черные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное оперение светло – серое.

   У галки серый только затылок, все остальное оперение черное.

   Грач отличается от своих сородичей следующими признаками: клюв вытянут, хвост сильно закруглен, оперение синевато – черного цвета.

- Выполните задание.

№3 (с.26).

- А сейчас нам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. Выполните задание.

4.     Беседа, работа по учебнику.

- Еще раз рассмотрите птиц на с. 37. Вспомните их названия. Посоветуйтесь с соседом по парте. Неизвестных вам птиц назовите с помощью атласа-определителя. (Самопроверка по учебнику (с.90.).)

- А все ли птицы умеют летать?

- Отгадайте загадки.

И петь не поет,

И летать не летает…

За что же тогда

Его птицей считают? (Страус.)

Скажи-ка мне,

Какой чудак

И днем и ночью

Носит фрак? (Пингвин.)

- Эти животные не умеют летать, но они являются птицами. Почему? (Их тело покрыто перьями.)

   (На доске появляются картинки с изображением пингвина, страуса.)

   Страусы не умеют летать, но у них длинные и очень сильные ноги, на которых они бегают так же быстро, ка лошади. Едят страусы траву, гусениц, ящериц, мелких зверьков.

   Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу – рыбу, крабов, рачков.  Пингвины не умеют летать, зато у них есть лапы – ласты, которые помогают им плавать. Их тело покрыто густые непромокаемым оперением. Чтобы выжить, эти птицам не нужно подниматься в воздух, поэтому они не летают, их крылья выполняют другие функции.

- Попробуйте рассказать об одной из птиц по плану на с. 37. (Работа в парах.)

Пример рассказа.

       Сорока – птица средних размеров. Крылья черные, хвост длинный.  Брюшко, грудь и плечах белые. (Заслушивается три – четыре рассказа о разных птицах.)

 - Придумайте сказочную историю по нижнему рисунку на с.37.

5.     Работа со школьным словариком «Птицы России»

   (Учитель может сам зачитать небольшие выдержки из статей словарика. Можно организовать работу в группах. Каждая группа получает задание познакомиться  с информацией о какой-либо птице. Один – два хорошо читающих ученика из группы читают статью для остальных. Затем группы рассказывают о том, что узнали, всему классу. Учащиеся также могут заранее прочитать статьи дома с родителями и подготовить рассказы о птицах.)

           VII.            Рефлексия.

   ( На доске крупное изображение птицы. Учитель называет части птицы,  учащиеся по очереди выходят к доске и показывают их. Затем учитель показывает части птицы,  учащиеся называют их.)

- Отгадайте о какой птице идет речь.

(По мере отгадывания учитель показывает картинки с изображением птиц, о которых идет речь.)

Ночь, как смола, черным-черна.

Серой птице не до сна.

Меж кустов, как тень, скользит,

Караулит кто не спит.

Ловит каждый шорох чутко.

А как крикнет станет жутко,

Вздрогнет спящая трава.

Это ухает …. (Сова.)

Черный жилет,

Красный берет.

Нос, как топор,

Хвост, как упор. (Дятел.)

Спереди – шильце,

Сзади – вильце,

Сверху – черное суконце,

Снизу – белое полотенце. (Ласточка.)

Пестрая крякушка

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку. (Утка.)

Спинкаю зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфиком. (Синица.)

- Оцените свои достижения на уроке. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

        VIII.            Подведение итогов урока.

- Вернемся к учебной задаче урока. Каких животных называют птицами? (Тело которых покрыто перьями.)

-Приведите примеры птиц.

-По какому плану мы описывали птицу?

    Рекомендации для занятий дома.

·        Прочитайте вместе со взрослыми школьный словарик «Птицы России».

·        Рассказать об одной из птиц по плану на с. 37 учебника.