Урок литер. чтения "Сказка о жабе и розе" (4 класс)

Конспекта урока 

Литературное чтение

4 класс. «Школа России»

Тема урока: " Обобщающий урок по чтению В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»"

Цели: 

1.     Продолжить знакомство с произведением В. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

2.     Сформировать у учащихся понятия добра и зла.

3.     Формирование умения самостоятельно находить решение поставленной проблемы через активизацию мыслительной деятельности

4.     Формирование умения доказывать свое мнение, правильно строить речь

5.     Работать над повышением техники чтения.

6.     Развивать умения и навыки работать с художественным текстом.

7.     Расширять кругозор и словарный запас.

8.     Воспитывать чуткость по отношению к людям, умение противостоять злу.

9.     Воспитание любви к прекрасному, выражение эмоционального отношения к героям, действию сказки.

Планируемые результаты:

1.       Предметные:

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя, начать знакомство со сказкой,

-развивать умение понимать прочитанное,

-формировать понимание единства автора и его произведений,

-формировать умение пользоваться литературоведческой терминологией.

-пополнять словарный запас учащихся;

- расширить знания детей о жизни и творчестве В.М. Гаршина;

- учить анализировать поступки и характер героев;

2.       Метапредметные:

-учить смысловому прочтению прозаического текста, умению ориентироваться в нем, находить нужную информацию,

-формировать умения формулировать тему урока;

-ставить учебную задачу и удерживать ее;

-строить высказывания, понятные собеседнику;

-анализировать информацию и делать выводы;

-формировать начала предметной рефлексии.

- отрабатывать навыки правильного выразительного чтения;

- формировать умение самостоятельно находить решение поставленной проблемы через активизацию мыслительной деятельности.

3.       Личностные:

-формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать),

- воспитывать чувство сострадания к другим

-воспитывать любовь к литературе, сказке, чтению,

-развивать мотивы учебной деятельности.

доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;

Тип урока: систематизация и обобщение знаний

Оборудование:

- компьютер, проектор, презентация

- на столах картинки главных героев сказки

- музыка  А.Г.Рубинштейна «Мелодия»

- раздаточный материал

- выставка книг

- на доске ватман с картинками героев, для прикрепления карточек.

№	Этапы работы	Содержание этапа
1	Организационный момент.	Сегодня к нам на урок, пришли гости. Давайте поприветствуем их. (Дети хором здороваются)
2	Актуализация знаний.	Учитель: - Ребята, я сегодня пришла на любимую работу, но и вы тоже на работе. А в чём заключается Ваша работа? (Ответы детей) Правильно, ваша работа - это учёба, умственный труд. Желаю Вам сегодня приятного общения и плодотворной работы.
3	Самоопределение к деятельности.	Учитель: - Давайте вспомним, с какой сказкой Всеволода Михайловича Гаршина мы познакомились в 3 классе? (Ответы: «Лягушка-путешественница») - А что вы знаете о жизни этого писателя?(Ответы) Давайте узнаем несколько интересных фактов из жизни Всеволода Гаршина. (Слайд 1 портрет писателя)  (сообщения детей) 1.     Ученик. Всеволод Михайлович Гаршин родился 14 февраля 1855 года в Санкт-Петербурге.   Детство у него  не было счастливым. Его мать ушла из семьи, когда мальчику было 5 лет. Ее не было несколько лет. Мальчик очень переживал расставание с матерью, поэтому он старался хорошо учиться и много читать. Он считал, что каждый должен разделять с людьми их страдания, сопереживать их боли. Эта мысль нашла отражение в его произведениях. 2.     Ученик (Звучит произведение А. Рубинштейна «Мелодия») Однажды  писатель был в гостях у своего друга. В этом доме был гость — композитор Антон  Рубинштейн. Он сидел за роялем и играл. Музыка была прекрасна. Напротив рояля уселся и пристально смотрел на музыканта  очень неприятного вида – старик чиновник. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным стариком натолкнула Гаршина на мысль написать сказку. Учитель: - Как вы думаете о какой сказке идет речь? (ответы детей «Сказка о жабе и розе») Какому произведению посвящен наш урок? (Ответы детей: «Сказка о жабе и розе») (Слайд 2 тема) - Верно ребята, тема нашего урока «Сказка о жабе и розе». - А сейчас я предлагаю вам прочесть стихотворение на экране (Слайд 3 стих) Мир жабы злобен; Нам предстоит его раскрыть. А роза, милое созданье, Она сотворена любить. Вот эти два противоречья Без них никак нельзя нам быть. Задача наша на сегодня - Добро и зло разоблачить Учитель : - Ребята, опираясь на эти строки, давайте подумаем, какие два  мира борются в этом стихотворении (ответы: мир добра и мир зла). -А как вы думаете какой мир олицетворяет  роза, а какой мир - жаба? (Слайд 4 два мира) - Давайте вместе сформулируем цель урока: (Ребята высказывают предположения: сравнить героев, поговорить о добрых и злых поступках,   раскрыть понятия "добра" и "зла" опираясь на образы  героев сказки. (Учитель открывает на доске надпись :цель урока)
4	Работа по теме урока.	Учитель: - Работаем мы сегодня в группах. В каждой группе я назначила капитанов, которые будут озвучивать ответы группы. (4 группы по 6 чел.) Чтобы мы не засиделись, будем во время урока всей группой меняться столами. - Назовите правила работы в группе? (Ответы: уважай мнение друга, высказывайся, не перебивай, работай сообща и т.д) . Работа в группах (На столах у каждой группы лежат  задания, картинки героев) - Ребята, назовите главных героев сказки? (Ответы : жаба, роза, мальчик, сестра Маша) - Где произошло знакомство жабы и розы? (Ответы: в цветнике, клумбе) - Каким был цветник? (Ответы: запущенный, заросший сорняками)  Найдите в тексте его описание. (Учебник с. 169 Читают отрывок вслух) - Скажите, чей это был цветник и почему он был запущен? (Ответы: мальчик заболел и больше не мог выходить на улицу) - Кто присматривал за братом? (Ответы: сестра Маша) - Почему она не сидит у окна как раньше? Где она теперь? (Ответы: она сидит у постели брата, читает ему книги) Ребята, когда мальчик родился, в его сердце загорелся огонек. Мы сейчас зажжем свечу, как символ жизни мальчика. К ней мы еще вернемся в конце урока (Учитель зажигает свечу) - Давайте вспомним,  как произошло знакомство жабы и розы? На эту тему ребята приготовили домашнее задание. Сценка (Участники: 3 ученика) Автор: -Когда жаба в первый раз увидела цветок своими злыми, безобразными глазами, что-то странное зашевелилось в ее сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков и все смотрела и смотрела. Ей очень понравилась роза, ей хотелось быть ближе к такому прекрасному созданию. И чтобы выразить нежные чувства, она не придумала ничего лучше таких слов: Жаба: – Постой, – прохрипела она, – я тебя слопаю! Автор: - Роза содрогнулась. Зачем она была прикреплена к своему стебельку? Бабочки  были свободны. Как она завидовала им! Будь она такою, как они, она вспорхнула бы и улетела от злых глаз, от пристального взгляда. Роза не знала, что жабы подстерегают иногда и бабочек. Жаба: – Я тебя слопаю! – повторила жаба, стараясь говорить как можно нежнее, что выходило еще ужаснее, и переползла поближе к розе. – Я тебя слопаю! – повторила она, всё  глядя на цветок. Автор: - И бедное создание с ужасом увидело, как скверные липкие лапы цепляются за ветви куста, на котором она росла. Однако жабе лезть было трудно. После каждого усилия она глядела вверх, где качался цветок, и роза замирала. Роза: – Господи! – молилась она, – хоть бы умереть другою смертью! Учитель: - Почему роза не хотела умереть такой смертью? (Ответы: страшно быть съеденной жабой, эта смерть бесполезная.) - Верно. Запомните этот момент!!! Скажите, а роза умеет молиться? Какой литературный приём использует автор? (Ответы: олицетворение – наделение предметов чувствами человека) - Молодцы. Сейчас каждая группа получит  задание и подготовится к ответам. (Когда команда готова, дети поднимают вместе сцепленные руки над головой, получается «ромашка») 1 задание 1 группа. Найдите в тексте описание жабы, какая она? 2 группа. Найдите  описание розы, какой вы ее представили? 3 группа. Найдите в тексте описание мальчика? 4 группа. Ищет описание образа сестры Маши.  (Слушаем ответы каждой группы.) - Молодцы ребята, я с вами согласна. Я надеюсь, вы внимательно слушали ответы одноклассников. Они вам пригодятся. (Меняемся столами)  2 задание (Группы поменялись местами, и теперь они будут давать характеристику не своему герою, а герою соседней группы.) Подведем итог всему сказанному. У вас на столах лежат разные слова , выберите те, которые характеризуют именно вашего героя. (Когда команда готова, дети поднимают вместе сцепленные руки над головой, получается «ромашка») 1 группа. Образ жабы. Жирная, прожорливая,ленивая, липкая, злая, бездушная. 2 группа. Образ розы. Добрая, счастливая, прекрасная, скромная, красивая, ароматная 3 группа. Образ мальчика. Слабый, тихий, скромный, добрый, болезненный, худой 4 группа. Образ сестры. Заботливая, добрая, любящая, грустная, задумчивая, ласковая (Дети выходят к доске, поочередно прикрепляя, выбранные карточки  на приготовленный ватман. Капитаны из разных групп диктуют  у доски  получившееся описание образа. Проверка  правильности выбора детей.) (Меняемся столами)  3 задание - Ребята скажите, а что такое счастье? (Ответы детей). Счастье у каждого свое или у всех одинаковое? (Ответы детей). У вас в конвертах лежат различные характеристики счастья. Вам нужно выбрать те понятия, которые подходят вашему герою. 1 группа. Счастье для жабы. Поесть, отдохнуть, съесть розу, поспать, быть ленивой. 2 группа. Счастье для розы. Слушать соловья, жить, ловить лучи солнца, радовать ароматом, молиться 3 группа. Счастье для мальчика Жить, играть в цветнике, читать, любить, видеть розу 4 группа. Счастье для сестры. Видеть брата, любить, ухаживать, заботиться, читать, радовать (Когда команда готова, дети поднимают вместе сцепленные руки над головой, получается «ромашка») Капитаны озвучивают ответы - Ребята, так удалось жабе съесть розу? Почему?(Ответы детей) Давайте в тексте найдем момент спасения розы. (Учебник с. 177 Читают отрывок вслух)
5	Физ. минутка	«Спрятана» в ход урока: смена парт  группами, упражнение ромашка, выход каждого ученика к доске.
7	Закрепление.	Учитель: - Вспомните, что в этой сказке олицетворяет жаба? (Ответы:ненависть, зло, смерть, зависть) - Что олицетворяет роза? (Ответы: добро, красоту, любовь, жизнь) - Что общего между мальчиком и розой? (Ответы: их жизнь коротка, оба любили  красоту, солнце, природу, хотели жить, оба умерли) - Вот теперь вернемся к молитве розы. О чем она молилась? (Ответ: хоть бы умереть другою смертью!) - Найдите в тексте последние минуты жизни мальчика. (Учебн. С. 177). Читаем вслух. - Жизнь розы была напрасной или нет? О ней забыли после смерти? (Ответы детей) - О ком она напоминала?(Ответы детей) Учитель обращается к горящей свече - Посмотрите ребята, символом чего является эта свеча? (Ответ: символ жизни мальчика) Учитель потушил свечу. - Что произошло, почему свеча потухла? (Ответ: мальчик умер) Да, ребята мальчик умер, жизнь его оборвалась очень рано. Но умер он счастливым, благодаря розе. - Что же победило? Добро или зло? (Ответы детей) - Мы достигли цели нашего урока? (раскрыть понятия "добра" и "зла" опираясь на образы  героев сказки). (Ответы детей)
8	Рефлексия учебной деятельности.	Учитель: - У вас на столах лежат листы с пронумерованными  фигурами и карандаши. Возьмите себе по одному листу. Выберите цвет карандаша. Красный – если вы активно работали на уроке, урок вам понравился, вы для себя узнали много нового, вы собой довольны. Оранжевый – если вам было некомфортно, урок показался длинным, многие вопросы так и остались без ответа, вы собой не совсем довольны. Сейчас мы проведем мини-викторину. Если вы с утверждением согласны – прямоугольник с номером вопроса закрашиваем, если не согласны – не закрашиваем. Викторина 1.     Жаба не умела любить. (+) 2.     Роза очень боялась жабу. (+) 3.     В конце сказки жаба съела розу. (-) 4.     Мальчик любил играть в цветнике. (+) 5.     Сестра любила брата, присматривала за ним. (+) 6.     Роза и жаба помирились и стали друзьями. (-) 7.     Память о мальчике и розе осталась жить. (+)
9	Итог урока.	Давайте посмотрим, что у вас получилось. Поднимите листочки и покажите мне. (У детей получились закрашенные «пятёрки»). Это и есть ваши сегодняшние отметки за урок. Вы все молодцы. Домашнее задание будет творческое. Подобрать и записать в тетрадь пословицы и поговорки, которые отражают тему нашего сегодняшнего урока. - Ребята, вы все высказались по теме урока, но я тоже являюсь членом вашего коллектива. Как вы думаете, чей образ близок моей душе? (Ответ: роза) - Что вы видите необычного в моем образе сегодня (учитель акцентирует внимание на брошке в виде розы). Да я очень люблю розу, т.к . она символ добра и любви. Я желаю вам счастливой  жизни, любите людей и умейте радоваться каждому дню! Спасибо за урок!