Урок литературы 11 класс по поэме В.В.Маяковского " Облако в штанах "

МБОУ Комиссаровская СОШ

Урок по литературе 11 класс

на тему : ” Творчество В.В.Маяковского.             Поэма“ Облако в штанах “

                                           Разработала : учитель русского языка и литературы

           1 квалификационной категории

        Коржова Марина Николаевна

Тема: Творчество В.В. Маяковского .Поэма «Облако в штанах».

Цель: познакомить с историей создания поэмы;   обозначить тему поэзии;  определить новаторство Маяковского и его место в русской поэзии ;  отметить худ .-выраз . средства в поэме; дать их толкование ;сформулировать  вывод о творчестве поэта.

Оборудование: учебник «Русская литература ХХ века 11 кл. ; метод.пособие «Русская литература ХХ в. 11 кл.» ; хрестоматия «Русская литература ХХ в. 11 кл. ; иллюстрация с портретами художника; иллюстрация к поэме « Облако в штанах .»

Тип: изучение нового материала

Вид: смешанный

Ход урока

1. Организационный  момент

2 .Проверка дом.задания.

1)Сообщения подготовленных учащихся о причинах создания поэмы ,о том, кто стал прообразом лирической героини , о смысле поэмы.

2)Беседа по вопросам :

- Вы дома перечитали поэму ,ответьте на вопросы :

- Маяковского считал для себя поэму «Облако в штанах » программной вещью , но цензура основательно её «изуродовала». Что  поэт  рассказывал об этом и почему именно так он её назвал?(с.322-323 методы)

3. Изучение нового материала.

-Первоначально поэма называлась «тринадцатый апостол» ,но сам поэт сказал ,что не будет восстанавливать это название: свыкся .

С чем он смирился и смирился ли?-Она состоит из 4-х частей ,в которых звучит 4 крика: «Долой» . Что  отвергал поэт в существующем строе? (долой вашу любовь , долой ваше искусство ,долой ваш строй ,долой вашу религию).

- О чем размышляет поэт в поэме? ( с 323)

(об основных устоях жизни).

-Что для поэта могло послужить толчком к размышлению о том ,какое место занимает поэзия в жизни ?

-О чём думает Маяковский ,провозглашая:

«Долой вашу любовь , долой ваше искусство ,долой ваш строй ,долой вашу религию?»

3) Прочитайте вступление к поэме и по ходу чтения обращайте внимание на худ.-выразит. средства.

   1-й ряд                             2-й ряд                                3-й ряд

Метафоры                      гиперболы                           сравнение

(анализируют наиболее яркие ).

4) – В начале урока мы  говорили о том , кто явился прообразом лирической героини, но у по поэта  была большая любовь к др. женщине –Лилии Брик.

- О  чем написал поэт в письме к ней ? ( с 315 учеб.зачитывают)

-Какие возможности по мнению Маяковского дает любовь? (318)

- Любовь для Маяковского это не гармония и  не эйфория. Какие потребности возникают у поэта, испытывающего настоящее чувство ?( с 317)

5) Работа с худ. – выраз.  средствами  в поэме по вариантам. Работа с текстом ,выраз . чтен.

1-й в.-по ходу чтения отмечают олицетворения.

2-й в. – гиперболы         дают толкование нескольким средствам ; находят

3-й в. – метафору            примеры парцелляции .

4-й в .- оксюморон

5 –й в.- антитеза

6-й в.- эпитеты                    

6) Беседа по вопросам. Работа с текстом.

-Итак , возникают ассоциации ,касающиеся взаимоотношений мужчины и женщины. Верное ли это представление о теме поэмы? ( с 319)

- Почему  тема  любви не получает счастливого разрешения  ? ( с 319) 

- Да ,смысл произведения постоянно переводится в социальный план . Двуплановость определяет композиционную структуру стихотворения. Всплеск  страсти обуздывается , вводится напоминание об эпохе ,действительности ,полпредом которой выступает поэт. Но нужно ли было этот ой эпохе ? ( с 318)

7) Работа с иллюстрациями.

- Посмотрите на иллюстрацию ,которую выполнил Маяковский. Что хотел сказать поэт, рисуя её ?

8) Работа с текстом ,чтение поэмы.

-Вам встретится название «Лузитания  » - это корабль……

-Прочувствуйте  состояние поэта. Что  хочет он сказать обществу ? Как ведёт себя толпа ? На что поэт надеется в дальнейшем ?(ответы подтверждают примерами из текста ).

-Какова главная мысль поэма ?(Любовь человека к жизни, к миру ,к людям в высоком библейском понимании).
9)-Илья Владимир ( от греч. Владеющий мирам).Оправдывает ли поэт своё имя? Почему вы так считаете?

10) – Свобода и Ответственность по Маяковскому

> ; < ; =    -  Какой из этих знаков вы поставили бы между этими понятиями ?  Объясните .

 4 .  Вывод по уроку .

- Мы закончили изучать творчество В.В. Маяковского .Дайте характеристику его лирике (записывают в тетрадь выводы).

1) Своё представление о поэтическом.

2)Стихи очень живые, заряженные  большим чувством ,большой идеей .

3) Границы мира безмерно широки (поэтому  и «владеющий миром. »

4)Обновил лексику ,образность, ритмику , изменил графические запись стиха.

5) Сугубая  конкретика (бытовая и даже политическая ) и высокая патетика не противопоставляются  ,  а  сливаются .

5 – Чтение эпиграфа к уроку .Беседа.

5.  Итог

1)     – Надеюсь , что творчество Маяковского не оставило вас равнодушными. Воскресите поэта в своем сознании. Обращайтесь к нему для беседы.

2)     Оценки.

3)     Д.з. с 328-331  Сб-к  стихов  Анны Андреевны Ахматовой .