Урок литературы 7 класс Тема: «ВВЕДЕНИЕ. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы».

Урок литературы (7 класс)

Устное народное творчество. ПРЕДАНИЯ

Цели: познакомить с понятием «предание», с  использования этого жанра фольклора в произведениях писателей, с героями преданий ; рассмотреть образы героев и исторические события, запечатленные в преданиях; развивать коммуникативные и регулятивные умения; воспитывать интерес к литературному наследию  русского народа.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: познакомятся с понятием «предание», с практикой использования этого жанра фольклора в произведениях писателей, с героями преданий.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы; находить, анализировать, использовать информацию, полученную из разных источников;

 регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения; самостоятельно организовывать собственную деятельность;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Личностные: проявлять интеллектуальные и творческие способности.

Методические приемы: краткий пересказ, аналитическая беседа, выразительное чтение.

Тип урока: виртуальная экскурсия

Оборудование: презентация, иллюстрации картин известных художников, видеоматериалы, отрывки их мультфильмов.

Ход урока

1.Оргмомент.

-Посмотрите на доску. Кто изображён на картинах?

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

2.Сообщение темы и целей урока.

Слайд.

 Слово учителя.

– Удивительное путешествие по волшебному миру литературы мы начинаем с устного народного творчества, с фольклора. Создателями этой литературы были простые крестьяне, ремесленники, мелкое духовенство.

-Какова же была основная тема «устной живописи»?

-На что обращают наше внимание народные сказители?

-Обратимся к «преданьям старины глубокой».

(Видеофрагмент.)

3. Выполнение заданий. 

Беседа:

– Коротко перескажите предание «Воцарение Ивана Грозного».

Слайд.

– Кто герой предания?

(Иван IV, за жестокость прозванный Грозным.)

– Коротко перескажите предание «Сороки-ведьмы».

– Каким предстает перед нами Иван IV?

(Высказывания учащихся.)

– С какой целью он решил уничтожить колдовство?

(«Долго горевал о погибели народа христианского и задумал наконец извести нечистых людей на этом свете…»)

Слайд.

– Перескажите предание «Петр и плотник».

– Каким человеком предстает перед нами Петр?

(Если плохо исполняешь свое дело, плохо знаешь ремесло, то терпи и учись прилежно. За науку надо благодарить.)

– На что обращает внимание народный сказитель?

(На справедливость царя. Взялся мужик ли, царь ли за работу – делай хорошо. Перед мастерством все равны: надо учиться упорно и прилежно, овладевать мастерством и совершенствовать его.)

(Фрагмент мультфильма)

4. Изучение нового материала (с. 7–10).

Чтение статьи «Предания».

Беседа по вопросам.

– Что же называется преданием?

 (Это устный рассказ, который содержит сведения об исторических лицах, событиях, передающихся из поколения в поколение.)

-Запишите определение в тетрадь.

– Кто чаще всего является героем преданий?

– Откуда взяты эти строки?

(Фрагмент мультфильма)

И там я был, и мед я пил;

У моря видел дуб зеленый;

Под ним сидел и кот ученый,

Свои мне сказки говорил.

Одну я помню: сказку эту

Поведаю теперь я свету…

– В начале поэмы и в конце ее:

Дела давно минувших дней,

Преданья старины глубокой!

                                    (А. С. Пушкин «Руслан и Людмила».)

Вывод. Предания использовались поэтами для создания произведений; предания запечатлевали для последующих поколений образы героев и исторические события.

5. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Что вы узнали о преданиях по статье, которую прочитали?

– Какие былины и предания были прочитаны вами в предыдущих классах?

– Какие славянские мифы вы прочитали в V и VI классах?

Выставление отметок за урок.

6. Домашнее задание: прочитать статью учебника (с. 7–8); подготовить пересказ преданий( с. 8–10), составьте синквейн «Предания».

7. В заключение хотелось бы услышать мнение об уроке каждого

участника : прошу высказываться одним предложением.

Начало фразы можно выбрать из рефлексивного экрана на доске:

1. Час творчества – это...

2. Было интересно...

3. Меня удивило...

4. Главное, что мы узнали...

5. Мне хотелось...

6. Если говорить о защите проекта...

7. Работать в команде...

8. Мое мнение такое...

10. Впечатление от урока...

-Спасибо за урок.

Краткое описание документа:

Тема: «ВВЕДЕНИЕ. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы».

Цели: познакомить с советами по технике чтения; развивать воображение; пополнить словарный запас; воспитывать интерес к чтению

Планируемые результаты обучения:

Предметные: познакомятся с метафорической природой художественного образа, его обобщающим и оценочным значениями, с разными видами художественных образов.

Метапредметные :

познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике;

регулятивные: организовывать свое рабочее место;, отвечать на вопросы, обобщать, делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении; личностные: проявлять любознательность и интерес к изучению литературных произведений.

Тип урока : урок- дискуссия

Методические приемы: выразительное чтение, аналитическая беседа.

Оборудование: презентация ,выставка книг, учебник, иллюстрации картин известных художников