6 класс 1 час
ТЕМА: АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ «ХАМЕЛЕОН»
ЦЕЛЬ: - вспомнить некоторые моменты биографии
А.П.Чехова;
-
познакомиться с рассказом «Хамелеон»;
- развить
навыки анализа произведения;
-
попытаться раскрыть природу смешного в рассказе Чехова;
- показать
особенности чеховского стиля.
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ: псевдоним, «говорящие фамилии»,
художественная деталь.
ОФОРМЛЕНИЕ: портрет А.П.Чехова, иллюстрации к рассказу.
ХОД УРОКА.
1.БЕСЕДА.
- Что вы помните из предыдущих уроков об
А.П.Чехове (когда и где родился, из какой семьи, какое образование получил,
начало творческой деятельности).
Учитель:
Очень сложный и противоречивый характер отца сочетал в себе доброту
и вспыльчивость. Отец хотел дать детям религиозное воспитание, но при этом бил
их, заставлял петь в церковном хоре, но не стремился воздействовать на них
духовно. Часто его наказания были очень жестоки. Это выработало у Чехова
нетерпимость к несправедливости, обостренное чувство собственного достоинства.
- Учась в университете Чехова начал писать свои рассказы. Это были
весёлые шутки и комические сценки. Свои рассказы Чехов писал под псевдонимом.
Что такое псевдоним?
- Как вы думаете, ребята, для чего используют писатели псевдоним?
- Какие псевдонимы Чехова вы знаете?
- Да, но самый известный псевдоним – это Антоша Чехонте.
Учитель: Когда впервые А.П.Чехов составил свой первый сборник рассказов, он
включил в него и рассказ «Хамелеон», с которым нам сегодня предстоит
познакомиться. Именно этот сборник писатель впервые подписал своим настоящим
именем.
2. УЧИТЕЛЬ
ВЫРАЗИТЕЛЬНО ЧИТАЕТ РАССКАЗ.
3. БЕСЕДА ПО
ТЕКСТУ.
- Какое
впечатление на вас произвёл этот рассказ?
- Понравилось ли
вам произведение? Обоснуйте ответ.
- Прочитайте
экспозицию (вспоминаем элементы сюжета). Что мы узнаём о характере и роде
деятельности Очумелова?
- Сколько раз
Очумелов меняет своё решение и от чего это зависит?
(6 раз,
зависит от чина предполагаемого хозяина собаки)
- Давайте
понаблюдаем за тем, как изменяется в репликах Очумелова образ собаки?
(от
несчастного существа со слезящимися глазами до «цуцика этакого» в финальной
сцене, когда щенок удостаивается чести оказаться на руках у самого полицейского
надзирателя).
- Кто выглядит
более смешным в этой истории: Очумелов или Хрюкин?
-Против кого
направлена сатира автора? Давайте прежде заглянем в наш словарик и вспомним,
что такое сатира? А юмор?
(Юмор- вид
комического, носит добрый характер.
Сатира – это вид
комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческие пороки.
Учащиеся
отвечают, что сатира в рассказе состоит в осмеянии трусости и угодничества.
Очумелов убеждён в превосходстве генеральского чина).
- Проследите, как
меняется голос и поведение Очумелова в зависимости от того, кому он обращается.
(Учащиеся
зачитывают отрывки из текста).
- Почитайте,
сколько раз в речи Хрюкина встречаются слова с корнем «закон»?
- А сколько раз в
речи Очумелова? О чём это говорит?
- Слово «хамелеон»
нет в рассказе, почему возник такой заголовок? Оправдан ли он?
(Учащиеся
говорят, что слово «хамелеон» имеет несколько значений:
Хамелеон –
ящерица, меняющая свой цвет в зависимости от обстановки.
Хамелеон –
беспринципный человек, легко меняющий свои взгляды в зависимости от обстановки.
Учащиеся
доказывают, что название рассказа оправдано).
- Кого из героев
рассказа можно назвать «хамелеоном»?
(В состоянии
хамелеонства находятся все участники сцены на базарной площади).
- Кроме основных
персонажей в произведении бывают и внесценические герои. Здесь есть такие?
Какую роль они играют?
(Есть. Это
генерал. Он влияет не события в рассказе, учащиеся приводят примеры из текста).
- Чехова называют
мастером художественной детали. Вспомните, что это такое?
(Художественная деталь – это деталь интерьера, пейзажа, внешности, речи,
которая помогает глубже понять образ или идею произведения).
- Попробуйте,
ребята, найти в тексте детали? Обоснуйте свой ответ.
(решето с
конфискованным крыжовником, шинель Очумелова)
- Что происходит с
шинелью Очумелова? Что с ней происходит, что означают манипуляции с ней? От
какого чувства героя бросает то в жар, то в холод?
- Какие чеховские
приёмы создают комический эффект?
(художественная деталь, абсурдное словоупотребление и синтаксис в репликах,
композиционный приём – повтор, запрограмированность ( повторяется ситуация
выяснения «Чья собака?» 5-6 раз меняется ответ на вопрос, и столько же раз
меняется реакция надзирателя)
-Давайте сравним
рассказ Чехова , например, с баснями И.А.Крылова?
В баснях: -
люди и поступки часто скрыты под маской зверей;
- басня написана вольным стихом;
- басня содержит мораль и чёткий вывод из заключённого в ней урока.
В рассказе: -
разговорная, будничная речь;
- описывается частный случай, участник ситуации – обычный человек;
- отсутствует нравоучение;
-
своё отношение к персонажам Чехова высказывается при помощи художественной
детали.
Учитель: помните, в начале урока мы говорили, что
Чехов начинает своё творчество с маленьких рассказов, сценок, так вот, по
требованиям редакции рассказ не должен был превышать 100 строк! Выполняя это
требование, Чехов научился писать кратко. «Краткость – это сестра таланта» -
одна из любимых фраз писателя. Поэтому рассказы были очень ёмкие по содержанию.
- Чем это
достигалось?
- яркий
заголовок;
- «говорящие
фамилии»;
- сюжет, который
строится на необычном положении: например, экспозиция.
- это размеренное
вступление, кратко и лаконично автор вводит в курс дела, а потом резко, как
гром среди ясного неба… вдруг
- динамичное
действие (глаголы, диалог)
- простая,
ясная речь автора.
4 ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ.
- Какова природа
смешного в рассказах Чехова?
- Каковы
особенности чеховского стиля?
5 ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ:
-выразительное
чтение рассказа;
- записать в
тетради по памяти особенности чеховского стиля.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.