Урок литературы в 11 классе по
теме : «Антоновские яблоки»И.А.Бунин
Авторы программы по литературе для
5—11 классов (базовый уровень): В, Я. Коровина, В. П. Журавлев, В, И. Коровин,
И. С. Збарский, В. П. Полухина.
Цель: показать своеобразие стиля
И.А.Бунина на примере рассказа "Антоновские яблоки".
Задачи:
Выявить первые впечатления учащихся о прочитанном
произведении. Подвести к выводу, что данный рассказ широко включает в себя
пейзажи, которые помогают наиболее глубоко понять внутреннее состояние героя,
выражают ностальгию по ушедшему прошлому;
Развивать у учащихся навыки литературно-критического
анализа произведения;
Привить учащимся чувство прекрасного;
Оборудование: текста рассказа И.Бунина
"Антоновские яблоки", записи на доске (тему урока, эпиграф урока)
Эпиграф:
Нет, не пейзаж влечет меня,
Не краски я стремлюсь подметить,
А то, что в этих красках светит, -
Любовь и радость бытия.
(И.Бунин)
Форма урока: урок-беседа.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада всех видеть, давайте
улыбнемся, подарим друг другу хорошее настроение и начнем урок!
2. Вступительное слово учителя
Тема сегодняшнего урока "Чудная
власть прошлого в рассказе Бунина "Антоновские яблоки".
Откройте тетради и запишите тему урока.
Учитель: Наиболее ёмко и совершенно философские
размышления И.А. Бунина о прошлом и будущем, тоска по уходящей России и
понимание катастрофичности грядущих перемен отразились в рассказе
"Антоновские яблоки", который был написан в 1900 году, на рубеже
веков. Дата эта символична, поэтому и привлекает особое внимание. Она разделяет
мир на прошлое и настоящее, заставляет ощутить движение времени, обратиться к
будущему. Именно эта дата помогает понять, что рассказ начинается
("...Вспоминается мне ранняя погожая осень") и заканчивается ("Белым
снегом путь-дорогу заметал...") нетрадиционно. Образуется своеобразное
"кольцо" - интонационная пауза, которая делает повествование
непрерывным. Фактически рассказ, как и сама вечная жизнь, не начат и не
закончен. Он звучит в пространстве памяти и звучать будет вечно, так как в нём
воплощена душа человека, душа многострадального народа. В нём отражена история
государства Российского.
А.Т.Твардовский говорил, что Бунин "обоняет мир всегда
и везде; он слышит и передает запахи - и дивные, и отвратительные, и утонченные,
и непередаваемо сложные. Он умеет показать вещь через её запах, с такой
яркостью и силой, что образ её как бы вонзается в душу. Бунин вдыхает мир; он
нюхает его и дарит его запахи читателям".
Учитель:Согласны ли вы с утверждением
Твардовского? С чем согласны, и почему? Приведите примеры из текста.
Этот рассказ проникнут ностальгией. О чем этот
рассказ? Каков его сюжет?
Примерные ответы обучающихся : Об Антоновских яблоках, о
воспоминаниях: Рассказ вызвал недоумение критиков-современников Бунина -
"описывается всё то что попадает под руку".
Учитель: Действительно, привычной определенной
сюжетной линии рассказ не имеет. По жанру - это рассказ-впечатление,
рассказ-воспоминание. В этом смысле можно считать этот рассказ
импрессионистским, т.е. произведением, запечатлевшим мгновения. (Импрессионизм
- направление в искусстве, для него характерна передача тонких настроений,
психологических нюансов, стремление запечатлеть мир в его подвижности и
изменчивости).
Учитель:Ребята, давайте запишем понятие термина
«импрессионизм» в тетрадь.
3. Композиция рассказа
Учитель:Как организовано произведение?
Примерные ответы обучающихся : Рассказ разворачивается как
череда воспоминаний. Повествование ведется от 1 лица. Глаголы чаще всего
употребляются в настоящем времени, что приближает читателя к происходящему в
воспоминаниях ("Воздух так чист, точно его совсем нет:" Иногда глаголы
стоят во 2 лице ед ч , таким образом читатель вовлекается в действие
("распахнешь бывало окно, в прохладный сад, наполненным лиловым туманом:
").
Учитель:Этот рассказ - воспоминание, а что именно
вспоминает герой рассказчик?
Примерные ответы обучающихся : Вспоминаются не какие-то события,
а картины, впечатления, ощущения. Например: праздничный день в 1 главе,
описание охоты в 3 главе, чтение книг в 3 главе. Всё что относится к прошлому:
барский дом, крестьянский двор, дерево или столетний старик Панкрат, - все имеет
мощный запас прочности, кажется надежным, вечным.
Учитель:Особое внимание следует обратить на
композицию произведения. Автор разделил рассказ на четыре главы, и каждая глава
- это отдельная картина прошлого, а все вместе они образуют целый мир, которым так
восхищался писатель. Сейчас мы рассмотрим каждую главу и проследим как меняется
герой-рассказчик и его настроение.
В начале первой главы описан удивительный сад,
"большой, весь золотой, подсохший и поредевший". И кажется, что жизнь
деревни, надежды и помыслы людей - всё это как будто на втором плане, а в
центре прекрасный и таинственный образ сада, и сад этот - символ Родины, и
включает он в своё пространство и Выселки, которые "...ещё со времён
дедушки славились богатством", и стариков и старух, которые "жили...
очень подолгу", и большой камень около крыльца, который хозяйка "сама
купила себе на могилу", и "овины и риги, крытые впричёску". И
всё это живёт вместе с природой единой жизнью, всё это неотделимо от неё,
поэтому таким чудным и далёким кажется образ проносящегося мимо Выселок поезда.
Он - символ нового времени, новой жизни, которая "всё громче и
сердитее" проникает в устоявшийся русский быт, и дрожит земля, как живое
существо, и человек испытывает какое-то щемящее чувство тревоги, а потом долго
смотрит в "тёмно-синюю глубину" неба, "переполненную
созвездиями", и думает: "Как холодно, росисто и как хорошо жить на
свете!" И в этих словах заключена вся тайна бытия: радость и скорбь, мрак
и свет, добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, в них прошлое,
настоящее и будущее, в них вся душа человека.
Вторая часть, как и первая, начинается с народной
мудрости: "Ядрёная антоновка - к весёлому году", с добрых
предзнаменований, с описания урожайного года - осени, которая была порой
престольных праздников, когда народ "прибран, доволен", когда
"вид деревни совсем не тот, что в другую пору". Проникновенной
поэзией согреты воспоминания об этой сказочно богатой деревне с кирпичными
дворами, которые были построены ещё дедами. Всё вокруг кажется близким и родным,
и над усадьбой, над деревней ощущается удивительный запах антоновских яблок.
Этот сладостный запах воспоминаний тонкой нитью связывает в одно целое весь
рассказ. Это своеобразный лейтмотив произведения, и замечание в конце четвёртой
главы о том, что "запах антоновских яблок исчезает из помещичьей
усадьбы", говорит, что всё меняется, всё уходит в прошлое, что начинается
новое время, "наступает царство мелкопоместных, обедневших до
нищенства". И далее автор пишет, что "хороша и эта нищенская
мелкопоместная жизнь!" И вновь начинает описывать деревню, свои родные
Выселки. Рассказывает о том, как проходит день помещика, подмечает такие
детали, которые делают картину бытия настолько зримой, что кажется, будто
прошлое превращается в настоящее, только при этом привычное, обыденное
воспринимается уже как утраченное счастье. Возникает это ощущение ещё и потому,
что автор использует большое количество цветовых эпитетов. Так, описывая во
второй главе раннее утро, герой вспоминает: "...распахнёшь, бывало, окно в
прохладный сад, наполненный лиловатым туманом..." Видит он, как
"сучья сквозят на бирюзовом небе, как вода под лозинами становится
прозрачной"; замечает он и "свежие, пышно-зелёные озими". Не
менее богата и разнообразна и звуковая гамма: слышится, "как осторожно
поскрипывает... длинный обоз по большой дороге", раздаётся "гулкий
стук ссыпаемых в меры и кадушки яблок", звучат голоса людей. В конце
рассказа всё настойчивее слышится "приятный шум молотьбы", и
"однообразный крик и свист погонщика" сливаются с гулом барабана. А
потом настраивается гитара, и кто-нибудь начинает песню, которую подхватывают
все "с грустной, безнадёжной удалью".
5. Пространство рассказа
Учитель: Особое внимание в рассказе Бунина
необходимо обратить на организацию пространства.
Давайте вспомним, что такое художественное пространство?
Примерные ответы обучающихся:Художественное
пространство —
пространственные границы, создаваемые автором в художественном произведении;
воссоздание места, где происходит действие; важнейшая композиционная
составляющая
Учитель:Как вы думаете, каково пространство
рассказа?
Примерные ответы обучающихся:С первых строк создаётся
впечатление замкнутости. Кажется, что усадьба - это отдельный мир, который
живёт своей особой жизнью, но в то же время этот мир - часть целого. Так,
мужики насыпают яблоки, чтобы отправить их в город; проносится куда-то вдаль
мимо Выселок поезд... И внезапно возникает ощущение того, что все связи в этом
пространстве прошлого разрушаются, утрачивается безвозвратно целостность бытия,
исчезает гармония, рушится патриархальный мир, изменяется сам человек, его
душа. Поэтому так необычно в самом начале звучит слово
"вспоминается". В нём светлая грусть, горечь утраты и одновременно
надежда.
6. Время в рассказе
Учитель: Необычна и организация времени.
Что скрывает в себе понятие «время» в литературе?
Примерные ответы обучающихся: Время в литературе – временной
ряд в различных аспектах воплощения, функционирования и восприятия его в
произведениях художественной литературы.
Каждая часть выстраивается по своеобразной вертикали: утро
- день - вечер - ночь, в которой закреплено естественное течение времени. И
всё-таки время в рассказе необычное, пульсирующее, и кажется, что в конце
повествования оно убыстряется: "съезжаются мелкопоместные друг к другу"
и "по целым дням пропадают в снежных полях". И в памяти потом
остаётся только один вечер, который провели они где-то в глуши. И об этом
времени суток написано: "А вечером на каком-нибудь глухом хуторе далеко
светится в темноте зимней ночи окно флигеля". И символичной становится
картина бытия: дорога, заметаемая снегом, ветер и вдали одинокий дрожащий
огонёк, та надежда, без которой не может жить ни один человек. И поэтому,
по-видимому, автор не разрушает календарное течение времени: за августом
следует сентябрь, потом наступает октябрь, за ним - ноябрь, за осенью - зима.
7. Работа с текстом
Учитель: Сейчас мы рассмотрим как проявляются тематики
рассказа "Антоновские яблоки".
Что такое тематика произведения?
Примерные ответы обучающихся: Совокупность основных и побочных
тем литературного произведения или ряда произведений одного писателя или
целой группы, школы, направления
Учитель:Как вы думаете какие 3 темы переплетаются
в этом рассказе?
Примерные ответы обучающихся: Социальная тема, тема природы,
психологическая тема.
Учитель:Теперь рассмотрим каждую тему и попробуем
найти в тексте доказательства этих тем в каждой главе.
Примерные ответы обучающихся:
1 тема: Социальная.
В 1 главе описание дома "В шалаше устроена постель (2
абзац)" Описывается социальный уклад крестьян, дворян и помещиков.
Зачитайте мне как описывает Бунин крестьян: "Красивые и грубые дикарские
костюмы:".
Во 2 главе мы попадаем в деревню, описывается дом Анны
Герасимовны - основательный, большой, прочный, деревянный дом, вокруг сад с
птицами. Цитата.
В 3 главе - другая усадьба, но нет домовитости ("И вот
вижу себя в усадьбе Арсения Семеныча:")
В 4 главе - мелкопоместная нищенская жизнь, ("Вот вижу
я себя снова в другой деревне", "Мелкопоместный встает рано:")
Вывод: Таким образом, мы видим постепенное оскудение,
разорение дворянского поместья. Ничего не осталось от прежнего изобилия в 1
главе.
2 тема: Тема природы.
В 1 главе - август теплый, ранняя погожая осень. Описание
сада - создается ощущение проницаемости сада "воздух так чист", запах
яблок ВЕЗДЕ;
Во 2 главе - холодная осень, усиливается мотив холода,
печи, но ещё чувствуется гармония жизни и природы. Зачитайте.
В 3 главе - сентябрь, темно, вечер, ночной дождь, пустынно,
скучно, тревожно.
В 4 главе - ноябрь, снег за окнами, сумерки, вечер, цвет -
синий.
Вывод: Природа сначала с первых глав - яркая, живая,
летняя, в последних главах - природа тускнеет, дождь. Осень умирает.
3 тема: психологическая.
В 1 главе: воспоминания ребенка, детское, сказочное
восприятие мира и природы, читает сказки ("К ночи в погоду становится:
") ребенок бежит по саду
Во 2 главе подросток вспоминает "Мне порою казалось
заманчивым быть мужиком", он и не ребенок ,но и не взрослый, он хочет
работать, хочет жениться.
В 3 главе "Когда случалось проспать охоту: вот тайны
Алексиса:" Герой читает уже Жуковского, что говорит о его романтизме.
В 4 главе - совсем взрослый человек, пьет, ест капусту.
Учитель:Молодцы,ребята!Какой вывод можно
сделать,исходя из сказанного.
Примерные ответы обучающихся:Вывод: Лирический герой взрослеет,
в рассказе он от детства до старости. Но постепенно круг впечатлений и
воспоминаний сужается. В начале ему хочется жить, а в конце - скука и
однообразность.
Учитель:Рассмотрев три темы, можно сказать, что
они развиваются синхронно, они идут параллельно друг другу, они есть в каждой
главе. Но развиваются они от мажора к минору.
1 глава - "холодно и росисто";
2 глава - "прочно"
3 глава- "сладкая усталость"
4 глава - "грустная безнадежная удаль"
Лейтмотив "Антоновских яблок" проходит через все
4 главы, но во всех главах эти яблоки разные: попробуем проследить:
1 глава - запах зеленых яблок
2 глава - много яблок, уют от запаха яблок
3 глава - одно яблоко, но вкусное
4 глава - исчезает запах яблок
Таким образом, яблоки являются символом
детства, которые при взрослении исчезают, так же символом России, символом
жизни вообще.
8. Опрос
Учитель:Сейчас проверим, что вы запомнили из
урока, а что нет. Проведем небольшой опрос, я буду задавать вопрос, а вы должны
ответить:
1). Главная черта импрессионизма в
рассказе "Антоновские яблоки" (передача тонких настроении,
стремление запечатлеть мир в его подвижности и изменчивости)
2). Жанр рассказа
(рассказ-воспоминание,
рассказ-впечатление)
3). Какие три темы переплетаются в рассказе?
(психол, социолог, тема природы)
4). В каком году написано это произведение?
(1900)
5). Какова интонация рассказа? Как она меняется?
(сначала радостная, бодрая,
ностальгические ноты, затем сладкая и странная тоска, грусть)
9. Подведение итогов.
Учитель:Итак, главным символом в рассказе с самого
начала и до конца остаётся образ антоновских яблок. Неоднозначен смысл, вкладываемый
автором в эти слова. Антоновские яблоки - это богатство ("Деревенские дела
хороши, если антоновка уродилась"). Антоновские яблоки - это счастье
("Ядрёная антоновка - к весёлому году"). И наконец, антоновские
яблоки - это вся Россия с её "золотыми, подсохшими и поредевшими
садами", "кленовыми аллеями", с "запахом дёгтя в свежем
воздухе" и с твёрдым сознанием того, "как хорошо жить на свете".
И в связи с этим можно сделать вывод, что в рассказе "Антоновские яблоки"
отразились основные идеи творчества Бунина, его миропонимание в целом,
отразилась история души человеческой, пространство памяти, в котором ощущается
движение бытийного времени, прошлое России, её настоящее и будущее.
10. Домашнее задание
Письменно ответить на вопрос: "В чем же проявляется чудесная
власть прошлого в рассказе И.Бунина "Антоновские яблоки".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.