Урок литературы в 10 классе

                     Краткосрочное планирование урока  русского языка в 10 классе

Дата	2.02.16
Тема урока	Кутузов и Наполеон в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
Цель урока	. Помочь учащимся осмыслить образы Кутузова и Наполеона с исторической и нравственной, общечеловеческой и духовной точки зрения. 2. Методом сопоставительного анализа выявить отношение Толстого к Кутузову и Наполеону, исходя из взглядов автора на историю. 3. Научить сопоставлять характеры героев, видеть мотивы их поступков;
Ожидаемый результат	Научатся сопоставлять характеры героев, видеть мотивы их поступков
Активные виды работ	Защита постера, взаимооценивание
Вовлечение всех учащихся	Индивидуальная, групповая  работа в группе
Ресурсы	учебник, презентационный материал,
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Стадия вызова	1.Орг. момент. Деление на группы по разноцветным стикерам . 2.Опрос домашнего задания. Приём « кто это?» 1.«В расстегнутом мундире, из которого, как бы освободившись, выплыла на воротник его жирная шея, сидел в вольтеровском кресле». (Кутузов) 2.«Он был в синем мундире, раскрытом над белым жилетом, спускавшимся на круглый живот, в белых лосинах, обтягива­ющих жирные ляжки коротких ног, и в ботфортах». (Наполеон). 3. «Умное, доброе и вместе с тем тонко-насмешливое выражение светилось на пухлом лице его»                    (Кутузов). 4. «На лице его была неприятно-притворная улыбка». (Наполеон). 5. «Он был слаб на слезы», как простой смертный, «выраже­ние усталости в его лице и фигуре были все те же» (Кутузов). 6. Он «неохотно играл роль председателя и руководителя военного совета». В отношении к своим солдатам он добр, они для него — «чудесный, беспо­добный народ». (Кутузов).        7.  «— Дрожание моей левой икры есть великий признак, — говорил он впоследствии». (Наполеон).        8. «Он находился в том состоянии раздражения, в ко­тором нужно говорить, говорить и говорить    только для того, чтобы самому себе доказать свою справедливость». «В его по­нятии все то, что он делал, было хорошо... потому, что он делал это». (Наполеон).        9. «Он понимает, что есть что-то сильнее и значительнее его воли — это неизбежный ход событий. Он умеет отрекаться от участия в этих событиях, от своей личной воли, направлен­ной на другое». (Кутузов)       10. Он ведет себя как человек, понимающий, что все его слова, жесты — это история. С его лица не сходит «выражение ми­лостивого и величественного императорского приветствия». (Наполеон).       11. Все его действия, фразы — все наигранно и театрально. Его жизнь — некая интрига, он «должен был отречься от правды и добра и всего человеческого». (Наполеон). 12. А “все, что было вне его, не имело для него значения, потому что все в мире, как ему казалось, зависело только от его воли”. (Наполеон). 13. Он просто оказался слабее своего противника - “сильнейшего духом”, по выражению Толстого. (Наполеон). 14. «Источник необычайной силы прозрения в смысл совершающихся явлений лежал в том народном чувстве, которое он носил в себе во всей чистоте и силе его. Только признание в нем этого чувства заставило народ такими странными путями его, в немилости находящегося старика, выбрать, против воли царя, в представителя народной войны». (Кутузов). 15. «Властью, вру­ченной мне государем и отечеством,  - я  приказываю отступать». (Кутузов). 3.Вхождение в тему. «Образ Кутузова и Наполеона»	Ученики угадывают героя произведения Уч-ки озвучивают тему
Стадия осмысления	4.Работа в  группе. 1 проект: Образ Кутузова в романе. 2 проект: Образ Наполеона в романе. 3 проект: Интервью с Кутузовым. 4 проект: Интервью с Наполеоном. Критерии сравнения Кутузов Наполеон Идея Отношение к людям Внешность Манера поведения Отношение к битве Руководство сражением ВЫВОД:Кутузов и Наполеон – нравственные полюсы романа-эпопеи: автором утверждается величие полководца народной войны и развенчивается командующий армией грабителей, мародеров и убийц.	Ученики  индивидуально или в паре защищают постер, а остальные ученики оценивают их работу критериям: 1.Оформление, фантазия 2. Речь, коммуникативность. 3. Отбор информации
Рефлексия	6. Составление синквейна на тему « Кутузов » «Наполеон» 7.Взаимооценивание  по листу успеха 8.Рефлексия урока по  методу «плюс, минус, интересно» (устно) 9.Домашнее задание. Подготовиться к сочинению по роману	Ученики индивидуально или в паре составляют синквейн. Члены каждой группы по листу успеха оценивают работу членов другой команды. Ученики устно высказывают, что им понравилось на уроке, что не понравилось , что было им интересно и хотелось бы поглубже узнать об этом.

                          Интервью с Михаилом Илларионовичем  Кутузовым.

У. – Во время Бородинского сражения вы говорили заведомо неправду, что французы отбиты везде, почему?

К. – Вы понимаете, что такое паника? Солдаты и офицеры должны быть уверены в положительном исходе сражения, иначе – поражение.

У. – М. И., Вы после Бородинского сражения упомянули турок.

К. – Да, я сказал: «Будут они, т.е. французы, лошадиное мясо жрать, как турки». И я оказался прав.

У. – Надеялись ли Вы разбить Наполеона?

К.- «Разбить – нет, а обмануть – надеялся».

У. – Как?

К. –Чем дольше пробудет Наполеон в Москве, тем вернее наша победа.

У. – Какую роль вы отвели Тарутинскому маневру?

К. – Ну, теперь отступлению конец. Дальше ни шагу назад. Тарутино должно войти в историю не только России, но всей Европы, а река Нара станет для Наполеона тем же, чем была для Мамая Непрядва.

У. – В чем вы видели спасение России после Бородинского сражения?

К. – На военном Совете мне пришлось принять очень тяжелое, но единственно правильное решение – отступление. Необходимо было сохранить армию, восполнить потери и освободить и Москву, и Россию от врага.

У. – Вы, после того, как побежали французы, сказали солдатам добрые слова, поблагодарили их за

трудную и верную службу.. и пожалели французов?

К. – Да, я сказал, что трудно им, но недолго осталось. «Выпроводим гостей, отдохнем тогда. Вам трудно, да все же вы дома; а они – видите, до чего они дошли. Хуже нищих последних. Пока они были сильны, мы их не жалели, а теперь и пожалеть можно. Тоже и они люди.»

У. –И последний вопрос: «Почему вы не пошли с армией в Европу? Вы прогнали Наполеона, нужно было его разбить?»

К. – Нет, я выполнил свой долг – прогнал Наполеона с земли русской, а дальше – не мое дело.

У. Спасибо.