Урок литературы в 9 классе "Отношение Тургенева к Базарову"( по роману "Отцы и дети"

№53	Тема		Класс  9»Б»		Дата  2.04.2015
Тема	Отношение Тургенева к Базарову.
Цели и задачи	Определить  общественно-политическую обстановку в России в 60-е годы 19 века; Определить отношение автору к своему герою, увидеть в тексте процесс развенчания принципов Базарова, выявить причины его ранней гибели; Рассмотреть и объяснить  споры и шум вокруг Базарова
Используемые модули	Новые подходы в преподавании. Оценивание для обучения  и оценивание обучения ИКТ
Ключевые идеи	ИКТ поможет ученикам воссоздать и представить жизнь Базарова, проследить направленность  его суждений и их крах,  выявить отношение автора к герою, объяснить его появление в литературе общественно-политическим положением России в 60-е годы 19 века
Ожидаемый результат	Знание положения России в 60-е годы 19 века; Знание особенностей характера Базарова- нигилиста; Объяснение причин возникновения такого явления в России и общественный резонанс вокруг романа
Применяемые формы и методы	Групповая, взаимооценка. Словесный ,исследовательский
Этап урока	Время	Деятельность учителя		Деятельность ученика
1.Приветствие	2мин	Приветствие		Приветствовать друг друга в паре щекой
2.Деление на группы Звучит песня Джо Доссена «Если б не было тебя»	2 мин	Раздает символы : На партах для группы лежат сердечки, на которых написаны з позиции Базарова : неприятие к любви ; неприятие искусства; непризнание авторитетов		Деление по символам 3 цитаты: об искусстве, любви, авторитетах
3.Мозговой штурм. Повторение 4.Работа с текстом 5.Презентация учащихся (Работа с одаренными) 6.Закрепление темы 6Взаимооценивание 7.Домашнее задание :написать сочинение «мое отношение к Базарову» Найти информацию «Критики о романе».  8. Рефлексия	5мин 13мин 5мин 5мин 8мин 2мин 3мин	1.Даите характеристику особенности 60-х годов 19 века. Слайд №1(после ответа) 2.Какое новое течение и понятие было известно в это время?(нигилизм) Слайд №2,3,4,5. 3.Ктоявлялся представителем этого течения в романе?в России? 4.В чем его особенность?Слайд№6,7,8 -неприятие искусства - неприятие чувств -неприятие авторитетов Главы: 2,3,4,5,10 Слайд №8(мнение Тургенева о нигилистах) Учитель зачитывает различные мнения о романе и Базарове. Слайд №,9,10 Проблемный вопрос :почему роман вызвал такой резонанс вокруг себя? ( каждая группа совещается и записывает свой вывод  в 1 предложении) Заполнить карточку. Стикеры Звучит музыка Джо Доссена»Если б не было любви…»		Заполнение рабочего листа 1.Дата. ФИ.Тема.Цель Ученики отвечают на вопросы и задают их друг другу. 1группа доказывает позицию Базарова в неприятии искусства. Проследить авторскую позицию и его отношение к Базарову. 2группа доказывает позицию Базарова в - неприятии чувств. Проследить авторскую позицию и его отношение к Базарову. 3 группа доказывает неприятие авторитетов Базаровым. Проследить авторскую позицию и его отношение к Базарову. Выписать в тетрадь выводы: отношение автора к Базарову Карточка Карточка взаимооценивания Запись в дневник 2++ 1-

Приложение.

№1Задания групп.

1 группа доказывает позицию Базарова в неприятии искусства. Проследить авторскую позицию и его отношение к Базарову.

2группа доказывает позицию Базарова в - неприятии чувств. Проследить авторскую позицию и его отношение к Базарову.

3 группа доказывает неприятие авторитетов Базаровым. Проследить авторскую позицию и его отношение к Базарову.

«№2Фото с урока.

 

 

 

№3       Рефлексия

           

                                                                          №4 Презентация к уроку

Рефлексивный отчет урока русской литературы   по теме «Отношение И.С.Тургенева к Базарову» в 9»Б»  средней  школы имени К.Сатпаева Карасайского района Алматинской области РК.

В системе уроков мы разобрали вопрос об отношении Базарова к Одинцовой. Для полного понимания несостоятельности Базарова как личности , представляющего общественность ,надо было исследовать все его отрицания и утверждения и понять , отношение  Тургенева к своему герою. Поэтому  я поставила целью урока:   Определить   общественно-политическую обстановку в России в 60-е годы 19 века; определить  отношения автору к своему герою, увидеть в тексте процесс развенчания принципов Базарова, выявить причины его ранней гибели; рассмотреть и объяснить  споры и шум вокруг романа.

Для реализации этой цели мной был использован метод исследовательской беседы и частично – поисковый метод. Где ученики выявили отрицания героя , работая в группах, находили доказательные речи героя( цитаты), делали выводы , сравнивая  расхождения в его речах и поступках. Благодаря дифференцированному подходу было использовано  индивидуальное задание-создание презентации к уроку. Мной предложена работа по тексту в группах .Урок  получения новых знаний предполагал его анализ: понимание  состояние героя, применение психологических наблюдений и синтез поведения. Ученики увидели Базарова как  единицу общества. Ребятам удалось увидеть  в Базарове явление времени 60-х годов 19 века. На уроке удалось благодаря детальному исследованию  позиции героя, пошагово  выявить его несостоятельность .И , сравнивая с реальностью, понять , почему автор не продлил жизнь Базарова. Не удалось мне на уроке  заинтересовать только одного мальчика .По словам присутствующих на уроке, слабый , вновь прибывший  ученик Алмат сказал, что сегодня быстро пролетело время, и не хочется уходить с урока. Рассматривая одно из неприятия Базарова, дети обратили внимание на слова песни и выявили, что Базаров « очень ранимый , лирический образ». Это меня порадовало. А говоря об отношении современников к Базарову, выявили резко противоположные точки зрения, что их не смутило. Работа по оцениванию придала учащимся уверенности в выставлении оценок и обоснованию критериев оценивания.

Считаю, урок был интересным. цели добилась.