|
|
Дата:
06.04.2017 Класс: 5
класс урок 27
|
|
Тема урока:
|
К.Чуковский «Федорино горе»
|
|
Цели:
|
Познакомить детей с жизнью и творчеством
К.И.Чуковского, с содержанием стихотворения «Федорино горе»
Добиться осознанного, выразительного чтения
стихотворения «Федорино горе»;
Создать условия для осознания необходимости
вырабатывать в себе положительные качества на примере героев произведения.
|
|
Результат обучения:
|
По окончании занятия учащиеся:
Смогут
выразительно прочитать стихотворение, соблюдая орфоэпические нормы
Узнают
содержание стихотворения;
Найдут
в тексте эпитеты, олицетворение, сравнение.
Смогут
передать краткое содержание произведения.
|
|
Ключевые идеи:
|
·
Корней Чуковский. Сказка «Федорино
горе». Сказки. Художественные средства.
|
|
Ресурсы:
|
ИКТ: Компьютер, проектор, экран,
презентация к уроку «К. Чуковский «Федорино горе»».
|
|
|
|
Этапы проведения
урока
|
Время – 45 минут
|
Атмосфера в классе
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
Приветствие,
психологический настрой на урок.
|
3 мин.
|
Классный кабинет подготовлен для проведения
урока
|
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас!
Психологический настрой. «В природе есть солнце. Оно светит и греет.
Так пусть же сегодня каждый его лучик доберется до вас и не только согреет
своим теплом, но и придаст вам сил и уверенности в своих знаниях».
|
Ученики осмысливают
поставленную цель. Дети делятся на группы.
|
|
Проверка домашнего задания.
Постановка темы и целей
урока.
|
2 мин.
|
Доброжелательность,
взаимоподдержка. Преподаватель повышает чувство уверенности учащихся.
|
Сегодня мы будем читать сказку
замечательного детского поэта. Вы знакомы с ним с самого раннего детства, его
стихи вам читали, когда вам было по два-три года. Фамилию я называть не буду,
вы должны вспомнить ее сами.
|
Ученики отвечают на вопросы учителя.
|
|
Актуализация знаний.
|
3 мин.
|
Доброжелательный настрой преподавателя на
успех.
|
- Из какого произведения эти строки? А потом
позвонил крокодил.
И со слезами просил:
«Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши.
И мне, и жене, и Тотоше».
- Кто их автор?
Да, это К.И.Чуковский. Корней – это не
совсем его имя. По-настоящему его звали Николай Васильевич Корнейчуков. Он из
своей фамилии сделал имя и фамилию, и получилось «Корней Чуковский». (Слайд
3)
Свой псевдоним или литературное имя Корней
Иванович придумал так удачно, что оно срослось с ним и перешло по наследству
его детям, внукам и правнукам.
|
Ученики отвечают на
вопросы учителя.
|
|
Реализация:
Рассказ учителя о К.И.Чуковском. (Слайд 4)
|
5 мин.
|
Заинтересованость,
активность учащихся.
Комфортность, в классе, сотрудничество
учащихся.
|
Высокий рост, длинные руки с большими
кистями, крупные черты лица, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая
на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка.
Такова внешность известного детского
писателя Корнея Ивановича Чуковского. (Слайд 5)
А знаете ли вы, что Корней Иванович был
критиком, литературоведом, очень любил детей, но детским поэтом стал
случайно. А вышло это так:
Заболел его маленький сынишка, а они вместе
ехали в ночном поезде. Мальчик стонал, капризничал, плакал. Чтобы хоть как-то
развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку (Слайд 6):
Жил да был Крокодил.
Он по улицам ходил,
Папиросы курил,
По-турецки говорил –
Крокодил,
Крокодил Крокодилович.
Это первые строки его сказки «Крокодил».
Мальчик затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец
снова рассказал ему вечернюю сказку. Оказалось, что сынишка запомнил ее всю,
слово в слово.
А вот второй случай. (Слайд 7)
Однажды, работая в своём кабинете, он
услышал громкий плач. Это плакала его младшая дочь. Она ревела в три ручья,
бурно выражая своё нежелание мыться. Он вышел из кабинета, взял девочку на
руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал (Слайд 8):
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам
Стыд и срам, стыд и срам.
Так появился «Мойдодыр». (Слайд 9)
29 августа 1923 года у Корнея Ивановича было
радостное настроение, такое, что хотелось вспорхнуть и полететь, взмахнув
крыльями. Именно в этот день он и сочинил сказку о двойном празднике Мухи –
её именинах и свадьбе, а в роли жениха автор представил себя.
«Муха-Цокотуха». (Слайд 10)
(Слайд 11)
А однажды вдохновение нахлынуло на него на
Кавказе, во время купания в море. Корней Иванович заплыл довольно далеко, и
вдруг под действием солнца, ветра и черноморской волны у него сами собой
сложились стихи (Слайд 12):
Ах, если я утону,
Если пойду я ко дну,
Что станет с ними,
С больными,
С моими зверями лесными...
Голышом побежал он по каменистому берегу и,
спрятавшись за ближайшей скалой, стал мокрыми руками записывать стихи на
мокрой папиросной коробке, валявшейся тут же, у самой волны. Он сразу написал
строчек двадцать. Ни начала, ни конца у сказки не было. Это был...
(Слайд 13-14)
Корней Иванович очень любил детей. Летним
днем он часа три лепил с детьми из глины разные фигурки. Дети вытирали руки о
его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, и их
приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но
Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно.
Это было «Федорино горе».
|
Ученики делают
внутренний и внешний круг. Внутренний- обсуждают тему, а внешний- наблюдает
за их действиями.
|
|
Словарная работа
Просмотр и прослушивание презентации к
уроку.
|
10 мин.
|
Внимательность, дружеская атмосфера, сотрудничество
|
Ребята, сейчас1) Словарная работа.
Но в тексте нам встретятся слова, значение
которых вам, возможно, непонятны. Прочитайте 1слово. Кто знает, что это
такое? (и т.д.)
Корыто, кочерга, кадушка, ушат.
- Корыто - продолговатый сосуд из
выдолбленного широкого бревна для стирки белья или других домашних
надобностей.
- Кочерга - толстый железный прут с загнутым
концом для перемешивания топлива в печи.
- Кадушка - небольшая кадка-бочка с прямыми
боками из дерева и одним днищем.
- Ушат - небольшая кадка с ушами.
Покажите на рисунках эти предметы.
- А сейчас, ребята, вы просмотрите слайды к
сказке и прослушаете сказку, который озвучивает сам Корней Чуковский.
Слайды к уроку.
Словарная работа
Кочерга – толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в
печи.
Дребезжит – издает дрожащий звук.
Расфуфырили хвосты – подняли высоко.
Побежали во всю прыть – очень быстро.
Тараканы кишат – очень много их, шевелятся, копошатся.
Скалка – деревянный валик для раскатки теста.
Идет- ковыляет
– идет хромая, с трудом, медленно.
Слуга – работник, который выполняет поручения господина.
Помои – грязная вода с пищевыми отбросами после мытья посуды.
Тараканы кишат – очень много их, шевелятся, копошатся.
- Внимательно послушайте
сказку и скажите, какое горе случилось с Федорой?
|
Оценивают работу
своих одноклассников, пишут телеграммы.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу урока.
|
|
Анализ содержания сказки. Работа в парах.
|
3 мин.
|
Активное взаимодей
ствие учащихся в парах, взаимоуважение,
взаимообучение
|
- Ребята,
обсудите в парах, сказку.
- Ответьте на
вопросы:
·
Понравилась ли вам сказка?
·
Какое же горе случилось с Федорой? Почему?
·
Как заканчивается сказка?
·
Почему история закончилась для Федоры
благополучно?
|
Оценивают работу
своих одноклассников, пишут телеграммы.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу урока.
|
|
Закрепление
|
10 мин.
|
Сплоченность пар, активность,
взаимоуважение, дружеская атмосфера.
|
Выразительное чтение сказки.
- Давайте прочитаем сказку так, чтобы было
понятно наше отношение к Федоре, и прозвучали все характеры героев (курицы,
блюдец, козы).
Прочитаем 1 часть.
- О чем же говорится в этой части? (бегство
посуды).
- Чего испугалась коза? Чему она удивилась?
Какие слова передают ее испуг?
- Перечитайте еще раз часть и постарайтесь
передать голосом удивление, страх козы.
Прочитаем вторую 2
часть.
- С чем сравнивается кочерга? Почему она не
идет, не бежит, а скачет?
- Найдите и прочитайте строки о ножах.
Сколько раз автор употребил слово "держи"? Как вы думаете,
почему? (не только потому, что будет нескладно, но и потому, что он
хочет предать очень быстрое движение - стремительное бегство посуды).
Как, например, бежит кастрюля? (убегает от неряхи, как от чудовища).
- Какие звуки могут издавать чайник и
кофейник? А теперь прочитайте, как это предано в тексте.
- Как бегут утюги, прочитайте. Почему они
покрякивают? (так как они были тяжелее, чем другие вещи и бегать им не
так уж легко).
- Почему блюдца не идут быстро, не бегут, а
несутся? (они круглые, мчатся, не могут остановится и налетают,
натыкаются на стаканы).
- Как нужно прочитать
"дзинь-ля-ля"? Весело или грустно? (весело - бежать по улице,
грустно - ведь не так уж весело убегать из дома).
- Прочитайте эти строчки так, чтобы показать,
что блюдца быстро несутся, мчатся.
- Каким голосом может говорить самовар,
когда он призывает посуду спасаться от неряхи?
|
|
|
Формативное оценивание
|
3 мин.
|
Заинтересованность
учащихся
|
(Прошло много лет после смерти К.И.
Чуковского, но его произведения для детей живут, переиздаются не только в
нашей стране, но и за рубежом.
Талант у Чуковского неиссякаемый, умный,
блистательный, весёлый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю
жизнь.
|
Оценивают работу
своих одноклассников, пишут телеграммы.
На стикерах записывают
свое мнение по поводу урока.
|
|
Рефлексия
|
3 мин.
|
Активность
учащихся
|
- Сегодня на уроке я узнал, что...
- Самым интересным для меня было...
- Мне бы хотелось...
|
Оценивание
смайликами
|
|
Суммативное оценивание
|
3 мин.
|
Дружеская
атмосфера
|
Спасибо, ребята,
вы сегодня хорошо поработали. Сейчас я оценю работу каждого и в паре и в
отдельности.
|
Суммативное оценивание работы каждого в паре
|
|
Итого
|
45 мин.
|
|
|
|
|
Домашнее задание
|
- Подготовиться к выразительному чтению
сказки.
- Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся
отрывку.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.