Урок литературное чтение 1 класс "Красная Шапочка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 им. В.Н. Щеголева

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЗАКРЬІТОГО

АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЕТЛЫЙ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

УМК « НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Тема: «Литературные (авторские) сказки. Ш. Перро «Красная Шапочка»

1  класс МОУ СОШ №3 им. В.Н.Щеголева

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №3 им. В.Н. Щеголева

 Калужина Оксана Вячеславовна

Высшая квалификационная  категория

Литературное чтение, 1 класс, Ефросинина Л.А. Литературное чтение : Уроки слушания.

Тема: «Литературные (авторские) сказки. Ш. Перро «Красная Шапочка»

Деятельностная цель: формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учащимися новой информации

Задачи урока:

1.            Образовательные

- формировать понятие о жанре «сказка»

- дать представление о сказках зарубежных писателей

предметный результат:

- имеют представление об авторе, художественном произведении, персонаже;

- связывают заглавие произведения с его содержанием;

2.     Развивающие

- называть произведения Ш.Перро, зарубежных писателей

-  пересказывать сказку и отдельный эпизод

метапредметный результат:

- отвечают на вопрос по содержанию прочитанного материала;

-  умеют соотносить текст и иллюстрацию;

-  участвуют в диалоге по прочитанному тексту (на уровне отдельной реплики);

3.     Воспитательные

- формирование культуры творческого восприятия литературного произведения;

- воспитание эстетического отношения к книге как источнику духовности, отражающему многогранность жизни.

  личностный результат:

-  учащиеся мотивированы к процессу чтения, они проявляют интерес и желание познавать во время чтения и слушания произведений разных жанров;

- принимают мысль о разнообразии мнений по прочитанному произведению, терпимо относятся к мнению других читателей;

- имеют представление о ценности жизни, доброты к людям и всему живому, знания и дружбы;

Методы обучения: словесный, практический (чтение), ролевая игра (инсценирование);

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, самостоятельная;

Средства обучения:

- для учителя: Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Уроки слушания: Учебник – хрестоматия для учащихся 1 класса - М.: Вентана - Граф, 2010;  модели обложек; портрет Ш.Перро, выставка книг со сказками, характеристики героев;  обложка книжки- самоделки.

мультимедиа проектор, экран, компьютер, монитор

Презентация: Форма использования – проецирование на экран (просмотр слайдов 1 – 9, в них содержится портрет писателя, фотографии города Парижа,  информация о  его творчестве, название сказок, иллюстрации к сказкам; (слайды 10, 11, 12,13,14  иллюстрации героев сказки; слайд 15  содержит вопросы по пройденной теме; 16 список литературы, ссылки Интернет)

- для обучающихся: рабочая тетрадь автор Л.А. Ефросинина, линейки с трафаретами геометрических фигур, листочек бумаги (для записей);

Этап урока	Сценарий урока	УУД
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.	Игра «Угадай сказку»  подбор сказок к моделям (книги выставляем под схемой) -         фрагмент сказки В. Сутеев «Дядя Миша», -         фрагмент  сказки «Гуси лебеди» -         фрагмент сказки  «Царевна лягушка»	- самоопределение (Л); - стремление к успешности в учебной  деятельности (Л) - целеполагание (П); - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К) - группировать и классифицировать тексты по разным основаниям (П)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	Слушание сказки Ш. Перро «Красная Шапочка» -Чтение учителя - Беседа после чтения: -         Подумайте, какое произведение вы прослушали? -         Какой жанр? -         Докажите, что прослушанное произведение сказка. -Моделирование обложки книги -         Возьмите листочки бумаги, линейки,  сделаем модель обложки. Какая из  предложенных схем подходит нашему произведению?   -         Кто автор сказки? (варианты ответов детей) -          Откройте рабочую тетрадь. Прочитайте задание 1 (Ш. Перро) -         Как называется это произведение? -         Итак,  обложка готова. (собираем книжку)	- ориентироваться в речевом потоке (П); - использование знаково-символических средств  (П); - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); - понимание фактического содержания текста (П); - осуществление действия по образцу и заданному правилу (Р); - понимание алгоритма  выполнения задания (Р); -- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); - участие в обсуждении прочитанного содержания(К); - учёт разных мнений (К);
3.Выявление места и причины затруднений (постановка учебной задачи)	-  Хотите узнать,  где  родился, жил автор, и какие произведения он еще написал?  (просмотр слайдов 1 – 9, в них содержится портрет писателя, фотографии города Парижа,  информация о творчестве- название сказок, иллюстрации к сказкам ) - Кто же герои сказки? (слайды 10, 11, 12,13,14 иллюстрации героев сказки) -  Ответить вам помогут загадки-подсказки.(отгадки сопровождаются показом слайда) 1.                   Внучка к бабушке пришла, Пирожки ей принесла. А у бабушки-старушки Хвост и ушки на макушке. Но охотники пришли, Внучку с бабушкой спасли.  "Здравствуй, моя лапочка!" Как внучку звать? - ... (Красная Шапочка) слайд 2 Зубовато, серовато, По полю рыщет Телят, ягнят ищет. (волк) слайд 3. Ароматное варенье, Пироги на угощенье, Вкусные оладушки У любимой ... (бабушки) слайд 4 С пилой и топором дружу В лесу я время провожу. К зиме дров запасу…(дровосек) слайд - Итак, кто же герои сказки «Красная Шапочка»?  (ответы детей)	- интерес к чтению; внутренняя мотивация обращения к книге (Л) - способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказки (Л) - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя (Р) - выполнять логические действия (П)
4. Построение проекта выхода из затруднения.	Работа по учебнику (составление плана-схемы) -         Рассмотрите иллюстрации к сказке в учебнике -         Вспомните, с чего все начиналось?       - Что произошло потом?       - Как заканчивается сказка? (на доске “ заместители” героев, пересказ  сказки детьми)   - Охарактеризуем героев сказки. -         - Какой представляете Красную Шапочку? Расскажите о ней - Каким вы представили  Волка? Какой характер у него? - Какие дровосеки, бабушка? -         Каким  героям подойдут слова? ( картинки героев прикреплены на доске;  слова лежат на партах, учитель читает характеристику героя, дети выходят к доске и прикрепляют их на магниты) Кр.Ш.                     В                               Др.                             Б.    Смелая                злой                  отважные              добродушная Заботливая          грубый                  отзывчивые           доверчивая	- эмоциональное восприятие поступков героев (Л) - первоначальное представление о нравственных понятиях (Л) - умение принимать и понимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя (Р) - умение выделять события, видеть их последовательность в произведении (П) - понимание  фактического содержания текста (П) - использование знаково-символических средств  (П);
5. Реализация построенного проекта	Работа в тетради стр. 23  -          Какой отрывок из сказки подходит к этому рисунку? -         Раскрасьте понравившегося героя	- умение выделять события, видеть их последовательность в произведении (П)
6.Первичное закрепление с проговаривание во внешней речи	Чтение отрывка сказки  в учебнике -         Вспомните разговор Волка и Красной Шапочки в конце сказки. Каким тоном вы бы прочитали вопросы Красной Шапочки? -         - А ответы Волка? -         Кто же сможет выразительно прочесть отрывки сказок, передать интонацию?	- способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении (Л) - позитивная самооценка (Л) - интерес к чтению, внутренняя мотивация обращения к книге (Л) - использовать доступные речевые средства для передачи впечатления (К) - принимать участие в обсуждении прочитанного содержания(К)
7.Самостоятельная работа с самопроверкой	Инсценирование отдельных эпизодов. Ученики нашего класса приготовили для вас сказку. Посмотрите маленький кукольный спектакль.	- положительное отношение к уроку литературного чтения (Л) -основы для развития творческого воображения (Л) - умение принимать позиции слушателя, читателя, исполнителя в соответствии с учебной задачей (Р) - способность откликаться но добрые чувства при восприятии образов героев (Л) - умение ориентироваться в речевом потоке (П)
8. Включение в систему знаний и повторение.	слайд 15  содержит вопросы по пройденной теме -         Захотелось ли вам  перечитать сказку? -         Чему учит нас эта сказка? -         Кому бы вы хотели ее рассказать?	- интерес к чтению (Л) - умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики (Л) - способность воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении (К) - участие в обсуждении прочитанного содержания (К)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	- Что нового вы узнали на уроке?          - Достигли ли поставленной цели? Обоснуйте свою позицию.          - Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?          - Оцените свою собственную работу. Обоснуйте свой вывод.          - Какие затруднения остались? Над чем надо ещё поработать?	- умение выделять и формулировать познавательную цель (П) - стремление к успешности в учебной деятельности (Л) -  участие в обсуждении (К)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Приложение к журналу «Школьная библиотека» серия 2 выпуск 9 2007 год Выставка в школьной библиотеке «Шарль Перро»
2.      Беседы с учителем: Методика обучения: 1 класс  Изд: М.:  Вентана-граф ,2007
3.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 1 классе: Уроки слушания: Методичское пособие  - М.: Вентана-Граф, 2010
4.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение : Уроки слушания: Учебник –хрестоматия для учащихся 1 класса - М.: Вентана-Граф, 2010
5.      Ефросинина Л.А. Литературное чтение : Уроки слушания: Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса - М.: Вентана-Граф, 2010