Урок литературного чтения 2 класс Отражение в произведениях нравственно - этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. В.Осеева «Почему?»

Технологическая карта урока литературного чтения 2д класс (Жиляева И.В.)

Тема:	Отражение в произведениях нравственно - этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. В.Осеева «Почему?»
Цель:	формирование умения определять главную мысль изучаемого произведения с помощью наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, на основе знакомства с рассказом В. Осеевой “Почему?”
Задачи:	Образовательные: совершенствовать навык беглого, правильного, осознанного и выразительного чтения, учить ориентироваться в тексте, развивать устную речь. Развивающие: развитие способности эмоционально откликаться на художественное произведение, формирование представлений о таких качествах, как доброта, понимание, внимание к людям. Воспитывающие: воспитывать у учащихся честность, ответственность за свои поступки, на основе содержания текста.
Планируемые результаты	Личностные: уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям; формировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью. Предметные: понимать и объяснять поступки героев; составлять план пересказа и пересказывать текст по нему; соотносить чувства героя с состоянием природы. Метапредметные:  Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
Тип урока -	открытие новых знаний
Оборудование	Презентация, нетбуки, учебники

                                                                                           Ход  урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1.Организационный момент	- Ребята, я рада вас видеть в хорошем настроении. У нас сегодня много гостей. Улыбнитесь друг другу. Повернитесь к гостям, улыбнитесь им. Очень хочется, что бы мы оставили сегодня о себе хорошее впечатление. А вы получили много новых впечатлений  и знаний	Настраиваются на работу. Добрые пожелания друг другу.	Регулятивные: - выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Коммуникативные:  - учебное сотрудничество.
2. Актуализация знаний	ІІ. Актуализация знаний. - Урок чтения  я хочу начать с вопроса: Что главное в человеке? Сегодня на уроке постараемся ответить  на этот вопрос - Послушайте, как рассуждают мудрецы Однажды предрассветною порой Три мудреца склонились надо мной; И я спросила их, поднявши веки: « Что главное, скажите, в человеке?» «Конечно, разум, - первый мне ответил: С ним каждый путь и правилен и светел. Второй ответил: «Любовь   на пути, Который нужно с гордостью пройти.  «Да нет, не то – заволновался третий, Дослушайте, что строго он ответил:  «Невелика моя об этом повесть: Но главное у человека – совесть». С каким из мудрецов согласны вы?  Все это важно в жизни человека. А какое из данных понятий подходит к рассказу, который читали дома? Как сформулируем тему урока? -Нравственно – этические понятия в рассказе В. Осеевой Обложка книги Нравственность – это система правил поведения личности, прежде всего отвечающая на вопрос, что хорошо, а что плохо, добро, зло	Отвечают на вопросы, рассуждают	Познавательные: - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других;  - слушать, наблюдать. Регулятивные : - планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; - выполнять пробные учебные действия.
3. Мотивация	ІІІ. Сообщение темы и цели урока. - Сегодня, ребята, мы продолжаем работу над рассказом В. Осеевой. -  Какова цель урока? (герои, поступки, самое главное усвоить то, чему хотел научить автор. То есть выявить идею	Формулирование темы и целей урока.	Познавательные: - формулировать проблему; - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока; - определять цель учебной деятельности. Коммуникативные: - воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя; - слушать и понимать речь других; - формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи; - оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные : - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - планировать свою деятельность на уроке.
4. Изучение нового материала	Словарная работа (2 слайд) - Читая рассказ самостоятельно, вы должны были выписать непонятные по значению  слова ( дети дают свои ответы) 1) черепки́ - обломки разбитого глиняного фарфорового изделия; 2) упрё́к - обвинение, высказанные кому-либо. или по отношению к кому-либо; 3) бахрома́ - тесьма с висящими с одной стороны нитями, мягкими волокнами, шнурками или любыми другими подвесками; 4)  приоткры́тая - немного открытая; 5) забараба́нили – громко застучали; 6) брани́ть – резко порицать, ругать. А сейчас проверим, насколько внимательно вы прочитали текст Вопросы и ответы к рассказу Осеевой «Почему» 1. Какого цвета была чашка, которую разбил главный герой рассказа? Ответ: розовая с золотым ободком 2. Как получилось, что чашка разбилась? Ответ: главный герой раскачивался на стуле, и чтобы не упасть ухватился за край скатерти 3. Чем особенным выделялась разбитая чашка? Ответ: это была папина чашка 4. В каком помещении разбилась чашка? Ответ: в столовой 5. Кто прибежал в столовую на звук разбитой посуды? Ответ: мама 6. Какому наказанию со стороны мамы подвергся Бум? Ответ: он должен был жить в будке 7. Какой декоративный элемент имела скатерть в столовой? Ответ: бахрому 8. Какое природное явление добавило главному герою решимости в признании собственной вины? Ответ: дождь 9. где нес трудовую вахту папа? Ответ: на воде, на корабле 10. что делала  мама, когда мальчик решил признаться в своем поступке? Ответ: спала сидя за столом Для работы в нетбуках  Ваша задача расположить предложения по порядку, как они были в тексте, т.е. восстановить последовательность событий в рассказе 1.      Переживания героя 2.      Сын признался. 3.      Чашка разбилась. 4.      У каждого своё почему. 5.      Это …Бум! 6.      Ночью. 7.      Расстроенный лай. 8.      Все дома! 9.       Он будет жить в будке! 10.   Бум один на крыльце.  (ответ:3, 5, 9, 10, 1, 6, 7, 2, 8, 4)	Находят слова, объясняют значение Отвечают на вопросы по содержанию Работают в нетбуках	Познавательные : - формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности; - соотносить информацию, представленную в разных формах; - извлекать необходимую информацию из текста; - ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: - строить монологическую и диалогическую речь; - строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей; - слушать и понимать речь других. Регулятивные: - организовать выполнение заданий учителя; - делать выводы по результатам работы.
5. Физкультминутка	Наклонилась сперва Книзу наша голова (наклон вперёд) Вправо-влево мы с тобой Покачаем головой. (наклоны в стороны) Ручки за голову, вместе Начинаем бег на месте. (имитация бега) Уберём и я, и вы Руки из-за головы.	Повторяют действия за учителем	Регулятивные: - проводить физическую разгрузку в ходе работы. Личностные: - контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
6.Закрепление нового материала	Анализ произведения 1.Кто в конце рассказа задал вопрос со словом «почему» сам себе? Ответ: мама, сын и Бум 2.Почему сын сказал маме, что чашку разбил Бум, а не он? Ответ: он испугался, что мама будет его ругать 3.Как вы думаете, он обманывал раньше? 3.      4.Найдите и зачитайте, как мальчик вел себя в момент обмана 4.      5.Почему мальчик не признался маме сразу? (Сильно испугался, чашка была папина, а в семье после смерти отца берегли каждую его вещь. Чашка была дорога и маме и сыну). 6.Почему  мама переспросила сына о том, кто разбил чашку? Ответ: подсознательно она не верила в виновность собаки 7.Почему Бум был наказан? 8.Как вы думаете, мама догадалась, кто разбил чашку? Пыталась ли мама помочь сыну сказать правду? Обратите внимание на экран Картина Левитана  «Дождь. Буря». Какое настроение вызывает у вас эта картина? - Есть ли в тексте отрывок описания природы, который можно было бы сравнить с данной картиной? Прочитайте его. - Как выдумаете с чем связано такое настроение картины? (с настроением мальчика). – Что испытывал мальчик? (Мальчик испытывал тревогу, страх, переживания, мучение совести) -  Как об этом пишет автор, прочитайте абзац, начало « Время шло..» (стр.99) (« на сердце тяжело», « мурашки пробегали по спине», « вина становилась больше», « кусал ногти», « не мог ни на что решиться», « утыкался лицом в подушку») Что помогает мальчику признаться маме в своем поступке? После признания мальчика, что испытал каждый из героев? Творческое задание            смс героям - Попробуйте дать ответ Буму. Ответ Буму: - Бум, тебя выгнали во двор, потому что…. - Попробуйте дать ответ маме от имени сына. Ответ маме: - Мама, я не сказал тебе правду, потому что…. - Попробуйте дать ответ сыну от имени мамы. Ответ сыну: Я очень обрадовалась тому, что…	- выполняют задание по учебнику Находят отрывок, зачитывают Пишут СМС, представляют работу	Познавательные :  - ориентироваться в содержании предмета;  - использовать информацию для решения учебной задачи;  - систематизировать, обобщать изученное; - структурировать учебный материал, выделять в нем главное;  Коммуникативные:  - высказывать суждения по результатам сравнения;  - аргументировать свое мнение; Регулятивные:  - организовать выполнение заданий учителя;  - делать выводы по результатам работы;  - действовать по алгоритму.
7.Рефлексия	Рефлексия.  - Что живёт в душе мальчика? ( совесть) А что же такое совесть? Нужна ли совесть человеку? Когда совесть чиста? Как в рассказе проявляется любовь? - Чему каждый из вас  научился на этом уроке? - Смогли ли мы с вами ответить на главный вопрос Почему? - Какой урок вынес мальчик из этого случая? А вы? Вывод: - Произведения В.Осеевой проникнуты огромным желанием научить детей различать добро и зло в своём сердце. Именно совесть, которая живет в сердце человека, подсказывает, как правильно жить и правильно поступать. Я думаю, что в жизни очень важно научится прислушиваться к голосу совести. Наша совесть живет в нашем сердце. Возьмите сердечко и напишите, каким должен быть человек, у которого сердце с чистой совестью	Совесть — это способность оценивать свои поступки. Это внутренний голос, который говорит тебе, будет ли тот или иной поступок правильным или нет	Познавательные : - систематизировать, обобщать изученное, делать выводы. Коммуникативные : - оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других. Регулятивные : - соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения; - соотносить цели и результаты собственной деятельности; - анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития; - осуществлять самоконтроль.
8. Домашнее задание	Краткий пересказ от лица главного героя. (По выбору)	дифференцированное	Познавательные: - самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Краткое описание документа:

Урок проведен с целью формирования умения определять главную мысль изучаемого произведения с помощью наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, на основе знакомства с рассказом В. Осеевой “Почему?”