Урок литературного чтения Г.Х.Андерсен "Русалочка

Дата: 07.04.23 г.

Школа: МБОУ «Арьёвская СОШ»                                                                                                                                            

Класс: 4 «Б»

ФИО учителя: Смирнова Н.М.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Тема урока: «Г. Х. Андерсон «Русалочка»»

Цели деятельности учителя: знакомство с биографией Г. Х. Андерсона и произведением зарубежной литературы «Русалочка», развитие творческих способностей.

Планируемые результаты:

Предметные:

·        знать биографию автора Г. Х. Андерсона, содержание произведения «Русалочка»;

·        уметь прогнозировать содержание произведения.

·        развитие навыков правильного, выразительного чтения.

Личностные:

·        способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;

·        проводить самооценку своих действий;

·        развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть (УМК «Школа России»); учебная презентация; раздаточный материал.

Этап урока Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Этап самоопределения к деятельности Словесный: беседа.	1 мин	- Здравствуйте! - Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, посмотрите на них зарядите всех своими улыбками. - Желаю вам сегодня продуктивной работы на уроке.		К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II.Актуализация знаний и мотивация Словесный: диалог. Практический: работа в тетради.	3 мин	Речевая разминка (работа в парах). -А начнем мы наш урок с речевой разминки.. -Как вы думаете, что должно стать итогом этой  работы?	Отвечают на вопросы учителя	К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Разогреть речевой аппарат, настроиться на правильное выразительное чтение.
III.Постановка учебной задачи Словесный: диалог.	5 мин	-Я принесла на урок банку огурцов… Кто может предположить для чего????? -Вернёмся к вашим догадкам в конце урока. -Проведем разминку для ума. Разгадайте анаграммы и угадайте героев. одймвокюач - Дюймовочка аспинрецс - Принцесса аусакрлоч – Русалочка -Кто является автором этих литературных героев? -Какие произведения Г. Х. Андерсена вы читали? Назовите их. -Сформулируйте пожалуйста тему и задачи урока.	Высказывают предположения Разгадывают анаграммы Г.Х.Андерсен Г.Х.Андерсен «Русалочка» Цели: познакомиться с произведением Г.Х.Андерсена «Русалочка», познакомиться с биографией Г.Х.Андерсена.	П.: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
IV.Открытие нового знания Словесный: беседа. Наглядный: презентация, учебник, видеофрагмент.	8 мин	Ознакомление с жизнью и творчеством Г.Х.Андерсена - Начнём изучение раздела с произведения автора, который жил в Дании. Это знаменитый датский сказочник Ганс Христиан Андерсен. Мы сейчас поближе познакомимся с жизнью и творчеством великого сказочника. - Попробуйте ответить на вопросы по услышанному материалу и заполнить карточки у вас на столах. Эти вопросы  для викторины, которую проведём в конце изучения этой сказки. Ганс Христиан Андерсен родился в старом датском городе Оденсе 2 апреля 1805 года. Отец его был сапожником, но мечтал о двух радостях – учиться и путешествовать. А так как ему ни то, ни другое не удалось, он без конца читал и перечитывал сыну сказки под названием «Тысяча и одна ночь». Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи Андерсенов была необыкновенная чистота в их доме, ящик с землёй, где густо разрастался лук, и несколько ваз на окнах: в них цвели тюльпаны. Тихий мальчик Ганс рано начал выдумывать невероятные истории. Но он не сразу решался рассказывать их взрослым. В Оденсе был свой театр. Отец Ганса сделал ещё одно великое дело – он успел сходить с сыном в театр. Вот тут-то всё и началось! Ганс решил стать актёром, петь на сцене, танцевать и декламировать стихи. Родители же мечтали сделать из мальчика хорошего портного. Мать учила его кроить и шить. Но мальчик шил только пёстрые платья для своих театральных кукол. (у него дома был собственный домашний театр). Когда Андерсену исполнилось 14 лет, умер его отец. Вскоре после смерти отца Ганс отпросился у матери и на жалкие сбережения уехал из Оденсе в столицу Копенгаген – завоевывать счастье, хотя сам ещё толком не знал, в чём оно заключается. В первые годы в Копенгагене было много, слишком много огорчений и обид. Он был беден. Андерсен страдал, но он не покорялся. Он гордился своей кровной близостью к беднякам. На 23 году жизни вышла первая книга «Прогулка на остров Амагер». На скудный гонорар от своих книг Андерсен отправился в путешествие по Европе. Путешествуя он знакомился со своими любимыми писателями и художниками, поэтами и музыкантами. Он писал всюду, где его заставляла жажда писать. В 1872 году он тяжело заболел. Умер 4 августа 1875 года. Его сказки много раз переводились и издавались на русском языке.	Слушают рассказ подготовленных учеников и заполняют карточку с вопросами. Проверяем ответы, записанные в ходе рассказа	Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. П.: поиск и выделение необходимой информации.
V.Первичное закрепление во внешней речи Словесный: беседа. Наглядный: учебник, учебная презентация.	5 мин	- Может ли кто-нибудь из вас сказать, кого изображает этот памятник? - Да, это памятник русалочке, героине одной из знаменитых сказок Андерсена с таким же названием. Он установлен в бухте города Копенгагена в Дании – стране, где родился один из самых знаменитых сказочников мира. Моряки со всего света дарят Русалочке цветы. А туристы считают, что скульптура приносит удачу, если к ней прикоснуться. - А что вы знаете о русалках? Вспомните, в каких сказках вы встречали русалок? - Русалка - в народных поверьях и сказках существо в образе обнажённой женщины с длинными распущенными волосами и рыбьим хвостом, живущее в воде. - Народное поверье гласило, что русалочка обретала бессмертную душу благодаря верной любви человека. - Давайте посмотрим, как Андерсен решает судьбу своей героини. - Прочитайте название сказки и ответьте, можно ли по этому названию судить об отношении автора к героине сказки. - Над этим произведением мы будем работать в течении нескольких уроков, содержание сказки будем разбирать по частям, но вы должны быть очень внимательными, слушать, отвечать на вопросы, выполнять добросовестно  все задания,  чтобы на последнем уроке подойти к финалу сказки и ответить на вопрос, почему из всех героев сказок Андерсена памятник установлен именно Русалочке.	Русалочку Ответы детей Слушают учителя Всем хорошо известен сказочный зачин поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»: У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том: И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом. Идет направо — песнь заводит. Налево — сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит… относится с нежностью, с любовью, с уважением, с заботой слушают учителя	К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: беседа. Наглядный: учебная презентация. Практический: работа в тетради.	7 мин	- Прежде чем познакомимся с самим произведением, уточним значение встречающихся в нём слов. (на карточках записаны слова и их значение) Якорный канат – специальная толстая верёвка, на которой якорь удерживает корабль во время стоянки. Коралл – красивый известковый скелет морских организмов. Стрельчатые окна – окна, сужающиеся в верхней части. Янтарь – окаменевшая смола древних растений. Устрицы – морской моллюск. Овдоветь – стать вдовцом (или вдовой). Вдовец – мужчина, у которого умерла жена. Вельможа – в старое время: знатный и богатый чиновник. Снасти и реи – детали корабля. Мачта – на корабле – высокий деревянный столб для крепления парусов. Трюм – помещение внутри корабля для перевозки груза. Валторна – духовой музыкальный инструмент. Мельничное колесо – колесо водяной мельницы, на которое вода льётся с плотины. Пучина – морская глубина. Владычить – хозяйничать. Ил – вязкий осадок на дне водоёма. Снадобья – волшебные средства. Муслин – лёгкая и тонкая ткань. Штиль – полное безветрие на море. Ныряльщики – те, кто ныряет в глубину моря и добывает жемчуг. Рулевой – человек, управляющий рулём, направляющий ход машины или судна.	Работают со значениями слов	Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: структурирование знаний.
VII.Включение в систему знаний Словесный: беседа.	8 мин	- Читаем первую часть сказки (читает подготовленный ученик) (до слов «Когда вам исполнится пятнадцать лет…» с.167-168). - Где разворачивается действие сказки? - О ком из героев сказки вы узнали из этого отрывка? - Как вы думаете, кто была младшая внучка? - Что происходило дальше, мы узнаем из второй части. (Читает подготовленный ученик) (до слов «Надвигалась буря…» с.168-171) - Расскажите, что произошло с русалочкой, когда ей исполнилось пятнадцать лет. - Найдите в этой части сказки описание корабля, который увидела русалочка, и прочитайте этот отрывок. (с.169) - Какой праздник отмечали на корабле? - Как вы думаете, хотелось ли русалочке побывать на этом празднике и почему? - Удастся ли русалочке познакомиться с принцем? Как может произойти знакомство?	в море о морском царе, что он овдовел и о старухе матери, которая заправляла хозяйством и воспитывала шесть внучек, а также дано описание младшей внучки) русалочка, героиня сказки - бабушка украсила её и русалочка поднялась на поверхность - день рождения принца - да, потому что на корабле было красиво и ей понравился принц	Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
VIII.Рефлексия деятельности Словесный: беседа.	3 мин	- Это ваши предположения. Как будут развиваться события на самом деле, вы узнаете на следующих уроках. - Итак, на этом остановимся. -Встаньте те, кто на уроке оценивает свою работу на отлично. -А теперь те, кому было что-то трудно и непонятно. -А теперь похлопайте те, кого сказка про Русалочку по-настоящему увлекла. - Откройте дневники и запишите задание на дом.  (Задаётся по выбору) (Записано на листочках со словарными словами) 1)      Прочитать сказку дальше (до слов «Дворец был из светло-жёлтого блестящего камня…», с.171-174). 2)      Составить и записать в тетрадь по чтению несколько вопросов по содержанию прочитанного. -Так кто догадался, зачем я принесла на урок баночку с огурцами? - Когда мы дочитаем с вами сказку до конца, мне бы хотелось «законсервировать» впечатления, воспоминания о сказке. Это можно сделать вот так… или слепить из пластилина… или просто нарисовать рисунок. Поэтому подготовку вы можете начать уже с сегодняшнего урока. Урок окончен, вы большие молодцы!	Записывают домашнее задание. Рассматривают композицию в банке, фантазируют о том, что ещё можно изобразить	К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П.:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Краткое описание документа:

Цели деятельности учителя: знакомство с биографией Г. Х. Андерсона и произведением зарубежной литературы «Русалочка», развитие творческих способностей. Планируемые результаты: Предметные: знать биографию автора Г. Х. Андерсона, содержание произведения «Русалочка»; уметь прогнозировать содержание произведения. развитие навыков правильного, выразительного чтения. Личностные: способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;проводить самооценку своих действий;развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Тип урока: открытие нового знания