Урок литературного чтения "П.П.Бажов "Серебряное копытце" 4 класс

Урок  литературного чтения

Класс:  4 А  класс

УМК " Школа России"

Учебник: «Литературное чтение» 4  класс, Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., М «Просвещение»

Тема урока: П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

Цель:  обучать умению делить текст на части и озаглавливать их, рассматривать характеры героев и их  взаимоотношения, замечать мотивы народных сказок в авторском тексте.

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

      - воспитание чувства гордости за свою Родину.

-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

 Регулятивные:

- формирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,

-планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока

Познавательные:

- анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли,

- поиск необходимой информации в книге,

- умение ориентироваться в  учебной и художественной книге,

- развивать умения учащихся составлять характеристику героев

 Коммуникативные:

-ответы на вопросы на основе художественного текста учебника

-осмысление правил взаимодействия в паре

Личностные:

-формирование системы нравственных отношений (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни)

-проявление интереса к изучению творчества П. П. Бажова и чтению его произведений.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развитие речи, мышления, воображения школьников

- развитие умения читать про себя, по ролям

- знать биографию писателя

Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды)

- «Литературное чтение» 4  класс, Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др., М «Просвещение»

-Интерактивная доска, компьютер;

-выставка книг по теме урока.

Цель:  Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок нам начинать пора.

Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поделимся с ними хорошим настроением, доброй  улыбкой.  Начинаем урок. Вспомним правила работы на уроке.

Глаза смотрят и видят,
Уши слушают и слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один.
Умею слушать мнение  других.

1.                  Речевая разминка

Дети  берут  из рук учителя листок, на котором написано скороговорка с индивидуальным заданием.

Ши-ши -ши, ши-ши-ши, все снежинки хороши.
Жу-жу -жу, жу-жу-жу на снежинку я гляжу.
Словно белая пушинка
С неба падает снежинка.

1.                  Прочитай про себя, потом вслух  медленно.

2.                  Прочитай про себя, потом с вопросительной интонацией

3.                  Прочитай про себя, потом с раздражением

4.                  Прочитай про себя, потом с радостью

5.                  Прочитай про себя, потом выразительно

6.                  Прочитай про себя, потом скороговоркой

В зимний холод всякий молод,

Всякий молод в зимний холод.

3. Проверка домашнего задания.

- Чтение эпиграфа к уроку:

                       Начинает мама тихо сказы

                       О Хозяйке, что живёт в горе.

                       Вижу я Дарёнушку – и сразу

                       Ящерки мелькнули на заре…

                       И от этих сказов стало снова

                       На душе так чисто и светло…

                       В дальний домик дедушки Бажова,

                       На Урал меня перенесло!

- Почему   П.П.Бажова    называют   сказителем, а  не  сказочником?

- Чем  сказ отличается  от других жанров  литературных  произведений?

-Назовите  особенности  языка  сказа?

[Это фольклорная форма, стоящая на границе речи и художественного  творчества.]

Цель: проверить знания о  биографии писателя и  содержания  сказа

Учитель: А какое произведение вы читали на прошлом уроке?

  Сообщение учащихся о жизни и творчестве П.П. Бажова .

Учитель  : В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно лучистые веселые глаза. Насупленные брови, добрые, внимательные глаза, большая седая борода – на фотографиях Павел Петрович Бажов выглядит старым, мудрым сказочником. Он и был сказочником. Только герои его сказок жили, казалось, в самых неподходящих для сказок местах: в горных шахтах, среди заводского шума – словом, там, где родился и прожил свою долгую жизнь этот замечательный писатель и человек. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали – это …. Люди его так любили, что произносили с гордостью: “Наш Бажов”.
Скажите, что вы видите, слышите и чувствуете при слове "добро"?
ДОБРО
Учитель обобщает мнение, что "добро" - это :
Вывешивается два значения слова "добро".

- Вспомните пословицы о добре, о добром слове.
Называются пословицы:
Доброму слову добрая память.
С добрым словом жить в радости.
От доброго дерева - добрый плод.
Доброе дело два века живет.
Доброе слово дарит доброе тепло.
- Посмотрите, как много пословиц о добре сложил народ, значит добро очень важно для людей.
- Какое добро важнее для человека? Мы сегодня должны выяснить это.
А поможет нам в этом сказка П.П.Бажова "Серебряное копытце" .
- Правильно ли я назвала жанр этого произведения? (Не сказка, а сказ).

                Учитель: Можете назвать идею произведения?  ( заранее спрогнозировать ответы: о доброте, о взаимопонимании,        трудолюбии и т.д.)

Идея заключается в том, чтобы прочитав произведения Бажова Павла Петровича, каждый из нас стал добрее, мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы захотелось беречь природу, которая нас окружает.

Учитель: А как вы хорошо читали, я проверю следующим способом.   (Открываем учебник по закладке)

4.Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока.

Чтобы вновь нам встретиться с героями произведения, мы должны  проверить свои знания.  Разгадаем кроссворд.

Кроссворд

1 .Прозвище  деда , главного героя произведения?

2 . Как звали сиротку, которую взял к себе Кокованя?

3 . Фамилия Дарёнки.

4. Как звали кошку Дарёнки?

5. Сказочный герой произведения.

6.Как назывались камни- самоцветы, о которых рассказывается в сказе Бажова?

IV. Работа с жанром «сказ

-Какое это произведение по жанру?

А) Сказка  Б) Рассказ в)  Сказ

-Что такое сказ? Определите тему урока.

Учитель: Как вы думаете, эти слова однокоренные? (да)

Докажите.

 Что такое сказка?  Вспомните признаки сказки.

. Набрасывает определение сказки на листке.

Вымысел, волшебные предметы,  герои,  троекратный повтор, добро побеждает зло.

Рассказ- повествование о случае, эпизод,  реальные события, герои обычные люди.

А во сказе- элементы вымысла, главные герои – рабочий завода, сиротка,

Учитель  включает интерактивную доску. Таким образом, распределите определение сказки, рассказа и сказа.

А сам П.П.Бажов говорил о сказе

Сказка – вымысел, а сказ основан на реальных событиях. Сказы повествуют о событиях прошлого, настоящего, участником которых был сам рассказчик. Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики.

Сказка	Сказ
Вымысел	Описание реальных событий с элементами сказки, вымысла
Сказочные герои	Жизнь и быт рабочих Урала
Сказочные предметы	Главные герои – рабочие, мастера, добытчики. Есть волшебные предметы. Есть сказочные герои и события.

сказ определение Вывод: это жанр, который описывает реальные события, как в рассказе, но имеет элемент вымысла, таинственности, волшебства, как в сказке.

5. Физминутка - Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на  уроке.

8. Работа в группах над портретной характеристикой

– Назовите главных героев сказа.
– Закройте глаза и, слушая музыку Петра Чайковского, представьте главных героев.

(Звучит музыка Петра Чайковского из цикла «Времена года» ч.3)

Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)

 На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках)

 Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков)

 Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут»)

 Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)

 Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх)

5.Анализ текста.

   Подготовка к пересказу.

[Учащиеся в тетрадях оформляют запись.]

   а) .Чтение  текста- деление на части. Составление плана.

        -Чтение по абзацам- выделение 1части.

   б). Ответы на вопросы:

          -Где происходят события?

          -Чем занимался   Кокованя?

          - Почему он решил взять   Дарёнку?

    в).Выявление особенностей языка сказа.

Язык сказа сплав народной  разговорной речи с литературным языком. Привидите   примеры   оборотов  уральской речи в лексике Коковани.

     г).Озаглавливание.

  1. Кокованя взял Дарёнку.

     д). Чтение по ролям. Выделение второй части.

     е).Ответы на вопросы:

          - Как зажили  втроём   Кокованя,   Дарёнка   и   Мурёнка?

          - Прочитайте.

          - Какому жанру также присуща лексика этой части ?[Сказочному.]

    ж). Составление словесных портретов главных героев: Коковани,   Дарёнки,  Мурёнки.

     з).Озаглавливание второй части:

   2. Стали жить вместе и  весело.

и). Физминутка «Затейники.»

       Ровным кругом друг за другом

       Мы идём  за  шагом  шаг.

       Стой на месте дружно вместе

       Сделаем вот так:

       -Как Мурёнка осторожно крадётся на носочках.

      - Как грациозно   мчится Серебряное копытце.

к).Самостоятельное  чтение- выделение 3 части.

л). Выборочное  чтение- соотнесение  с  иллюстрацией.

      - Зачем  Дарёнка  решила идти  с  Кокованей в Полдневскую сторону?

      - Как соседи отреагировали на поход деда с Дарёнкой  в лес?

       -Как Мурёнка оказалась в балагане?

м). Озаглавливание 3 части.

  3.Дарёнка просится в Полдневскую сторону.

н).Чтение по абзацам. Выделение 4 части.

о).Ответы на вопросы.

     - Чем Серебряное копытце отличалось от  обычных козлов?

     - Кто привёл серебряное копытце к Дарёнке?

     - Почему  Дарёнке  удалось увидеть Серебряное  копытце, а Коковане -    нет ?

п).Выборочное чтение- соотнесение с иллюстрацией.

     - Прочтите  момент,  когда вы больше всего  волновались.

     - Прочтите момент, где описывается, как вёл себя  каждый  после   исчезновения  козлика.

р).Драматизация  эпизода  сказа.

с).Озаглавливание 4 части.

 4. Долгожданная встреча.

     Бескорыстие- редкое качество  человеческого характера.

7.                  Работа над характеристикой главных героев.

Учитель: Прекрасное и забавное время года- зима!

 Может потому все чудеса  зимой происходят…

Какое чудо произошло в сказе Бажова?

(Что из под ног серебряного копытца  выскакивали камешки.)

1. Характеристика главных героев.

Почему оно произошло именно с Даренкой и Кокованей?

 Давайте охарактеризуем героев по плану.

- Назовите главных героев сказки П.П. Бажова «Серебряное копытце»

- Почему Кокованя решил взять  Даренку себе в дом?

(Чтобы веселее жилось).

-А Кокованя это его имя? Почему его  так могли его назвать?

Учитель: Если исходить из этимологии, то слово "коко" в диалекте Вологодской области означает слово "крестный". Следовательно, у Бажова в сказке имелось в виду "коко Ваня" - крестный Ваня.

-Охарактеризуйте Кокованю.

 Опишите героя  по плану.

                                       План. ( каждого на листке)   

1.                  Семейное положение. (Одинокий)

2.                  Опишите его внешность. (Старик большой да бородатый)

3.                   Какой характер у героя? (Веселый, ласковый, добрый, трудолюбивый, любознательный, любит природу, ценит красоту)

4.                  Чем занимается герой? (Летом промывал пески, добывал золото, зимой охотился, мастер сказки сказывать)

5.                  Какие поступки совершает? (Добрые, например, взял сироту и ее кошку. Комил, поил, веселил, сказки сказывал, взял  с собой на козлика посмотреть)

6.                  Как вы относитесь к герою? ( С уважением)

Учитель: Охарактеризуйте главную героиню. Как ее звали? Даренка – какое это имя? Даренка –мужественная, храбрая, а  наша  Даренка  такая?  Докажи.

1.                  Семейное положение. (Сирота)

2.                  Внешность (Маленькая,  по шестому году, носишко пуговкой)

3.                  Характер (Любопытная, веселая, смелая, ласковая, трудолюбивая, любит природу,  ценит красоту)

4.                  Чем занимается герой? ( В избе прибирается, похлебку да кашу варила, кукле платье шила, любит сказки слушать)

5.                  Какие поступки совершает? (Подобрала кошку брошенную, не побоялась остаться одна в балагане, не собирала камешки драгоценные, а лишь любовалась ими..)

6.                  Как вы относитесь к герою? ( С уважением)

-Почему Кокованя и Дарёнка так хотели увидеть серебряное копытце?

Я никак не могу определиться, может быть, каждый из героев верил в сказки и хотел увидеть чудо; или герои были бедными, надеялись продать драгоценные камни,. и зажить богато?

-Почему всё-таки  произошло чудо с Дарёнкой и Кокованей?

У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не поддаются искушению, не жадничают, прекрасно понимают, что богатство не синоним счастья.

-За что же герои были награждены? (они награждены за доброту, за любовь, за душевность и ласку.)

-Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок.

 -А какой урок извлекли вы?

6. Подведение итогов урока

-Какие выводы сделанные на этом уроке вам пригодятся в жизни?

- А вы верите в чудеса?

 - Герои сказки заслужили это чудо. Они говорили добрые слова, совершали добрые дела.

 - Каждое доброе дело и слово, как драгоценный камень. Поэтому и была усыпана избушка драгоценными камнями. Мы тоже можем совершить чудо. Хотите?

   -Какой нравственный урок преподнёс  П.П.Бажов  в  сказе?

7.Рефлексия

 - Украсим наш домик драгоценными камнями. У вас в шкатулке есть волшебный камешек, а чтобы он стал драгоценным, он должен засверкать добрыми делами. Напишите те добрые дела, которые вы уже совершали или которое хотите совершить.

 Дети работают с "драгоценными камнями" и прикрепляют их на крышу домика.

 - Посмотрите, сколько добрых дел мы можем совершить сами. И это мы не променяем ни на какие сокровища.

Я уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

Часто сказки заканчиваются такими словами: “Сказка – ложь, да в ней намек ...” А какой урок извлекли вы? Какие выводы, сделанные на этом уроке, вам пригодятся в жизни?

·                   
Без семьи, без детей, без друзей нет смысла жизни.

·                   
Богатство – не синоним счастья.

·                   
Желаешь себе добра – делай добро другим.

Перечитать сказку; подготовить пересказ понравившегося отрывка.

X. Д/З: описать волшебных животных (кошка Муренка, Серебряное Копытце)
Я уверена, ребята, что мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

Добрый волшебник с Урала,
Павел Петрович Бажов,
Чтоб нам грустно не стало,
Сказочный отпер засов.
Только засов отворился,
В сказку открылася дверь:
Запах лесов заструился, -
В мир ты волшебный поверь.
Чтоб Огневушка смешная
К кладам открыла нам путь,
Или змея голубая, -
Книги прочесть не забудь.

XI. Итог урока Обобщение учителя, выставление оценок, благодарность за урок