Представлен урок литературного чтения во 2
классе по учебно-методическому комплекту «Планета Знаний» под редакцией Э.Э.
Кац. Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Пушкинская сказка удивительное сочетание
простоты и сложности. Как сделать, чтобы сказочный мир стал понятен, близок
детям, раскрылся и заиграл новыми неизвестными гранями. Этому и посвящен урок.
Автор: П0ыжова М.Н.
Урок
литературного чтения во 2 классе
Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели:
Образовательные:
познакомить со сказкой, биографией, другими сказками А. С. Пушкина,
формировать
умение выразительно читать, анализировать текст,
ориентироваться
в тексте, расширить словарный запас детей.
Развивающие: развивать
умение чувствовать себя и передавать своё
отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание,
артистические способности.
Воспитательные: воспитывать
любовь к творчеству А.С. Пушкина.
Оборудование:
1.
Кац Э.Э. учебник «Литературное чтение», 2 класс,
Изд. «Астрель» 2005
2.
Наглядный материал на доске.
3.
Цветовые кружки, рыбки для каждого ученика из
цветного картона.
4.
Компьютер, проектор.
Ход
урока
1.Организационный момент
а) Развитие
артикуляционного аппарата.
- Вращение языком (маятник)
- Вытягиваем губки за ниточку (трубочка),
растягиваем (широкий рот), в разные стороны (улыбка)
Я вас люблю, начинаем работать.
б) Развитие дикции: работа со
скороговоркой.
- Карась, в лаз не лазь.
- Застрял в лазе карась.
- прочитать
- прочитать с интонацией вопроса с ударением
на разные слова
- тихо→ громко.
- медленно-быстро-быстрее
в) Работа со стихотворением, записанным на
доске.
Ищи свою дорогу с малых лет,
Уверенно вперед иди сквозь годы,
Оставь на этой лучшей из планет
Свой яркий след, свои живые всходы.
- Прочитать выразительно.
- Прочитать орфографически.
- Разобрать известные орфограммы.
- Выучить наизусть.
- Рассказать хором.
- Рассказывают ученики.
2. Актуализация знаний
а) Какие люди могут оставить яркий след в
истории? (писатели, поэты, художники, изобретатели)
Сколько жив на свете человек?
Ровно столько, сколько помнят люди.
Кто-то год, а кто-то целый век.
Кто-то вечно в этом мире будет.
Есть ли смерть для творческих людей?
Нет. Лишь шаг в другое измеренье.
Мир души царит в кругу друзей
И передается в поколеньях.
Тот огонь, что он зажег у нас.
Не погаснет по веленью ветра.
Где-то из глубин в нежданный час
Воспылает от искры заветной.
Л. Преображенская.
б)
Приложение № 1
Ребята просматривают первые кадры из «Сказки
о рыбаке и рыбке».
- портрет А.С. Пушкина
- отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»
Ребята, кто автор этого отрывка? (А.С. Пушкин)
Сегодня на уроке мы познакомимся с
произведением этого автора.
Доска: портрет
А.С. Пушкин
1799 -1837
Эпиграф: «Что за
прелесть эти сказки!»
«Сказка ложь, да в
ней намек, добрым молодцам урок».
Звучит любая мелодичная классическая музыка. В
это время ученик в костюме лицеиста рассказывает биографию А.С. Пушкина.
«Величайший русский
поэт А.С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. Начальное образование,
воспитание получил от гувернантов-французов, бабушки Марии Алексеевны Ганнибал,
которая научила Сашу читать и писать по-русски, и любимой няни Арины
Родионовны, рассказавшей будущему поэту много замечательных сказок. Окончил
Царскосельский Императорский лицей и был принят на государственную службу.
Основное время посвящал литературному творчеству. А.С. Пушкин написал много
сказок, которые до сих пор любят взрослые и дети».
3.
На доске сеть с отдельными фигурками рыбки. Нужно
назвать из каких сказок отрывки и собрать целую фигуру (рыбки), тогда узнаем, с
какой сказкой познакомимся на уроке.
Викторина
а) «Жил был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по
базару
Посмотреть
кой-какого товару.
Навстречу ему
Балда
Идет сам, не зная
куда».
Сказка о попе и о его работнике Балде.
б) «Три девицы под
окном
Пряли поздно
вечерком.
«Кабы я была
царица,-
То на весь
крещеный мир
Приготовила я б
пир».
«Кабы я была
царица,-
Говорит её
сестрица,-
То на весь бы мир
одна
Наткала я
полотна».
«Кабы я была
царица,-
Третья молвила
сестрица,-
Я б для батюшки-
царя
Родила богатыря».
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди.
в) «Свет мой,
зеркальце! Скажи
Да всю правду
доложи:
Я ль на свете всех
милее,
Всех румяней и
белее».
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.
г) «Петушок с
высокой спицы
Стал стеречь его
границы.
Чуть опасность,
где видна,
Верный сторож,
как со сна,
Шевельнется,
встрепенется
К той сторонке
обернется
И кричит:
«Кири-ку-ку.
Царствуй лежа на
боку!»
Сказка о золотом петушке.
С каждой
отгаданной сказкой ребята на доске собирают фигурку золотой рыбки.
С какой же сказкой
мы сегодня познакомимся?
4. Поэтапная
работа с текстом сказки
1 этап работы
над текстом.
- Открываем
учебники. с. 135-136
- Прочитайте
название сказки.
- Какая это
сказка: авторская или народная? Почему?
Чтение первого
отрывка по ролям. Разговор старика и старухи представляется в виде
инсценировки.
Читают текст
ребята с карандашом и знаками отмечают.
Это я знал \/
Это новое +
Противоречит,
тому, что знал -
Я хочу узнать об
этом больше ?
Мудрецы (подготовленные ученики) помогают
ребятам разобраться в толковании неизвестных слов: невод
землянка
откуп
простофиля
Анализ текста.
-Расскажите как
жил старик со старухой до того, как в невод попала золотая рыбка?
-Почему рыбка
названа «непростою»? (говорит, может исполнять желания)
-Какие слова
сказал старик рыбке на прощанье после первой встречи?
-С каким чувством
он их произносил?
-Как вы думаете,
почему старик ничего не попросил у рыбки?
-Прочитайте
описание моря.
На доске
приготовлены кружки разных цветов и оттенков синего цвета.
-Ребята, каким
цветом можно передать настроение этой части, состояние моря?
Можно
посоветоваться в парах. Кружок нужного цвета выставляется на доске. Так на всех
этапах подобной работы.
-Покажите руками
движение моря (спокойное, синее).
2 этап работы
над текстом.
Чтение отрывка по
ролям. с. 136-138. Остальные ученики следят за чтением и работают с текстом с
карандашом.
Анализ текста.
- Когда старик второй
раз приходит к рыбке, как он обращается к ней? (можно рассказать или прочитать)
- Почему рыбак
называет рыбку «государыней»?
- Почему просит
«смиловаться»?
- Прочитайте, как
старик объясняет, почему он беспокоит рыбку?
- Прочитайте, как
выглядит море?
- Каким цветом
можно передать настроение этой части? Настроение и состояние моря?
- Покажите руками
движение моря (море слегка разыгралось).
3 этап работы
над текстом.
Чтение текста
отрывка с карандашом. с. 138-139
Мудрецы объясняют
смысл слов: корысть, светелка, светлица, столбовая дворянка.
Анализ текста.
- Что чувствует
старик, когда вновь обращается к рыбке с просьбой о новой прихоти старухи?
- Выбери слова:
стыд, вина, растерянность, уважение, страх, почтение. Карточки этих слов
выставлены на доске.
-Почему? Объясни
свой выбор.
-Каким, по-вашему,
был старик?
-Каким показалось
море?
-Каким цветом
можно передать настроение этой части, настроение моря?
- Покажите
движением рук состояние моря (помутилося синее море).
4
Этап работы над текстом.
- Ребята,
посмотрите на цвет моря.
Приложение
№2.
Показ отрывков
из стихотворения, отражающих состояние и цвет моря.
- Цвет моря
меняется. Почему?
- А меняется ли
тон рыбки в общении с рыбаком? Доказать чтением.
- Как рыбка
относится к старику?
- Перечислите
главных героев сказки. Ученики называют: старик, старуха, рыбка. Как правило,
очень редко называют море, как героя, при изучении сказки.
Приложение
№3
Для подсказки
ребята просматривают образы главных героев и видят море.
- Почему море
можно назвать героем сказки? Можно обратить внимание на цветовой план, который
отражал изменение настроения моря.
- Как называется
сказка, которую мы сегодня начали читать?
- Почему «Сказка о
рыбаке и рыбке», а нет старухи?
Подсказка: какие
герои вам нравятся, а какие нет?
- У автора тоже
есть свои предпочтения. Отношение автора к своим героям выражается через
название сказки. Старуха злая, корыстная, завистливая, жадная и не
удостаивается внимания автора даже в названии.
- Можно ли старика
полностью считать положительным героем? (Нет. Старик выполняет все приказы
старухи, провоцирует большее зло, не имеет своего мнения и твердого характера,
хотя прост и добр.)
- Какую ошибку допустил
старик? (Не надо было рассказывать о рыбке и покорно выполнять все прихоти
старухи)
4.
- Ребята, представьте, что вы оказались в этой
сказке и рыбка может исполнить ваши желания.
В классе спрятаны
золотые рыбки, найдите их. Напишите свое желание, а может быть это будет
просьба для родных, друзей из класса.
Ученики пишут под
музыку. Любая спокойная классическая музыка.
Чтение желаний. В
основном это желания здоровья, мира, счастья, хороших друзей, мечты о хорошем
будущем, но были и чисто материальные желания. Порадовало, что больше ребята
просили исполнить желание для других.
5.
Итог урока
На следующих
уроках мы продолжим работать с этой сказкой и узнаем много интересного, нового
в уже давно известной нам сказки.
Анализ работы по
табличкам.
Всё было понятно.
Было трудно.
Расскажу другим.
Было интересно.
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.