Урок литературного чтения в 4 классе. Пьеса-сказка С. Козлов "Снежный цветок"

Урок литературного чтения

в 4 «А» классе

МБОУ Ирбинская СОШ №6

Курагинский район

Красноярский край

Учитель начальных классов

Юркова Ольга Викторовна

Урок 124.

Тема раздела: Век XX. Новые встречи со старыми друзьями

Тема: Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Знакомство с героями (картины 1, 2)

Цели:

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	1  2  3 Беседа. Вспомним, какие жанры произведений вы знаете:  (рассказ, басня, стихотворение, сказка). Чем отличается сказка от других жанров? С каким жанром мы сейчас работаем?    (пьеса-сказка) Чем отличается пьеса от других произведений?    (текст делится на картины, есть авторские ремарки – замечания в скобках,  текст строится, как разговор героев).        С этим жанром пьеса-сказка мы с вами начали знакомство на уроках в 1 классе.  Это была пьеса-сказка «Теремок». Во 2 классе на уроке мы ставили небольшой отрывок С.Маршака «Двенадцать месяцев». В 3 классе мы познакомились с пьесой С.Маршака «Сказка про козла» Сегодня в 4 классе  мы проводим  заключительный урок по теме «Пьеса-сказка Сергея Козлова «Снежный цветок». Это уже большое произведение.  – Какие пьесы вы читали? Смотрели? Где?	Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
II. Развитие умений.	Работа с текстом. Работа с текстом до чтения. 1)                Беседа с учащимися. – Что необычного в названии пьесы? – Видели ли вы снежные цветы? Что можете о них сказать? – Как в названии сочетаются сказка и реальность? 2)                Знакомство с афишей. – Сколько героев действует в пьесе? – Что можно сказать о героях до чтения пьесы? (Медвежонок – маленький, судя по рисунку, он болен; Ёжик – главный герой, его имя стоит в афише первым; Дятел – доктор. Героями сказки будут не только животные, но и деревья.) Работа с текстом во время чтения. 1) Самостоятельное чтение 1-й и 2-й картины. – Верите ли вы в то, что Ёжик обязательно найдёт волшебный цветок? 2) Подготовка к ролевому чтению. – Где происходит действие в 1-й картине? – К чему готовятся звери? – Как ведёт себя зайчонок? Кого напоминает? – Куда мы попадаем во 2-й картине? – Почему зайчонок постоянно повторяет рассказ о том, как нашёл больного медвежонка? – Обжёг ли он лапу на самом деле? – Почему взрывается градусник? Может ли такое быть в жизни? – Что значит «простым лекарством его не вылечить»? А каким можно вылечить? – Что ищет доктор Дятел в огромной книге? – Что напугало Первого Зайца? – Слышали ли вы о таком цветке? – Зачем Первый Заяц приносит полотенце? Чего он не понял? – Почему в книге не написано, как выглядит цветок? Работа с текстом после чтения. 1) Обсуждение характеров героев. – Что можете сказать о Зайчонке? О Первом Зайце? О Докторе Дятле? О Ёжике? – Кто из них вызывает улыбку автора? В какой момент? – Как говорит каждый из этих героев? – Можно ли сказать, что это сказка – для маленьких? 2) Чтение по ролям 1-й и 2-й картины. 3) Рисование волшебного цветка. – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали?	2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану.
ΙΙΙ. Итог.	– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
IV. Домашнее задание.	Прочитать картины 3–5.

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения в 4 классе по программе "Школа 2100" (Бунеев Р.Н., Бунеева Е. В.)из раздела 20 век.Новые встречи со старыми друзьями. Тема урока; " С. Козлов "Снежный цветок".Знакомство с героями (1 и 2 картины).Урок первый по произведению Сергея Козлова.

Дети учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.