Урок
литературного чтения
Ф.И.О учителя:
Скрюкова Елена Владимировна
Место работы: МОУ Новодеревенская СОШ филиал Крюковская ООШ
Класс: 2
УМК: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. Учебник
для общеобразовательных учреждений. Ч. – 2. М.: Просвещение, 2014.
Раздел, тема: «Писатели – детям», Н.Н.Носов «На горке»
Тема
урока: Н.Н.Носов «На горке».
Цели: 1. Продолжить знакомить
учащихся с биографией и творчеством Н. Н. Носова и познакомить с новым
произведением «На горке».
2. Учить
правильному, осознанному чтению, активизировать словарь.
3. Коррекция
внимания, аналитико-синтетической деятельности учащихся.
4. Воспитание
мотивации к учению, стимулировать
эмоционально-ценностное отношение к героям художественного произведения;
желание читать художественные произведения о дружбе.
Задачи урока:
Образовательные:
·
способствовать формированию у
учащихся целостного представления об основной идее рассказа Н. Носова «На
горке»; содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и
навыков: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами
чтения; способствовать формированию информационной культуры учащихся через
исследовательскую деятельность; создать условия для формирования выразительного
чтения;
Развивающие:
·
формировать
коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного
произведения, развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении
произведения;
Воспитательные:
·
способствовать сплочению детского
коллектива, осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки,
ценности совместной деятельности.
Планируемые результаты
- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;
- пересказывать текст, используя план;
- пересказывать текст от лица главного героя;
-формулировать правила дружеских отношений.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
- проявлять желание читать произведения о дружбе;
- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою
художественного произведения.
Регулятивные:
- выполнять учебное
задание по алгоритму;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Познавательные:
- определять тему и основную мысль произведения и обосновывать
свое мнение;
- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
- находить нужную информацию, используя несколько источников.
Коммуникативные:
адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
Средства обучения:
1.
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.
Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ч. – 2. М.:
Просвещение, 2014.
2.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.
Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс
3.
Информационные источники.
Рассказы Н.Н.Носова.
4.
Технические средства: компьютер,
мультимедийный проектор
5.
Презентация по теме урока
6.
Карточки для индивидуальной и
групповой работы. Материалы для самооценки учащихся.
ХОД
УРОКА
1) Эмоциональный настрой
Долгожданный дан звонок –
начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Посмотрите друг на друга и
улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной
работы на уроке.
– Кто из вас
хочет стать настоящим читателем?
– А что для этого надо делать?
– Уметь грамотно читать! Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую
речевую разминку, разогреем наш речевой аппарат.
2) Упражнения для развития
артикуляционного аппарата.(слайды)
1.* вдох носом, выдох через
рот;
* нюхаем цветок;
* тушим свечу.
2.Прочитать слитно:
А О У Ы И Э
А Ы О У Э И
О У А Э И Ы
З С Ж
3.Прочитайте стихотворение, выбрав подходящий
способ чтения.
Коля Кнопкин проживает
В нашем доме пятый год
Не скандалит, не хворает,
Не дерется , не ревет…
Подрастает этот мальчик
Не по дням, а по часам…
Не умеет этот мальчик
Ничего на свете сам.
Ни убрать свою кровать,
Ни башмак зашнуровать.
- Почему вы решили читать так?
- Нужно ли читать с осуждением?
- Какие качества ценятся в людях
больше всего?
- А что вы умеете делать лучше
всего?
- А что вы умеете делать лучше
всего?
- Прочитайте стихотворение
выразительно.
3)Проверка домашнего задания:
- Какое произведение мы изучали на
прошлом уроке?
- Что вам было задано на дом?
-А сейчас давайте вспомним, что
было задано на дом?
- Пересказ рассказа Носова «Живая
шляпа»
Оцените ответы одноклассников.
2) Сообщение темы урока, его целей
А сейчас вы узнаете с рассказом,
какого писателя мы сегодня познакомимся. Для этого выполним следующее задание.
На партах у вас лежат карточки. Прочитайте фамилии писателей. Знакомы ли вам
фамилии этих писателей? Какие их произведения мы уже изучили?
Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского
писателя
Аг*ия Барт*
Чуков*кий К*рней
Михалко* Сергей
– НОСОВ
- На сегодняшнем уроке мы с вами продолжим
знакомство с творчеством Носова.
Слайд : (портрет)
- Что вы знаете о Николае
Николаевиче Носове? ( ответы детей)
Слайд : (рассказ
о биографии Н.Н. Носова)
Н. Носов в юности увлекался
театром, музыкой, много занимался самообразованием. Работал кинорежиссёром и
постановщиком мультипликационных фильмов
- Николай Носов написал много веселых
произведений с забавными историями и смешными диалогами. И в каждом рассказе
можно увидеть какую-то умную, нужную мысль.
– Какие
произведения этого автора вы знаете?
- «Фантазеры», «Мишкина каша»,
«Живая шляпа», «Приключения Незнайки и его друзей» . Н.Носова называют
писателем- юмористом.
-Как вы понимаете писатель –
юморист? (пишет смешные рассказы)
Да, его рассказы смешные, но поучительные.
– Сегодня мы
прочитаем еще один рассказ этого писателя, и в конце урока вы мне скажите, чему
он учит. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться.
-Даю подсказку: название состоит из
двух слов.
Дети разгадывают анаграмму:
Слайд :
А Н К Е Г О
Р
Подготовка к первичному восприятию
текста.
– Мы уже
знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про
слово всё. Книга эта у нас в гостях: «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО
ЯЗЫКА». Слайд.
– Кто из вас хочет узнать всё про слово «горка»?
– «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча
чего-нибудь».
– А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик
для красивой посуды.
– Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую
неделю после пасхальной.
– Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и
т.д.
– Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
– Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
– Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
– Ребята, а вы любите бывать на горке?
– Почему?
– Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
Слушаем рассказ (включить
фонограмму)
Проверка первичного восприятия текста
– Кому
понравился рассказ?
– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?
Физкультминутка: Слайд.
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (Дети поднимают руки над головой и делают хватательные
движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)
Зарядка для глаз: поморгали
глазками; закрыли – помечтали; рисуем цифру 6 и цифру 9.
– Прежде чем
мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов,
которые встретятся в тексте.
Словарная работа. Слайд
– Прежде чем
мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению трудных слов,
которые встретятся в тексте.
– Читаем по
слогам, а затем целыми словами:
СГРЕ-БА-ЛИ
– СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению:собирали)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ – СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ –
ТРУДЯТСЯ (Подберите слово с противоположным
значением: ленятся)
СКОЛЬЗ- КА-Я – СКОЛЬЗКАЯ
ВЗОБ-РАЛ- СЯ – ВЗОБРАЛСЯ (Замените
синонимом влезть, вскарабкаться)
ДВОР-НИЦ-КА-Я – ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в
словарике на странице учебника) ( помещение для дворника, который
поддерживает чистоту и порядок на улице)
ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ – ОТТОЛКНУЛСЯ
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ – ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово? Человек
стоит одновременно опираясь на обе ноги и руки)
НА-ПОР-ТИЛ – НАПОРТИЛ
(Подберите слово, близкое по значению:сломал)
Чтение рассказа по цепочке.
Анализ произведения, выборочное
чтение
– Кто
является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)
– Что делали ребята?
– Прочитайте, как они строили горку.
– А что делал Котька, когда ребята трудились?
– Почему же он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься)
– Какой он? (Хитрый)
– Что произошло, когда ребята ушли обедать?
– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
– А зачем он посыпал горку песком? (Он не мог на нее взобраться)
– Что из этого вышло? Прочитайте.
– Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?(Поругали
Котьку и заставили его засыпать горку снегом).
– Котька сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать,
пока выпадет снег)
– Понравилось ли Котьке работать?
– Подтвердите словами из текста…
– Как вы думаете, изменился ли Котька? (Да, он стал лучше).
– Кто помог ему стать лучше? (Его товарищи)
Внимание на слайд.
Прочитаем пословицы.
1.Поспешишь – людей насмешишь.
2. Семь раз отмерь, а один отрежь.
3. Умел ошибиться, умей и поправиться.
– Найдите
пословицу, которая выражает главную мысль рассказа.
– Почему вы
выбрали пословицу под цифрой 3?
– Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его
товарищи, которые работали вместе с ним.
Обобщение материала:
– С какой
целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»?Слайд.
Чтобы:
·
Развеселить читателя.
·
Подшутить над кем-нибудь.
·
Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.
·
Разбудить фантазию.
·
Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?
– Итак, я
надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а
некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.
Домашнее задание:
с.60-63 выразительное чтение
рассказа Н.Н. Носова «На горке»
Итог урока:
С каким рассказом мы познакомились
сегодня на уроке?
- Кто написал этот рассказ?
- Чему учит этот рассказ?
- Кому из вас захотелось прочитать
ещё какие-нибудь рассказы Н. Носова?
Рефлексия.
- Перед
вами лежит снежинка, возьмите её.
- Поставьте на ней в середине
отметку, которую вы бы себе поставили за этот урок. А сейчас мы построим с вами
свою горку. Все свои снежинки вы прикрепите на доску.
Заканчивается встреча с
замечательным литературным произведением. Молодцы, вы хорошо поработали! На
следующем уроке мы продолжим работу с этим произведением. А закончить урок я
хочу пожеланием: пусть у вас будет добрая душа, будьте трудолюбивы, играйте
дружно, помогайте друг другу и тогда у вас все получится!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.