Тема урока: Образ родного дома в
стихотворениях С. А. Есенина.
Тип урока: комбинированный урок.
Цель: познакомить с жизнью и
творчеством великого русского поэта серебряного века - С.А. Есенина;
отрабатывать навыки художественного чтения поэтического произведения; развивать
образное и эстетическое мышление; воспитывать в детях любовь к Родине через
любовь к природе; учить замечать красоту окружающего нас мира.
Планируемые
результаты.
Познавательные
УУД: находить информацию в текстах разных стилей, таблицах,
схемах; владеть разными видами смыслового чтения (вычитывать фактуальную,
подтекстовую, концептуальную информацию; анализировать (выделять главное,
составные части) и обобщать (делать выводы) на основе фактов и абстрактных
понятий; сравнивать по заданным основаниям стихотворные тексты; устанавливать
аналогии (с помощью учителя и самостоятельно); представлять информацию в
развернутом и сжатом виде (таблица).
Регулятивные
УУД: определять цель, обнаруживать и формулировать цель урока с
помощью учителя и самостоятельно; планировать деятельность с помощью учителя и
самостоятельно; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять
ошибки с помощью учителя и самостоятельно; оценивать степень успешности
достижения цели по критериям, причины успеха и неуспеха.
Коммуникативные
УУД: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;
быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов,
критичной самооценки; участвовать в диалоге: слушать и слышать другого;
понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде, вести диалог с
автором текста; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией
общения и коммуникативной задачей; работать в паре, группе, в разных роли
(лидера, исполнителя, критика), участвовать в выработке решения; предотвращать
и преодолевать конфликты – идти на взаимоуступки, уметь договариваться.
Формы
организации познавательной деятельности: коллективная,
фронтальная, индивидуальная.
Методы
обучения: словесные, практические, проблемные
вопросы, частично-поисковый.
Оборудование: интерактивная
доска, учебник литературы, тетрадь.
Ход урока:
1.Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Приветствие.
Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
2.Мотивация
учебной деятельности учащихся. Кроссворд-разминка. Сообщения темы, цели, задач
урока.
Мы
будем говорить о творчестве С. А. Есенина. Дома вы познакомились с небольшой
биографической справкой о жизни и творчестве поэта. Давайте вспомним основные
факты его биографии, оформим в виде кластера. Оформите сведения в виде
монологического высказывания. Дома вы прочитали 2 стихотворения Есенина. Какие?
Назовите ключевой образ этих стихотворений (ДОМ). Попробуйте сформулировать
тему урока. Что для вас значит дом? Какие ассоциации возникают? ДОМ – это…(оформляют
письменно на распечатках в виде домика).
Вывод:
Дом – это начало начал, это исток всего, что есть в человеке.
3.Восприятие
и первичное осознание нового материала.
Тема
родного дома очень часто звучит в русской литературе. На уроках чтения вы
познакомились с некоторыми произведениями Сергея Есенина. «Страна берёзового
ситца» - так называл поэт край, в котором он родился. За свою недолгую жизнь
Есенин побывал во многих странах. Но где бы он ни был, его всегда тянуло в
Россию, на рязанскую землю. В своих стихотворениях он выражал собственные
чувства и мысли о Родине. Давайте вспомним некоторые из этих стихотворений.
Вывод: Природа – источник, питающий и поэзию, и лирические чувства
поэта. Природа – это родина, родной край, родной дом.
4.Первичная
проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.
Давайте
познакомимся с одним из стихотворений, обращённых к теме родного дома. «Я
покинул родимый дом» (чтение ребятами, затем – аудиозапись, сравнение).
Сначала
обратим внимание на дату его создания: 1918год.
-
Сколько было лет Есенину? (23). Прошло 6 лет с тех пор, как поэт уехал из
Константинова. За это время в Росси произошло несколько значимых событий,
которые не могли не повлиять на Есенина.
1914
год – начало первой мировой войны. Есенин призван в армию, работает
санитаром в военно-санитарном поезде.
1917
год – отречение от власти русского царя, две революции: Февральская и
Октябрьская.
1918
год – международное вторжение, попытка захвата территории России
войсками
стран – участников Первой мировой войны.
-
Как вы думаете, какой след могли оставить эти события в душе поэта?
Грусть,
желание вернуться домой, любовь к близким, ценит жизнь
-
Вам понравилось стихотворение?
Тема
стихотворения - это…
Родной
дом, Родина
-Где
находится лирический герой?
Лирический
герой покинул дом, родителей.
-Каким
настроением проникнуто стихотворение? Стихотворение проникнуто тихой любовью к
родному дому, к родной природе. Настроение грустное,
-Какие
цвета использует поэт в стихотворении?
Голубой,
белый, золотой
-Почему
автор использует прилагательное родимый, а не родной? Эмоциональное, нежное,
близкое
Какой
образ в конце стихотворения? Клен – хранитель родного очага.
-Какое
время года мы видим, читая 1 и 2 строфы? Осень
Вспомним
изобразительные средства, которые часто используются при написании
художественных произведений:
На
доске (на слайде): эпитет, метафора, олицетворение, сравнение.
1
группа. Подчеркнуть и назвать эпитеты (голубая Русь, тихая вода, родимый дом).
2
группа. Подчеркнуть и назвать метафоры (березняк теплит, луна распласталась,
петь пурге, стережет клен).
3
группа. Подчеркнуть олицетворения (старый клен стережет).
4
группа. Подчеркнуть сравнения (золотою лягушкой, старый клен головой на меня
похож, словно яблонный цвет седина).
Вывод:
-
Одушевленность природы – одна из главных черт поэтического мира Есенина.
-
Для Есенина природа - это вечный источник красоты и гармонии мира. Когда ему
становилось трудно, он уходил на реку, в лес. Природа вдохновляла его, стихи
помогали жить.
Обратите
внимание: поэт использует обычные, привычные слова, но возникает образ
сказочной Руси. Какие средства языка помогают в этом?
(метафоры,
эпитеты).
Обратим
внимание на цвета, используемые в этом стихотворении.
(голубой,
золотой, бело - розовый).
-
Это иконописные цвета. Вот почему мы увидели Русь сказочной, и вот почему она –
Русь, а не Россия.
-
Есть ли разница в значении прилагательных родной и родимый ? Почему
поэт в качестве эпитета к слову дом использует прилагательное родимый? (Родной
– прилагательное стилистически нейтральное, не окрашенное эмоционально. Эпитет
«родимый» отражает чувство нежности и душевной близости, употребляется в
разговорной речи).
-
Пройдут долгие шесть лет. В жизни Есенина произойдёт много хорошего и плохого.
Но всегда поэт мысленно и наяву будет возвращаться в родимый дом, в «низкий дом
с голубыми ставнями».
Работа
над стихотворением «Низкий дом с голубыми ставнями..»
Прочитайте
выразительно стихотворение (Прослушивание аудиозаписи).
В
чем заключается «нежность грустная русской души» С. Есенина?
-
Что значит дом с голубыми ставнями для поэта? Чей это дом? Найдем
художественные средства. Использованные автором для создания картины. Эпитеты:
седые журавли, тощие дали, сытные хлеба, кривой ракитник, разбойные свисты.
Метафоры:
«поле, луга и лес, принакрытые сереньким ситцем этих северных бедных небес».
Олицетворения:
грустная нежность.
-
Сравните стихотворения «Я покинул родимый дом..» и «Низкий дом с голубыми
ставнями». ( Оба посвящены малой родине, родному дому. Но стихотворение «Я
покинул родимый дом…» более праздничное, чем второе).
-
Какие особенности композиции стихотворения вы заметили? (Стихотворение
начинается и заканчивается одинаковыми строками. Перед нами кольцевая
композиция.) Всё начинается и заканчивается домом, все дороги ведут к нему.
Поэт
говорит о своей любви к родине, родным.
-
Так что же значил дом для поэта? В тетрадях – ДОМ для Есенина – это… (в виде
домика). Обсуждение. (Тепло, уют, покой, любовь близких).
Образ дома присутствует и в одном стихотворении, и в другом. Дом в лирике
Есенина – это Родина, родная природа, семейный очаг, согретый материнской
любовью. Всё начинается и заканчивается домом, все дороги ведут к нему.
5.Подведение
итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.
А
теперь давайте вернёмся к началу урока и ответим на вопрос: - Можно ли
соотнести образ вашего дома и образ дома Есенина? Есть сходство? Почему?
Давайте
обратимся к фольклору и вспомним пословицы и поговорки о Родине и любви к ней.
• Родина
краше солнца, дороже золота.
• Человек
без Родины — соловей без песни.
• В
гостях хорошо, а дома лучше.
• В
своем доме и стены помогают.
• Дерево
держится корнями, а человек семьей.
Вывод:
Родина, дом и семья для человека самое важное в жизни.
Творческая
работа. Составить синквейн по понятиям : дом, поэт. (На слайде – напомнить
правила синквейна). Обсуждение.
Домашнее
задание. Выучить наизусть стихотворение С.А. Есенина на выбор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.