Урок литературы "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины..."

Тема урока: Стихотворение К.Симонова «Ты помнишь,Алеша,дороги Смоленщины…» 6 класс

Цели урока: познакомится  со стихотворением К. М. Симонова «Ты помнишь,Алеша,дороги Смоленщины» периода Великой Отечественной войны; показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие и патриотические чувства с глубоко лиричными переживаниями; развивать познавательные способности учащихся;   коммуникативные и информационные компетентности;раскрывать творческий потенциал учащихся; способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся; воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.

Планируемые результаты:

Предметные: развитие навыков анализа текста, выразительного чтения; развитие диалоговой формы общения внутри микрогруппы, творческого потенциала.

Познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии  творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:  готовность и способность к саморазвитию, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.

 Оборудование: учебник

Тип урока: урок усвоения  новых знаний.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент Настроить учащихся на работу. Проверить наличие на партах необходимых для урока принадлежностей и отсутствие посторонних предметов.	Добрый день, ребята! Я рада вас видеть на уроке литературы, прошу поприветствовать гостей.	Приветствие учителя и гостей
Актуализация знаний и постановка проблемного вопроса. Вызвать интерес к теме урока, актуализация знаний	Звучит музыка  ( тихое звучание песни «Священная война»). - Ребята, прочитайте  эпиграф к уроку: «Никогда общение писателей с народом не было таким тесным, как в годы войны»  А.Прокофьев - Как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня размышлять? ( о войне, о писателях, объединение народа с писателями) Тема запись в тетрадь. - Мы узнаем на уроке  о чем? -для чего нам это надо? Говорят, когда грохочут пушки, молчат музы. Но с  первого до последнего дня войны не умолкал голос поэтов. Никакие канонады и бомбежки не могли заглушить его. Никогда к голосу поэтов так чутко не прислушивались читатели, как во время Великой Отечественной войны. - Как вы думаете, почему во время войны люди читали стихи? Казалось бы, задача людей в военное страшное время – выстоять, выжить и победить, а не писать стихи, романы, пьесы. НО именно в это тяжёлое время литературе придавали большое значение. События Великой Отечественной войны стали центральной темой литературы того периода. В произведениях военных лет, конечно, был запечатлён подвиг народа. Иностранный журналист Александр Верт, который почти всю войну провёл в Советском Союзе, писал: “Россия, пожалуй, единственная страна, где стихи читают миллионы людей, и таких поэтов, как Симонов и Сурков, читал во время войны буквально каждый”. Сегодня на уроке мы познакомимся с поэтом, у которого в судьбе “совпало — война, беда, мечта и юность”. Это Константин Михайлович Симонов.(1915-19789). Запись в тетрадь. -  Послушаем биографию поэта (сообщение ученика)	Отвечают, формулируют тему и цели урока. Участвуют в обсуждении. Записывают число, тему урока. Выступление учащегося
Построение проекта выхода из затруднения Настроить у учащихся правильное восприятие произведения	- Вашему вниманию предлагаю его известное стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщина…» (слушаем запись) Запись названия в тетрадь. - какое настроение вызвало стихотворение? -послушаем историю создания этого стихотворения (сообщение ученика)	Участвуют в обсуждении. Выступление учащегося
Первичное закрепление Первичный анализ стихотворения	-— К кому обращается К.Симонов? (Скорее всего к другу, однополчанину, с которым прошёл по дорогам войны.) Алёша — это Алексей Сурков, тоже военный корреспондент, поэт, автор известной песни времён войны «Землянка» (обращаем внимание учащихся на портрет А.Суркова). - как бы вы назвали это стихотворение?	Чтение Участвуют в обсуждении.
Самостоятельная работа в парах Анализ стихотворения по плану. Каждая пара выполняет определенный пункт плана.	- Прочитайте внимательно про себя стихотворение.  У вас на партах лежит задание для каждой пары. Работаете на листочках. Время 5 минут	Выполняют задания на листочках, анализируют стихотворение. Отвечают на вопросы, работают самостоятельно, строят монологическое доказательное высказывание.
Проверка понимания. Оценить работу учащихся, сами учащиеся оценивают работу друг друга.	Познакомимся со словами 1. Словарная работа(УСТАРЕВШИЕ СЛОВА) кринка — глиняный удлинённый горшок для молока; верста- русская единица измерения расстояния равная чуть больше тысячи метров, околица - край деревни, села, города, плисовый – ткань , пажити- луг, поле, пастбище , тракт — большая проезжая дорога;погост — кладбище; салопчик — женская одежда -спасибо, кто может добавить, с чем-то не согласны? Благодарю вас, девочки. 2. Композиция стихотворение и размер Произведение К. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» имеет 12 строф, можно поделить на несколько смысловых частей: обращение к Алеше, которое воскрешает в памяти недавние события, рассказ о русских деревнях, знакомстве с ними, откровения лирического героя о своих чувствах к Отечеству. Стихотворение начинается описанием «бесконечных дождей», которые автор называет злыми. Такая погода отображает внутреннее состояние солдат, вынужденных отступать.  Печальная картина страдания народа. Автор вспоминает о горестных днях отступления, когда в тылу врага оставались женщины, дети, старики,  эмоции: злость, боль, смерть, слезы, тоска, плач. Размер произведения – амфибрахий 3. Образ лирического героя он меняется Стихотворение написано от лица солдата, вынужденного отступать, поэтому ему больно и горько оставлять свою землю врагам, предавать людей, которых бросают в трудную минуту их жизни. Сердце лирического героя разрывается от женских криков и слез. Он замечает, что женщины не сердились на солдат, а лишь шептали вслед: «Господь вас спаси!». Лирический герой удивляется количеству деревень с погостами, ему кажется, что ими наполнена вся Россия. Он замечает, что здесь царит особая атмосфера с молитвами прадедов.  Мужчина не скрывает, что он – городской житель, а с деревнями его впервые свела война, что его впечатлили деревенский быт, жители, вдовьи песни. Образ лирического героя меняется, от злости и неуверенности, отчаяния в начале произведения не остается и следа в конце. После того как видит, смерть в деревнях, сожженные  дома, пожарища, он решает отомстить врагам, он верит в победу, в то, что нужно выжить, вернуться. 4. Образ дороги. Бескрайние русские дороги, которые тянулись под ногами измученных войск. Большая дорога от деревни к селу, в непогоду превращалась в грязь,  вокруг пожарища, кладбища ,отсюда дорожная тоска. Дорога, измеренная слезами. 5. Образ Родины. Образ Родины начинается с представления исторической стороны, называя ее древней Русью, потом Россией, а потом обобщает, называя Родина.  Этот образ христианский, религиозный, поэтому и звучит молитва за всех живых и мертвых. Деревенская Россия, в которой сохранились исторические корни, в этом и будет спасение Родины, верит поэт. Образ Родины сливается с  образом русской женщины  в конце стихотворения. Именно на плечи женщин лягут многие тяготы войны. Они будут пахать, сеять, делать снаряды, недосыпать, недоедать, чтобы приблизить долгожданную Победу. Недаром самый известный плакат «Родина-мать зовет». А на Мамаевом кургане в Волгограде стоит величественный  монумент « Роднина-мать зовет» с мечом известная во всем мире. 6.Образы людей Женщины провожают отступающих солдат с напутствием «Господь вас спаси!». Они жалеют не себя, а тех, кому еще не раз предстоит заглянуть в глаза смерти. Они щедры, готовы отдать бойцам последнее, выносят молоко. Несчастные  и трагические судьбы людей показаны в стихотворении Жители разрушенных сел все же надеются на то, что им вернут свободу и мирную жизнь. Лирическому герою кажется, что не только люди, но и все просторы шепчут: «Мы вас подождем!» Симонова поражало, что остающиеся в оккупации советские жители, старики, женщины и дети, не чувствовали к тем, кто оставляет их на произвол врага, никакой злобы. Они стремились всячески поддержать солдат и вселить в них уверенность в неизбежной победе. В тех условиях это казалось невероятным. 7. Тема, идея  стихотворения Тема произведения К. Симонова – воспоминания о войне, о разрушенных селах и городах; доброта жителей деревень. Автор показывает, что горе способно сближать с народом, объединяет людей, заставляет увидеть то, что не замечаем в мирное время. Поэт восхваляет умение сострадать, проявлять доброту, поддерживать ближнего. Как тяжело оказаться на дорогах войны, как тяжело смотреть на людей, которые страдают от потери близких и это еще тяжелее, чем воевать, как тяжело терять товарищей и осознавать, что по родной русской земле шагает беспощадный  враг. 8. К чему призывает автор? Любить свою самую милую, горькую землю, защищать ее не жалея себя. Верить в победу. 9. Почему это стихотворение стало популярным в народе? Стихотворение не просто рассказывает о войне, её трудностях. Это стихотворение лирическое - передает переживания, боль, стыд, горечь бойцов, вынужденных отступать. Обращение к другу придает стихотворению особый лиризм, искренность.	Ответы учащихся. Отвечают,  контролируют свои знания, обобщают знания. Анализируют свою работу и работу товарищей, слушают ответы других, проявляют уважение к другому мнению.
Закрепление понимания Творческая работа.	Мы все вместе проанализировали стихотворение. Чем заканчивается такая работа? Напишите свое отношение, поделитесь с чувствами, которые появились после чтения этого произведения. Можно использовать клише или сами.	Составление своего высказывания. Клише на листочках. Запись в тетрадь.
Домашнее задание	Выразительное чтение стихотворения Самойлова «Сороковые»
Рефлексия деятельности	Продолжите предложения: Я на уроке узнал…. Мне запомнилось…… Хотел бы сказать спасибо…….. Прочитаем сами это стихотворение ( если будет время)	Осуществляют оценку собственной деятельности.

Материал к уроку

К.М. Симонов родился в 1915 году в Петрограде. В автобиографии он вспоминал: “Детство и юность прожил в Рязани и Саратове. Отец (отчим) был военным, и многие мои воспоминания той поры связаны с жизнью и бытом военных городков и командирских общежитий”. Отчим стал будущему поэту преданным отцом, в поэме «Отец» Симонов обратился к нему со словами благодарности. Мать любила поэзию, знала наизусть стихи Пушкина и Лермонтова, Тютчева, привила любовь к поэзии и сыну.

К.Симонов окончил семь классов, затем фабрично-заводское училище, стал токарем, учился в Литературном институте. С 1934 года стал публиковать свои стихи. К началу войны он был уже признанным поэтом и известным военным корреспондентом, прошёл Халхин-Гол. Всю войну работал корреспондентом газеты «Красная звезда», переезжал с фронта на фронт, знал войну “изнутри”. Многие его стихотворения наши воины носили у себя на груди: «Жди меня, и я вернусь...», «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...», «Родина», «Майор привёз мальчишку на лафете...» и другие.

.

1. История создания. Стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» создано осенью 1941 г. и обращено к военному товарищу Симонова – А. Суркову. К. Симонов в полной мере почувствовал на себе все тяготы и лишения военного времени. В качестве военного корреспондента он прошел всю войну и своими глазами видел масштабы страданий русского народа. Ему принадлежит множество произведений, посвященных войне. Многие считают писателя лучшим летописцем Великой Отечественной, сумевшем отразить всю суровую правду этих страшных лет. Тем ценнее представляется стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины», написанное в первые месяцы войны, когда советские войска были вынуждены беспорядочно отступать перед непреодолимой силой фашистской армии.  Он пишет в своём дневнике: “27 июля — бои под Смоленском и отступление под Житомиром.29 июля — новоржевское направление... И — как крик: немцы перед атакующими частями гонят... женщин и детей. Я увидел, вдоль дороги шли с запада на восток женщины, дети, старики, девушки с маленькими узелками, девочки, молодые женщины. Это было странное зрелище — эти пальто, узелки в руках, модные, сбившиеся набок причёски. А с востока на запад вдоль дороги шли навстречу гражданские парни. Они шли на свои призывные пункты, к месту сбора частей, мобилизованные, не желавшие опоздать, не хотевшие, чтобы их сочли дезертирами, и в то же время ничего толком не знавшие, не понимавшие, куда они идут. Их вели вперёд чувство долга, полная неизвестность и неверие в то, что немцы могут быть здесь, так близко. Это была одна из трагедий тех дней. Этих людей расстреливали с воздуха немцы, и они внезапно для себя попадали в плен”.

Можно представить, в каком настроении был К.Симонов, когда писал стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...».

2     Композиция стихотворения и размер

• Сколько строф в стихотворении?
• На сколько  смысловых частей его можно разделить?
• О чем говорится в каждой части?
• Какую роль играет природа?
• Какие эмоции предает автор?
• Определите размер стихотворения.

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.

3       Образ лирического героя

• Кто герой стихотворения ?(не Симонов)
• Где родился и вырос?
• Его действия?
• Какие чувства, мысли  у него ?
• Что его удивляет?
• Меняется ли герой? Если да, то как? После чего?
• Какие в конце чувства героя?

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.

4    Образ дороги.

 Опишите образ дороги, рассматривая внимательно 1, 3, 6 строфы.

• Где проходит дорога?
• Как бы вы ее описали, представили?
• Чем измерена дорога?
• Какие эпитеты описывают ее?
• Что мы видим вокруг дороги?

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.

6.Образы людей

• Кого по дороге встречает солдат?
• Опишите их? Дайте им характеристику ( Женщины, Старуха, Старик)
• Что означают слова старухи, «Мы вас подождем», в чем их значение?
• Почему герой запомнил этих людей?

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.

7. Тема, идея  стихотворения

• О чем стихотворение?
• Какова тема?
• Что хотел сказать автор, в чем основная мысль произведения?

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.

8. К чему призывает автор?

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.

9. Почему это стихотворение стало популярным в народе?

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.

5          Образ Родины.

Опишите образ Родины, рассмотрите строфы 2,3,4,5, 12

·         Как называет Родину?

·         Что такое Родина по мнению поэта?

·         Какое открытие он делает для себя?

·         Какой видится Родина поэту?

·         С кем он сравнивает Родину?

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.

1.     Словарная работа. Проведите соответствие слов и лексического  значения

1.     кринка 2.     верста 3.     околица 4.     плисовый 5.     пажити 6.     тракт 7.     погост 8.     салопчик

А. луг, поле, пастбище         Б. женская одежда       В. кладбище Г. глиняный удлинённый горшок для молока Д. русская единица измерения расстояния равная чуть больше тысячи метров Е. край деревни, села, города Ж. большая проезжая дорога З. ткань

Стихотворения о войне всегда очень (чувственные, пронзительные, искренние и невероятно честные) _____________________________.  Произведение______________________________________________________________________________невозможно читать без мурашек по коже, лично у меня, оно вызывает _____________________________________. Я как будто мысленно ( оказываюсь, переношусь) в те ужасные годы и (переживаю, вижу, чувствую) судьбы людей, прошедших войну, от этого становится _____________________. Но кроме этого, я испытываю сильное чувство ____________________ за (воинов, солдат), которые сражались за нашу Родину. Я думаю после прочтения этого стихотворения о том, что__________________________________________________________________________________.