Урок "Мир живой красоты!"

Урок «Мир живой красоты» в 6 классе

Тема 2 полугодия: «В чем сила музыки?»

Тема модуля: «Красота и правда в искусстве и жизни»

Цель урока: показать связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого её отображения в музыкальных и живописных произведениях.

Задачи:

1. Развивать эстетическое восприятие природы, способность видеть и чувствовать её красоту как гармонию форм, красок, запахов, звуков.
2. Воспитывать экологическую культуру, активное, бережное участие в сохранении и улучшении природы.
3. Показать взаимосвязь всех видов искусств в изображении природы.

Проблемы урока: 1. Может ли музыка писать пейзажи?

                              2. Может ли музыка изобразить цветы?

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: интегрированный урок.

Методы:

- метод организации учебной деятельности

- анализ конкретной ситуации

- метод интонационно-стилевого постижения

- метод контроля и самоконтроля

- метод погружения

Ключевые понятия темы:

- музыкальные краски

- образы

- язык искусств

- сюжеты

- музыкальная изобразительность

- «звукопись»

- вернисаж

Интерактивное взаимодействие:

- применение компьютерных технологий (видеоряд, слайды)

- работа учащихся в микрогруппах

Интеграция: музыка, биология, живопись, литература, русский язык.

Используемые музыкальные произведения

1. О.Фельцман, Р.Гамзатов «Есть глаза у всех цветов»
2. П.И.Чайковский «Апрель. Подснежник»
3. П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик», «Вальс цветов»
4. С.В.Рахманинов «Сирень»
5. «Как прекрасен этот мир» (из репертуара ВИА «Веселые ребята»)

                                                                                                                «Веет от них красотою

                                                                                                                 стыдливою, сердцу и взору

                                                                                                                 родные они»

                                                                                                                                И.А.Бунин

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые!

- Сегодня у нас необычный урок – я приглашаю вас в удивительный, чудесный мир живой красоты! Итак, в путь!

2.Звучит песня О.Фельцмана и Р.Гамзатова «Есть глаза у всех цветов» (в исполнении ВИА «Цветы»). Показ видеоряда цветов.

- прозвучала песня  О. Фельцмана и   Р.Гамзатова

- Каково жизненное содержание песни? О чем эта песня?

- Как вы уже догадались, речь у нас сегодня на уроке пойдет о цветах. Из курса биологии вы многое узнали об этом чуде природы: строение цветов, способы размножения и т.д.

-А как вы думаете, есть ли у цветов душа? Живые ли они? Глядят ли они «вслед  за нами?», как поется в этой песне?

- Как вы считаете, музыка может изобразить красоту цветов? Каким образом?

(В музыкальных образах, используя средства музыкальной выразительности)

3.-Великий русский композитор П.И.Чайковский (портрет)  известен нам по многим произведениям. Каким?

- Среди пьес «Времена года» есть замечательная пьеса «Апрель. Подснежник».

Слушание пьесы «Подснежник» (слайд с изображением цветка)

- Каков характер произведения?

Задание: Выбрать из предложенных элементов музыкального языка те, что соответствуют     содержанию произведения. Задание усложняется тем, что характеристики следует соотнести с музыкальными терминами.

Лад                                           Равномерный, упругий, изменчивый

Регистр                                    Быстрый, умеренный, медленный

Ритм                                          Мажорный, минорный

Динамика                                Высокий, средний, нижний

Темп                                          Тихая, громкая

Фактура                                   Плавная, скачкообразная, певучая

Мелодия                                  Аккордовая, прозрачная

4.- Петр Ильич Чайковский известен нам как великий симфонист. Как вы уже перечисляли, одним из самых известных произведений является балет «Щелкунчик». Конечно же, музыкальная сказка просто не могла обойтись без цветов. Кто из вас был в театре оперы и балета? Немногие! И я приглашаю вас на балет! Звучит фрагмент из балета «Щелкунчик»- «Вальс цветов» ( Просмотр видеоролика)

5.-Красота цветов всегда вдохновляла художников на написание образов цветов. Не было в истории искусств, пожалуй, ни одного художника, не писавшего цветов. И я приглашаю вас в наш вернисаж. (Слайды с натюрмортами живописцев)

-Как называется изображение букетов цветов в живописи? (натюрморты – «мертвая натура»)

-Но разве эти картины мертвы? Нет, художникам удалось запечатлеть на многие века красоту цветов, их прелесть, их душу.

- Так что же такое красота?(Слайд «Что есть красота?»)

   «Что есть красота?

   И почему её обожествляют люди?

   Сосуд она, в котором пустота,

   Или огонь, мерцающий в сосуде?»

                                         Заболоцкий.

- Гармония, симметрия в окружающем мире воспринимается нами как прекрасное. (эстетическое понятие).

Красота в искусстве – и в совершенстве формы, и в глубине содержания, и в свободном владении темой, и в значимости художественной концепции произведения. Буквальное копирование жизни не ведет к созданию прекрасного. Красота в искусстве достигается творческим воссозданием  действительности и пробуждает в людях художников.

6.- Давайте представим себе, что ранним майским утром мы выбежали в сад, наполненный ароматом сирени. Мы осторожно пробираемся между кустами, ещё влажными от ночной росы, отводим тяжелые ветки!...(Слайд «Сирень»)

Вот одна из них качнулась – и целый ливень обрушивается на нас. Нам становится весело от этой шутки. Но вот – последняя преграда и мы в самом сердце сиреневого моря…

(Звучит романс «Сирень». Портрет С.В.Рахманинова)

- Какие чувства вызвала у вас эта прекрасная музыка?

- Расскажите о том, что вы услышали и «увидели» в сиреневом саду?

- Опишите запахи сада.

- Какой вы представляете сирень в «музыкальном» саду?

Задание: работа в микрогруппах. Подобрать языковой материал к сочинению и сгруппировать его по микротемам.

1. – «Чувства» (радость, восторг, ощущение счастья, легкая грусть, ожидание счастья)
2. – «Звуки сада» ( шелест, шепот, нежная утренняя песня, легкая, изящная, ясная, чистая, ласковая, звенящая мелодия, тихие вздохи просыпающегося сада)
3. – «Воздух в саду» ( сырой, бодрящий, ароматный, напоенный запахами )
4. – «Сад» (майский, туманный, сверкающий холодными каплями росы)
5.  –«Сирень» ( ветви -  гордые, нежные, пышные, кружевные, развесистые, нарядные)

                                 (грозди – крупные, свежие, тяжелые, влажные, мокрые)

                                 (цветы – звездочки, звоночки, хрупкие, крошечные)

                                 ( аромат сирени – медвяный, чарующий, нежный, упоительный)

-Вы заметили, что в самом  романсе не называются краски сиреневого сада, т.к. это доступно музыке, искусству звуков. Домашнее задание – написать сочинение на тему «Мир живой красоты»

- Перед итоговым прослушиванием вспомните ещё раз все возникшие у вас образы (слуховые, зрительные, осязательные), свои чувства, и озаглавьте текст.

(Итоговое прослушивание музыки)

7.(На фоне песни «Как прекрасен этот мир»)

- «Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал мотылька -  и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем!»

- Увидеть и не испытать соблазна сорвать красивый лесной цветок могут два совершенно непохожих друг на друга человека: равнодушный к красоте, эстетически неразвитый человек,

и , наоборот, тонкая натура, открытая всякой красоте в природе.

Первый не притронется, потому что не заметит, не оценит, второй – потому что слишком оценит и пощадит. Сорвать цветок может как раз тот, кто по своему духовному развитию находится как бы посередине между  этими двумя типами людей, так как он и не настолько неразвит, чтобы слепо пройти мимо красоты, но и не настолько воспитан, чтобы оставить красоту нетронутой ради нее самой и всех других путников. Так давайте же беречь цветы!

-Посмотрите, как прекрасен этот мир!

(Звучит песня «Как прекрасен этот мир!»)