Урок музыки 1 класс "Инсценирование сказки Баба Яга"

Инсценирование сказки Баба Яга.

Цель урока: выявить изобразительные и выразительные возможности музыки через восприятие музыкального произведения, музицирование, игровые приёмы, театрализацию, вокальное исполнение; активизация учебного процесса посредством коллективной  деятельности на уроке.

Структура урока:

1. Вводная часть. Распевка с использованием игры на ложках, направленная на развитие звуковысотного слуха и координацию игровых навыков.

2. Основная часть урока, построенная на театрализации.

а) Слушание музыки, пластические движения под услышанную музыку, обсуждение характера с целью угадывания названия произведения П. И. Чайковского «Баба Яга» из «Детского альбома»,
б)Вокальное исполнение попевки «В тёмном лесе есть избушка».
в) Игровая часть:

• музицирование;
• игра-дразнилка с применением  народной  попевки;
• дидактическая игра на развитие чувства ритма;

3. Заключительная часть урока. Подведение итогов. Домашнее задание: чтение вместе с родителями сказки в учебнике, нарисовать портрет Бабы–яги. Отметить активную работу учеников на уроке.

                                                        ХОД УРОКА

I.            Организационный момент.

 Учащиеся входят в кабинет под музыку «Приходите в гости к нам» - Песня из к/ф «Там, на неведомых дорожках» В. Дашкевича.

Учитель: музыка «Приходите в гости к нам», под которую мы зашли, пригласила к нам гостей. Итак, музыкальное приветствие мы начнём с распевки.

II. Музыкальное приветствие

Распевка: 

а) « Гамма до - мажор»;
б) «Самолёт летит» (лесенка ручных знаков)
В ходе распевки используем ручные звуковысотные знаки

 Цель данной распевки – активизировать развитие звуковысотного слуха, использовать координацию движений в ритмическом  чувстве музыки,  умение слушать себя и окружающих исполнителей через игру и пение в ансамбле.

Учитель: оцените своё пение ручными знаками. На какой вы ступеньке?

III  Введение в содержание урока.

Учитель:  Ребята, к нам сегодня обратилась Муза. А кто такая Муза? (ответы детей).

Учитель: Муза спрашивает нас, можно ли рассказать сказку с помощью музыки? (Ответы детей).

Учитель: Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Учитель: В сказке есть всегда сказочные персонажи.  Но прежде, чем мы отгадаем главного героя нашего урока , мы познакомимся с его друзьями. Внимательно послушайте и скажите, кто там может быть.
Звучит музыкальное произведение «Леший». Выходит Леший.

Есть ещё в лесу один

Очень важный господин.

Он весь шишками оброс,

На лице лишь виден нос.

Может быть пуглив,

как зайка, а зовут его...

Учитель: Что вы слышали о Лешем? (Звучат ответы детей).

Учитель: Ле́ший - в мифологии восточных славян хозяин леса, покровитель лесных зверей и птиц. Это главный хозяин леса, он следит, чтобы никто в его хозяйстве не навредил. К хорошим людям относится хорошо, помогает выйти из леса, к не очень хорошим - плохо: путает, заставляет ходить кругами. Он поёт голосом без слов, бьёт в ладоши, свищет, аукает, хохочет, плачет.
Учитель: Давайте изобразим лешего. Будем негромко хлопать в ладоши, аукать, хохотать и плакать под песенку про лешего.

Учитель: Пожалуйста, садитесь.

Учитель: Ещё один друг нашего героя.

Учитель читает загадку, учащиеся отгадывают. Выходит Водяной.

Внутри него водица,

С ним не хотят водиться,

А все его подружки –

Пиявки да лягушки!

Водорослями зарос

Добрый дедушка...

Учитель: Что вы слышали о водяном? (Звучат ответы детей).

Учитель: Водяно́й - дух, обитающий в воде, хозяин вод. Водяного представляли в виде  обрюзглого старика, пучеглазого, с рыбьим хвостом. Он опутан тиной, имеет большую окладистую бороду и зелёные усы. Говорят «дедушка водяной, начальник над водой».

Давайте изобразим водяного, сидя на стуле под музыку. Звучит песня Водяного из м/ф «Летучий корабль» М. Дунаевского.

Учитель: Мы познакомились с друзьями нашего главного героя. Что вы можете сказать о них? Они хорошие, добрые или отрицательные герои? (Злые, отрицательные герои)

Учитель: Как вы думаете, наш главный сказочный герой добрый или злой? (Звучат ответы детей).

 Учитель: Кто же наш герой? Мы знаем?

Создалась проблемная ситуация.

 Учитель:  Внимательно прослушайте музыку, которая передаст характер этого персонажа.

Слушание «Баба-Яга»  П.И. Чайковского из «Детского альбома».

Учитель:  Покажите мне с помощью пластических движений под музыку этот сказочный персонаж.

(Ученики импровизируют под музыку, исполняя пластический этюд)

Учитель: Скажите, а какой характер музыки?  (Ответы).
Учитель: А теперь назовите этого сказочного героя. (Ученики называют варианты ответов).
Учитель: Итак, мы прослушали с вами произведение русского композитора  П.И Чайковского  «Баба Яга» из «Детского альбома» и убедились, что музыка может нам изобразить сказочного героя и даже выразить его характер. Обратите внимание. На экране мы видим два портрета  Бабы Яги, нарисованных художником. Прослушайте ещё раз произведение П.И.Чайковского. Какой из портретов мог бы проиллюстрировать музыку композитора. (Ответы учеников).
Посмотрите ещё раз на доску. Перед вами изображения облаков со словами, характеризующими музыку произведения П. И. Чайковского «Баба Яга» из «Детского альбома». Найдите нужные слова. (Варианты ответов учеников).

Учитель: О Бабе Яге написано немало замечательных песен. Одну из них мы с вами сейчас споём с движениями.

 Физминутка

Вокальная работа над исполнением песни «В тёмном лесе есть избушка». Слышится стук за дверью.

Учитель: Кто бы это мог быть?

В класс входит переодетая девочка в костюме внучки Бабы Яги.

– Здравствуйте дети! Вы меня узнали? (Ответы детей). Я – внучка Бабы Яги, Ёжка.
(Рассматривает музыкальные инструменты на партах) Сколько у вас ложек! А, кушать захотели! Тогда я присоединяюсь! А кого первого будем есть?

Учитель: Баба Яга, никого мы есть не будем! Это музыкальные инструменты.

Ёжка.   Так вы что и играть на них умеете?

Учитель: Ребята,  давайте сыграем для Ёжки русскую народную  песню «Как на тоненький ледок».

Проектная деятельность.

(Музицирование с использованием различных  музыкальных инструментов, вовлечение в этот вид деятельности всех детей.)

Учитель: оцените своё исполнение ручными знаками.

Оцените исполнение нашего оркестра ручными знаками.

Ёжка. Какие талантливые дети!  А хотите со мной поиграть?

Учитель: Только сначала нам надо выучить попевку-дразнилку на с. учебника 53 (Дети разучивают попевку).

Ёжка.  А теперь, поиграем? (Игровая часть урока. Дети окружают Ёжку с завязанными глазами и поют попевку-дразнилку, затем Ёжка с помощью метлы «салит» участников игры. Они  остаются в той позе, в которой их застала метла. Кто попался, тот садится на стулья у доски.) Попались, ребята! А теперь я вас отпущу, если отгадаете мои  ритмические загадки. Из рюкзака она вытаскивает  листки, на которых написаны ритмические рисунки. Дети в ладоши простукивают ритмический рисунок и «расколдовывают» детей.

Учитель: Ребята,  на стр. 52  учебника мы с вами видим  русскую народную сказку «Баба Яга».
Сейчас, мы с вами вместе её почитаем и озвучим музыкой. Только эта музыка будет сочинена вами. (Учитель вместе с детьми читает сказку).
– Скажите, как называется песня, которую пела бабушка своему внуку на ночь? (Колыбельная) 
– Давайте мы ещё раз эту колыбельную прочитаем с нужной интонацией – нежно, спокойно убаюкивая. А теперь придумайте свою мелодию на эти слова, попробуйте стать композитором.

(Дети исполняют свои импровизации в стиле колыбельных песен).

Ёжка. Не нравятся мне ваши сказки! Полечу-ка я обратно в лес. (Ёжка на метле улетает прочь). А за ней Леший и Водяной.

Учитель: Вот и закончилась наша сказка.

Рефлексия. Оценивание ручными знаками.

 На какой ступеньке вы находитесь?

На какой ступеньке находится класс?