Тема
урока: «Оркестр».
З а д а ч и : дать
определение терминов «оркестр», «дирижер»; рассмотреть виды оркестров –
симфонический и народный; отметить особую роль дирижера, особенности звучания
оркестра в создании музыкальных картин; дать понятие о тембрах инструмента.
М у з ы к а л ь н о - и з о б р а з и т
е л ь н ы й м а т е р и а л : «Когда мои друзья со
мной»; соло флейты, виолончели, трубы, барабана; фотография оркестра и дирижера
крупным планом.
В и д е о р я д :
фрагменты исполнения симфонического и народного оркестров, настройка оркестра
перед спектаклем.
Х
О Д У Р О К А
1. Беседа
о видах и составах ансамблей с элементами игры и активного слушания
произведений.
- Здравствуйте ребята. Давайте вспомним
значения слов «дуэт», «трио», «квартет».
Демонстрируются видеофрагменты,
позволяющие наглядно осознать смысл вопросов и найти правильные ответы. Можно
предложить детям расположить картинки по группам – дуэт, трио, квартет (это
могут быть иллюстрации к сказкам, стихам и т.д.). Таким образом достигается
закрепление зрительного образа (двое, трое, четверо) и музыкальных терминов.
- Мы уже знаем, как называются группы
музыкантов с небольшим количеством участников. А если исполнителей гораздо
больше – 15, 20,30?
Для этого в музыке есть специальное
название. И звучит оно так – оркестр. Прислушайтесь к этому слову: так и
кажется, будто загремели литавры, раздались голоса скрипок и кларнетов, вдалеке
послышался звон струн арфы. А почему? Потому что оркестр – это группа
музыкантов, играющих вместе на различных типах инструментов. Посмотрите на эту
картинку. (показать изображение оркестра и дирижера)
- Как вы думаете, эти исполнители сидят
кто как хочет, или есть определенный порядок? (есть определенный порядок,
исполнители с одинаковыми инструментами сидят рядом). Такое размещение
необходимо, чтобы исполнители одной группы инструментов хорошо слышали своих
соседей и играли одновременно. Взгляните, какой большой оркестр, как много
разных инструментов, интересно, как им удается играть так согласованно? Как вы
думаете, кто в оркестре самый главный? (Музыкант, который стоит перед
оркестром, отдельно) Обратите внимание, у этого музыканта в руках не
инструмент, а … палочка.
Самый главный музыкант в оркестре и
называется особо – дирижер. При помощи дирижерской палочки он объединяет
всех исполнителей в единое целое. Дирижер должен всех видеть, всех слышать,
показывать музыкантам время вступления и следить за качеством исполнением.
Дирижер стоит перед оркестром на возвышении – кафедре, помогая музыкантам и
певцам выступать согласованно, иначе невозможно добиться желаемого эффекта.
Давайте посмотрим на работу дирижера. (видеофрагмент
звучания симфонического оркестра).
- А теперь представим себе, что наш класс
– это оркестр.
И г р а « Д и р и ж е р». ( Выбирается
один ученик – дирижер. Весь класс мерно хлопает в ладоши, а тот, на кого укажет
дирижер, поднимается и четко проговаривает : «Я солист, пою один, сам себе я
господин».)
- Мы с вами видели симфонический оркестр.
Он может играть музыку сам, а может сопровождать музыку спектакля. В этом
случае оркестр располагается в специальной нише перед сценой. Ее называют
оркестровой ямой.
Демонстрация изображения народного
оркестра.
- Скажите, отличается ли этот оркестр от
первого? Если да, то чем? (Да, отличается. Здесь другие инструменты)
- Верно. Это оркестр народных
инструментов. Посмотрите, у них даже другая одежда, более яркая, нарядная,
украшенная узорами. Такой оркестр обычно исполняет русские народные песни и
пляски. Давайте послушаем плясовую.
Звучит фрагмент плясовой. Можно раздать
детям ложки, треугольники, бубны и др. и попросить их отмечать с помощью
инструментов сильные доли.
- Каков характер этой музыки? (задорный,
веселый, радостный)
- Замечательно. Обратите внимание, как
много у исполнителей бубнов, трещоток, колокольчиков. Эти на первый взгляд
немудреные инструменты способны в руках мастера придать музыке праздничный,
задорный характер.
Но и лирические, протяжные мелодии тоже
под силу этому оркестру.
Звучит фрагмент хороводной.
- Давайте с вами попробуем подвигаться под
эту музыку.
Учитель выстраивает детей в две
цепочки. Ведущий каждой цепочки описывает в движении свою фигуру – круг, змейку
и т.д. Если дети пассивны, то можно образовать одну цепочку с учителем во
главе.
- Как вы думаете, народному оркестру
нужен дирижер? (да) Почему? ( Потому, что в этом оркестре много
исполнителей). Правильно. А еще потому, что в народных мелодиях часто
меняется настроение: только что было спокойное, лирическое, и вдруг – плясовая.
Дирижер дает знак: внимание, приготовились. Посмотрите еще раз на оркестр,
много ли в нем инструментов? (много) А зачем столько? ( чтобы было
громко) И не только. У каждого инструмента своя окраска голоса – тембр,
который играет в музыке ту же роль, что и краски в изобразительном искусстве.
Послушайте голоса четырех инструментов – флейты, виолончели, трубы и барабана –
и выберите для каждого инструмента свой цвет. Учтите, что цвет одного и того же
инструмента у каждого из вас будет своим, не похожим на тот, что выбрали
другие. Это потому, что мы с вами тоже непохожи друг на друга.
И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т
а на альбомных листах ( можно вместо надписей поместить изображения
инструментов (для раскрашивания)).
ФЛЕЙТА
|
ВИОЛОНЧЕЛЬ
|
ТРУБА
|
БАРАБАН
|
2. Разучивание
песни.
3. Итог
урока.
О б о б щ е н н а я б е с е д а
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как называется большая группа
музыкантов, играющих на разных инструментах? (оркестр)
- Кто такой дирижер? (тот, кто
руководит оркестром)
- Где стоит дирижер? (на кафедре перед
оркестром)
- Какие виды оркестров вы знаете? (симфонический
и народный)
- Какую роль играет тембр? (это окраска
звука).
Викторина
«Ансамбль и оркестр»
1. Ансамбль
из трех исполнителей. (Трио).
2. Руководитель
оркестра. (Дирижер)
3. Ансамбль
из трех исполнителей. (Квартет)
4. Произведение,
состоящее из музыки и сло.в (Песня)
5. Артист,
исполняющий самостоятельную партию. (Солист)
6. Союз
двух исполнителей. (Дуэт)
7. Часть
песни с повторяющимся текстом. (Припев)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.