Инфоурок Другое КонспектыУрок музыки на тему "Героическая тема в русской музыке" 7 класс

Урок музыки на тему "Героическая тема в русской музыке" 7 класс

Скачать материал

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:

 

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

-  Варианты проведения метода

 

Инструкции учителя  обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при

использовании данного АМО

 (выберите и расшифруйте

необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая

общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

 

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

 

 

Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие

Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.

3 мин

 

 

 

 

 

«Встреча»

Заимствованный

Цель:

создать позитивный настрой на урок.

Задачи:

1.      создать   обучающимся условия  для формирования  положительной мотивации;

2.      создать  благоприятную атмосферу.

Необходимые материалы:

отсутствуют

Предварительная подготовка (если требуется):

отсутствует.

Технология проведения:

Участники становятся в круг. По очереди представляют себя и делают жест, выражающий отношение к своему имени в данный момент. Тот ,кто представлялся,  делает шаг вперед. Остальные догадываются, какое чувство он хотел выразить своим жестом.

Варианты проведения:

Для подготовленной аудитории каждый учащийся может представиться несколько раз. При этом будет меняться его настроение. Учитель наблюдает, как меняется настроение учащихся.

(Участники становятся в круг).

– Ребята, давайте представимся. Каждый должен назвать себя и выразить жестом своё отношение к своему имени. Учитель первым называет себя и показывает жест. .Определите, какое отношение обозначает мой жест? Перед началом урока мы должны передать друзьям хорошее настроение.
Посмотрите, пожалуйста, друг на друга. Продолжаем по кругу называть себя.

 

 

 

Варианты проведения: Для подготовленной аудитории каждый учащийся может представиться несколько раз. При этом будет меняться его настроение. Учитель наблюдает, как меняется настроение учащихся.

 

 

Личностные:

осознание обучающимися себя как частицы общего коллектива,

установление обучающимися  связи Я – коллектив, Я – учитель,

 Я – ученик

осознание обучающимися, того,  какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему.

Коммуникативные:

установление связей способствующих взаимодействию.

коммуникативная

Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.

 

Погружение в тему

Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока

2 мин

"Импровизированные цели"

Заимствованный

Цель:

сосредоточить внимание учащихся на предстоящей деятельности и теме урока.

Задачи:

1.Обеспечение мотивации обучения, 2.Создание карты целей

Необходимые материалы:

Плакат с темой урока в центре, фломастеры

Предварительная подготовка (если требуется):

Написать в центре плаката тему урока, обвести её в круг

Технология проведения:

 Участники становятся в круг. Учитель спрашивает: Что важное для вас на этом уроке? На плакате напишите об этом. Каждый пишет цель, которую он хотел бы достичь в ходе этого урока. Получается карта целей. Учитель читает и корректирует цели, которые выдвинули ученики

Примечание:

Можно вспомнить предыдущие темы уроков и самим детям написать тему этого урока.

 

Ребята, прочитайте тему урока, которая написана в центре плаката:

Что нам необходимо сделать на уроке, чтобы изучить данную тему?

Назовите цели, которых вы хотели бы достичь в ходе этого урока. Напишите эти цели на плакате по очереди.
Спасибо, что высказали свое мнение.

Давайте прочитаем эти цели и если нужно подкорректируем их.

 

Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно)

Познавательные:

Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)

 

 

Учебно-познавательная

Погружение в тему

 

Определение ожиданий и опасений

Сформулировать свои ожидания и опасения

5 мин

«Древо головной боли»

Заимствованный

Цель:

сосредоточить внимание учащихся на том, что они ожидают  от предстоящей деятельности на  уроке.

Задачи:

1.Сформулировать свои ожидания, 2.Сформулировать свои опасения.

Необходимые материалы:

Ватман, фломастеры, листочки бумаги Предварительная подготовка (если требуется):

Нарисовать дерево с ветвями

 Технология проведения:

 Учитель формулирует задачу. Чего вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву.

Примечание:

 Можно нарисовать дерево разного цвета: с одной стороны –зелёное и здесь крепить свои ожидания, с другой стороны- красное. На красной стороне прикрепить свои опасения.

 

Ребята, посмотрите на это дерево. Чего  вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву.

Давайте прочитаем ваши ожидания и опасения. Спасибо за ваши высказывания. Я постараюсь развеять ваши сомнения и предупредить опасения.

 

Личностные:

 осознание обучающимися, того,  какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему

Коммуникативные:

установление связей способствующих взаимодействию.

коммуникативная

 

Фаза 2 «Работа над темой»

Закрепление изученного (домашнее задание)

Контроль и коррекция знаний, умений,навыков

10 мин

«Дневник»

Адаптированный

Цель:

Проверить знания учащихся

Задачи:

1.Вспомнить домашнее задание, 2.Сформулировать вопросы, которые возникли при его выполнении.

Необходимые материалы:

Страничка дневника

 Предварительная подготовка (если требуется):

На странице дневника написать вопросы, которые могли возникнуть во время выполнения домашнего задания Технология проведения:

 Вспомните еще раз свою подготовку к  уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились?

Заполните страничку дневника.

Вопросы

Комментарии

Оценка

Подпись

 

 

 

 

 

 

Примечание:

 В колонке с вопросами можно записать вопросы теста, а в колонке «Комментарии»-варианты ответов, из которых ученики могут выбрать правильные.

 

Вспомните еще раз свою подготовку к  уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились?

Заполните страничку дневника.

Вопросы

Комментарии

Оценка

Подпись

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата

Регулятивные

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Личностные

уметь контролировать и   оценивать учебную деятельность и ее результаты

Учебно-познавательная

 

 

Инпут

Передача информации

10 минут

«Кластер»

Адаптированный

Цель:
1. сформировать первичное представление об основных понятиях темы.

2. обеспечить развитие навыков сотрудничества

Задачи:

1.1. обеспечить передачу информации по теме урока обучающимся.

1.2. обеспечить первичное усвоение основных понятий обучающимися

2.1. организовать работу в парах

 

Необходимые материалы:

Карточки, фломастеры

Предварительная подготовка (если требуется):

 

Технология проведения:

Во время рассказа учителя ученики на карточках записывают мысли и приклеивают карточки к доске.  В конце инпута появляется краткий конспект лекции.  Для лучшей работы работать будем в парах: каждая пара придумывает  фразу, необходимую для усвоения материала и записывает её.

Примечание:

Можно учителю написать заранее  свой конспект урока и сравнить его с тем, который написали ученики.

Ребята, я буду рассказывать вам о русских композиторах, которые писали героическую музыку, а вы ,работая в парах будете записывать свои мысли на листочках и прикреплять их к доске.

Ребята выполняют работу.

Итак, у нас получился краткий конспект моего рассказа.

А сейчас вы увидите конспект, который я подготовила раньше. Сравните эти конспекты. Оцените свою работу. Какая пара точнее написала свой конспект?

 

 

Личностные

обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения

уметь контролировать и   оценивать учебную деятельность и ее результаты;

Регулятивные

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

 Познавательные, включая общеучебные и логические

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата;

 

Коммуникативные

доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;

понимать другие позиции (взгляды, интересы);

 

Инпут

Передача информации

 

Проработка темы

Проработка учебного материала

10 мин

«Ульи»

Заимствованный

Цель:

1. обеспечить понимание обучающимися основных понятий 2. обеспечить развитие коммуникативных навыков

Задачи:

1.1. обеспечить составление обучающимися презентации о композиторе.

2.1. организовать работу в парах

Необходимые материалы:

компьютер

Предварительная подготовка (если требуется):

Подготовить материал о русском композиторе

Технология проведения:

Каждой паре приготовить короткую презентацию о композиторе. написавшем героическую музыку. Просмотр презентаций, обсуждение, выбор лучшей.

 Примечание:

Ребята, а сейчас вам предстоит в парах составить короткую презентацию о русском композиторе.

Давайте посмотрим ваши презентации . Чья презентация и почему вам показалась самой лучшей?

Как вы думаете, почему у нас получился такой результат?

.

Личностные

обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения,

использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,

уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

Регулятивные

обеспечивает возможность определять цель деятельности;

позволяет осуществлять действия по реализации плана;

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата для создания нового продукта;

 

Коммуникативные

понимать другие позиции (взгляды, интересы);

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

 

Проработка темы

Проработка учебного материала

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Разминка

Освободить участников от физического, психологического и эмоционального напряжения.

 

«Давайте споём

3 мин

Адаптированный

Цель:

Создать условия для физической, эмоциональной и психологической разгрузки.

Задачи

  1. создать у обучающихся позитивный настрой и  свободное неформальное общение,

Необходимые материалы:

музыкальный фрагмент

Предварительная подготовка (если требуется):

Подобрать музыкальный фрагмент

Технология проведения:

Учитель предлагает спеть песню.

Звучит музыка. Дети поют песню

Вариант:

Можно написать текст героической песни и предложить спеть именно её.

Учитель: Давайте споем любую песню. Дети поют.

 

 

Познавательные

извлечение необходимой информации, изучаемой на уроке;

 

Коммуникативные

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

 

Разминка

 

 

Подведение итогов

рефлексия

«Четыре Я»

2 мин

Заимствованный

Цель:

Проанализировать и оценить результаты работы на уроке.

Задачи:

Получить  эмоциональную и содержательную оценку урока

Материал: стикеры с надписями«Я узнал…,»Я научился…», «Я проявил себя…», «Я смогу применить…»

Проведение:

Учитель вывешивает на доске плакат с кругом ,разбитым на сектора.

 Далее учитель предлагает каждому ученику  дописать стикеры и расположить их в круге на плакате. Чем ближе к центру, тем сильнее эффект.  

Далее учитель комментирует высказывания ребят и благодарит за урок.

Ребята, вы очень хорошо потрудились. Но чтобы полученные вами результаты стали еще более весомыми Вам необходимо подвести итоги работы на уроке и выполнить самооценку. У каждого из вас есть стикеры, допишите их и прикрепите на плакат.

Далее учитель комментирует высказывания учащихся.

А теперь, я предлагаю вам определить, какую оценку вы поставили себе за работу на уроке.Почему? От чего зависит ваша оценка?

При необходимости учитель корректирует предложения ребят.

 

Регулятивные

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать) для получения результата и создания нового продукта – оценки своей деятельности;

Коммуникативные

Доносить свою позицию

Подведение итогов

рефлексия

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 127 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2015 1000
    • DOCX 29 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Лариса Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Колесникова Лариса Васильевна
    Колесникова Лариса Васильевна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11142
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой