Урок музыки на тему "Героическая тема в русской музыке" 7 класс

Фаза урока (занятия)	Этап	Цели фазы и этапа	Время, продолжительность этапа	Название метода	Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный	Подробное описание АМО по установленной схеме: - Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) -  Варианты проведения метода	Инструкции учителя  обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО	УУД, которые формируются при использовании данного АМО  (выберите и расшифруйте необходимое) - Личностные - Регулятивные, включая действия саморегуляции - Познавательные, включая общеучебные и логические - Знаково-символические - Коммуникативные	Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Информационная - Учебно-познавательная - Коммуникативная - Социальная	Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»	Приветствие	Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.	3 мин	«Встреча»	Заимствованный	Цель: создать позитивный настрой на урок. Задачи: 1.      создать   обучающимся условия  для формирования  положительной мотивации; 2.      создать  благоприятную атмосферу. Необходимые материалы: отсутствуют Предварительная подготовка (если требуется): отсутствует. Технология проведения: Участники становятся в круг. По очереди представляют себя и делают жест, выражающий отношение к своему имени в данный момент. Тот ,кто представлялся,  делает шаг вперед. Остальные догадываются, какое чувство он хотел выразить своим жестом. Варианты проведения: Для подготовленной аудитории каждый учащийся может представиться несколько раз. При этом будет меняться его настроение. Учитель наблюдает, как меняется настроение учащихся.	(Участники становятся в круг). – Ребята, давайте представимся. Каждый должен назвать себя и выразить жестом своё отношение к своему имени. Учитель первым называет себя и показывает жест. .Определите, какое отношение обозначает мой жест? Перед началом урока мы должны передать друзьям хорошее настроение. Посмотрите, пожалуйста, друг на друга. Продолжаем по кругу называть себя. Варианты проведения: Для подготовленной аудитории каждый учащийся может представиться несколько раз. При этом будет меняться его настроение. Учитель наблюдает, как меняется настроение учащихся.	Личностные: осознание обучающимися себя как частицы общего коллектива, установление обучающимися  связи Я – коллектив, Я – учитель,  Я – ученик осознание обучающимися, того,  какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему. Коммуникативные: установление связей способствующих взаимодействию.	коммуникативная	Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.
	Погружение в тему	Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока	2 мин	"Импровизированные цели"	Заимствованный	Цель: сосредоточить внимание учащихся на предстоящей деятельности и теме урока. Задачи: 1.Обеспечение мотивации обучения, 2.Создание карты целей Необходимые материалы: Плакат с темой урока в центре, фломастеры Предварительная подготовка (если требуется): Написать в центре плаката тему урока, обвести её в круг Технология проведения:  Участники становятся в круг. Учитель спрашивает: Что важное для вас на этом уроке? На плакате напишите об этом. Каждый пишет цель, которую он хотел бы достичь в ходе этого урока. Получается карта целей. Учитель читает и корректирует цели, которые выдвинули ученики Примечание: Можно вспомнить предыдущие темы уроков и самим детям написать тему этого урока.	Ребята, прочитайте тему урока, которая написана в центре плаката: Что нам необходимо сделать на уроке, чтобы изучить данную тему? Назовите цели, которых вы хотели бы достичь в ходе этого урока. Напишите эти цели на плакате по очереди. Спасибо, что высказали свое мнение. Давайте прочитаем эти цели и если нужно подкорректируем их.	Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно) Познавательные: Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)	Учебно-познавательная	Погружение в тему
	Определение ожиданий и опасений	Сформулировать свои ожидания и опасения	5 мин	«Древо головной боли»	Заимствованный	Цель: сосредоточить внимание учащихся на том, что они ожидают  от предстоящей деятельности на  уроке. Задачи: 1.Сформулировать свои ожидания, 2.Сформулировать свои опасения. Необходимые материалы: Ватман, фломастеры, листочки бумаги Предварительная подготовка (если требуется): Нарисовать дерево с ветвями  Технология проведения:  Учитель формулирует задачу. Чего вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву. Примечание:  Можно нарисовать дерево разного цвета: с одной стороны –зелёное и здесь крепить свои ожидания, с другой стороны- красное. На красной стороне прикрепить свои опасения.	Ребята, посмотрите на это дерево. Чего  вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву. Давайте прочитаем ваши ожидания и опасения. Спасибо за ваши высказывания. Я постараюсь развеять ваши сомнения и предупредить опасения.	Личностные:  осознание обучающимися, того,  какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему Коммуникативные: установление связей способствующих взаимодействию.	коммуникативная
Фаза 2 «Работа над темой»	Закрепление изученного (домашнее задание)	Контроль и коррекция знаний, умений,навыков	10 мин	«Дневник»	Адаптированный	Цель: Проверить знания учащихся Задачи: 1.Вспомнить домашнее задание, 2.Сформулировать вопросы, которые возникли при его выполнении. Необходимые материалы: Страничка дневника  Предварительная подготовка (если требуется): На странице дневника написать вопросы, которые могли возникнуть во время выполнения домашнего задания Технология проведения:  Вспомните еще раз свою подготовку к  уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились? Заполните страничку дневника. № Вопросы Комментарии Оценка Подпись Примечание:  В колонке с вопросами можно записать вопросы теста, а в колонке «Комментарии»-варианты ответов, из которых ученики могут выбрать правильные.	Вспомните еще раз свою подготовку к  уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились? Заполните страничку дневника. № Вопросы Комментарии Оценка Подпись	Познавательные: перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата Регулятивные соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Личностные уметь контролировать и   оценивать учебную деятельность и ее результаты	Учебно-познавательная
	Инпут	Передача информации	10 минут	«Кластер»	Адаптированный	Цель: 1. сформировать первичное представление об основных понятиях темы. 2. обеспечить развитие навыков сотрудничества Задачи: 1.1. обеспечить передачу информации по теме урока обучающимся. 1.2. обеспечить первичное усвоение основных понятий обучающимися 2.1. организовать работу в парах Необходимые материалы: Карточки, фломастеры Предварительная подготовка (если требуется): Технология проведения: Во время рассказа учителя ученики на карточках записывают мысли и приклеивают карточки к доске.  В конце инпута появляется краткий конспект лекции.  Для лучшей работы работать будем в парах: каждая пара придумывает  фразу, необходимую для усвоения материала и записывает её. Примечание: Можно учителю написать заранее  свой конспект урока и сравнить его с тем, который написали ученики.	Ребята, я буду рассказывать вам о русских композиторах, которые писали героическую музыку, а вы ,работая в парах будете записывать свои мысли на листочках и прикреплять их к доске. Ребята выполняют работу. Итак, у нас получился краткий конспект моего рассказа. А сейчас вы увидите конспект, который я подготовила раньше. Сравните эти конспекты. Оцените свою работу. Какая пара точнее написала свой конспект?	Личностные обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения уметь контролировать и   оценивать учебную деятельность и ее результаты; Регулятивные соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.  Познавательные, включая общеучебные и логические перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата; Коммуникативные доносить свою позицию до других, владея приёмами речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы);	Инпут	Передача информации
	Проработка темы	Проработка учебного материала	10 мин	«Ульи»	Заимствованный	Цель: 1. обеспечить понимание обучающимися основных понятий 2. обеспечить развитие коммуникативных навыков Задачи: 1.1. обеспечить составление обучающимися презентации о композиторе. 2.1. организовать работу в парах Необходимые материалы: компьютер Предварительная подготовка (если требуется): Подготовить материал о русском композиторе Технология проведения: Каждой паре приготовить короткую презентацию о композиторе. написавшем героическую музыку. Просмотр презентаций, обсуждение, выбор лучшей.  Примечание:	Ребята, а сейчас вам предстоит в парах составить короткую презентацию о русском композиторе. Давайте посмотрим ваши презентации . Чья презентация и почему вам показалась самой лучшей? Как вы думаете, почему у нас получился такой результат? .	Личностные обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты; Регулятивные обеспечивает возможность определять цель деятельности; позволяет осуществлять действия по реализации плана; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата для создания нового продукта; Коммуникативные понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.	Проработка темы	Проработка учебного материала
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»	Разминка	Освободить участников от физического, психологического и эмоционального напряжения.	«Давайте споём	3 мин	Адаптированный	Цель: Создать условия для физической, эмоциональной и психологической разгрузки. Задачи создать у обучающихся позитивный настрой и  свободное неформальное общение, Необходимые материалы: музыкальный фрагмент Предварительная подготовка (если требуется): Подобрать музыкальный фрагмент Технология проведения: Учитель предлагает спеть песню. Звучит музыка. Дети поют песню Вариант: Можно написать текст героической песни и предложить спеть именно её.	Учитель: Давайте споем любую песню. Дети поют.	Познавательные извлечение необходимой информации, изучаемой на уроке; Коммуникативные договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.	Разминка
	Подведение итогов	рефлексия	«Четыре Я»	2 мин	Заимствованный	Цель: Проанализировать и оценить результаты работы на уроке. Задачи: Получить  эмоциональную и содержательную оценку урока Материал: стикеры с надписями«Я узнал…,»Я научился…», «Я проявил себя…», «Я смогу применить…» Проведение: Учитель вывешивает на доске плакат с кругом ,разбитым на сектора.  Далее учитель предлагает каждому ученику  дописать стикеры и расположить их в круге на плакате. Чем ближе к центру, тем сильнее эффект.   Далее учитель комментирует высказывания ребят и благодарит за урок.	Ребята, вы очень хорошо потрудились. Но чтобы полученные вами результаты стали еще более весомыми Вам необходимо подвести итоги работы на уроке и выполнить самооценку. У каждого из вас есть стикеры, допишите их и прикрепите на плакат. Далее учитель комментирует высказывания учащихся. А теперь, я предлагаю вам определить, какую оценку вы поставили себе за работу на уроке.Почему? От чего зависит ваша оценка? При необходимости учитель корректирует предложения ребят.	Регулятивные соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Познавательные перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать) для получения результата и создания нового продукта – оценки своей деятельности; Коммуникативные Доносить свою позицию	Подведение итогов	рефлексия