Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок музыки на тему "Героическая тема в русской музыке" 7 класс

Урок музыки на тему "Героическая тема в русской музыке" 7 класс


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:



- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода


Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при

использовании данного АМО

(выберите и расшифруйте

необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая

общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)



- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная




Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие

Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.

3 мин










«Встреча»

Заимствованный

Цель:

создать позитивный настрой на урок.

Задачи:

  1. создать обучающимся условия для формирования положительной мотивации;

  2. создать благоприятную атмосферу.

Необходимые материалы:

отсутствуют

Предварительная подготовка (если требуется):

отсутствует.

Технология проведения:

Участники становятся в круг. По очереди представляют себя и делают жест, выражающий отношение к своему имени в данный момент. Тот ,кто представлялся, делает шаг вперед. Остальные догадываются, какое чувство он хотел выразить своим жестом.

Варианты проведения:

Для подготовленной аудитории каждый учащийся может представиться несколько раз. При этом будет меняться его настроение. Учитель наблюдает, как меняется настроение учащихся.

(Участники становятся в круг).

– Ребята, давайте представимся. Каждый должен назвать себя и выразить жестом своё отношение к своему имени. Учитель первым называет себя и показывает жест. .Определите, какое отношение обозначает мой жест? Перед началом урока мы должны передать друзьям хорошее настроение.
Посмотрите, пожалуйста, друг на друга. Продолжаем по кругу называть себя.





Варианты проведения: Для подготовленной аудитории каждый учащийся может представиться несколько раз. При этом будет меняться его настроение. Учитель наблюдает, как меняется настроение учащихся.




Личностные:

осознание обучающимися себя как частицы общего коллектива,

установление обучающимися связи Я – коллектив, Я – учитель,

Я – ученик

осознание обучающимися, того, какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему.

Коммуникативные:

установление связей способствующих взаимодействию.

коммуникативная

Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.


Погружение в тему

Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока

2 мин

"Импровизированные цели"

Заимствованный

Цель:

сосредоточить внимание учащихся на предстоящей деятельности и теме урока.

Задачи:

1.Обеспечение мотивации обучения, 2.Создание карты целей

Необходимые материалы:

Плакат с темой урока в центре, фломастеры

Предварительная подготовка (если требуется):

Написать в центре плаката тему урока, обвести её в круг

Технология проведения:

Участники становятся в круг. Учитель спрашивает: Что важное для вас на этом уроке? На плакате напишите об этом. Каждый пишет цель, которую он хотел бы достичь в ходе этого урока. Получается карта целей. Учитель читает и корректирует цели, которые выдвинули ученики

Примечание:

Можно вспомнить предыдущие темы уроков и самим детям написать тему этого урока.


Ребята, прочитайте тему урока, которая написана в центре плаката:

Что нам необходимо сделать на уроке, чтобы изучить данную тему?

Назовите цели, которых вы хотели бы достичь в ходе этого урока. Напишите эти цели на плакате по очереди.
Спасибо, что высказали свое мнение.

Давайте прочитаем эти цели и если нужно подкорректируем их.



Регулятивные:

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно)

Познавательные:

Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)


Учебно-познавательная

Погружение в тему


Определение ожиданий и опасений

Сформулировать свои ожидания и опасения

5 мин

«Древо головной боли»

Заимствованный

Цель:

сосредоточить внимание учащихся на том, что они ожидают от предстоящей деятельности на уроке.

Задачи:

1.Сформулировать свои ожидания, 2.Сформулировать свои опасения.

Необходимые материалы:

Ватман, фломастеры, листочки бумаги Предварительная подготовка (если требуется):

Нарисовать дерево с ветвями

Технология проведения:

Учитель формулирует задачу. Чего вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву.

Примечание:

Можно нарисовать дерево разного цвета: с одной стороны –зелёное и здесь крепить свои ожидания, с другой стороны- красное. На красной стороне прикрепить свои опасения.


Ребята, посмотрите на это дерево. Чего вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву.

Давайте прочитаем ваши ожидания и опасения. Спасибо за ваши высказывания. Я постараюсь развеять ваши сомнения и предупредить опасения.


Личностные:

осознание обучающимися, того, какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему

Коммуникативные:

установление связей способствующих взаимодействию.

коммуникативная


Фаза 2 «Работа над темой»

Закрепление изученного (домашнее задание)

Контроль и коррекция знаний, умений,навыков

10 мин

«Дневник»

Адаптированный

Цель:

Проверить знания учащихся

Задачи:

1.Вспомнить домашнее задание, 2.Сформулировать вопросы, которые возникли при его выполнении.

Необходимые материалы:

Страничка дневника

Предварительная подготовка (если требуется):

На странице дневника написать вопросы, которые могли возникнуть во время выполнения домашнего задания Технология проведения:

Вспомните еще раз свою подготовку к уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились?

Заполните страничку дневника.

Вопросы

Комментарии

Оценка

Подпись








Примечание:

В колонке с вопросами можно записать вопросы теста, а в колонке «Комментарии»-варианты ответов, из которых ученики могут выбрать правильные.



Вспомните еще раз свою подготовку к уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились?

Заполните страничку дневника.

Вопросы

Комментарии

Оценка

Подпись










Познавательные:

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата

Регулятивные

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Личностные

уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты

Учебно-познавательная





Инпут

Передача информации

10 минут

«Кластер»

Адаптированный

Цель:
1. сформировать первичное представление об основных понятиях темы.

2. обеспечить развитие навыков сотрудничества

Задачи:

1.1. обеспечить передачу информации по теме урока обучающимся.

1.2. обеспечить первичное усвоение основных понятий обучающимися

2.1. организовать работу в парах



Необходимые материалы:

Карточки, фломастеры

Предварительная подготовка (если требуется):



Технология проведения:

Во время рассказа учителя ученики на карточках записывают мысли и приклеивают карточки к доске. В конце инпута появляется краткий конспект лекции. Для лучшей работы работать будем в парах: каждая пара придумывает фразу, необходимую для усвоения материала и записывает её.

Примечание:

Можно учителю написать заранее свой конспект урока и сравнить его с тем, который написали ученики.

Ребята, я буду рассказывать вам о русских композиторах, которые писали героическую музыку, а вы ,работая в парах будете записывать свои мысли на листочках и прикреплять их к доске.

Ребята выполняют работу.

Итак, у нас получился краткий конспект моего рассказа.

А сейчас вы увидите конспект, который я подготовила раньше. Сравните эти конспекты. Оцените свою работу. Какая пара точнее написала свой конспект?





Личностные

обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения

уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

Регулятивные

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные, включая общеучебные и логические

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата;



Коммуникативные

доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;

понимать другие позиции (взгляды, интересы);



Инпут

Передача информации



Проработка темы

Проработка учебного материала

10 мин

«Ульи»

Заимствованный

Цель:

1. обеспечить понимание обучающимися основных понятий 2. обеспечить развитие коммуникативных навыков

Задачи:

1.1. обеспечить составление обучающимися презентации о композиторе.

2.1. организовать работу в парах

Необходимые материалы:

компьютер

Предварительная подготовка (если требуется):

Подготовить материал о русском композиторе

Технология проведения:

Каждой паре приготовить короткую презентацию о композиторе. написавшем героическую музыку. Просмотр презентаций, обсуждение, выбор лучшей.

Примечание:

Ребята, а сейчас вам предстоит в парах составить короткую презентацию о русском композиторе.

Давайте посмотрим ваши презентации . Чья презентация и почему вам показалась самой лучшей?

Как вы думаете, почему у нас получился такой результат?

.

Личностные

обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения,

использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,

уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

Регулятивные

обеспечивает возможность определять цель деятельности;

позволяет осуществлять действия по реализации плана;

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата для создания нового продукта;



Коммуникативные

понимать другие позиции (взгляды, интересы);

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.


Проработка темы

Проработка учебного материала

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Разминка

Освободить участников от физического, психологического и эмоционального напряжения.



«Давайте споём

3 мин

Адаптированный

Цель:

Создать условия для физической, эмоциональной и психологической разгрузки.

Задачи

  1. создать у обучающихся позитивный настрой и свободное неформальное общение,

Необходимые материалы:

музыкальный фрагмент

Предварительная подготовка (если требуется):

Подобрать музыкальный фрагмент

Технология проведения:

Учитель предлагает спеть песню.


Звучит музыка. Дети поют песню

Вариант:

Можно написать текст героической песни и предложить спеть именно её.

Учитель: Давайте споем любую песню. Дети поют.




Познавательные

извлечение необходимой информации, изучаемой на уроке;


Коммуникативные

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.



Разминка





Подведение итогов

рефлексия

«Четыре Я»

2 мин

Заимствованный

Цель:

Проанализировать и оценить результаты работы на уроке.

Задачи:

Получить эмоциональную и содержательную оценку урока

Материал: стикеры с надписями«Я узнал…,»Я научился…», «Я проявил себя…», «Я смогу применить…»

Проведение:

Учитель вывешивает на доске плакат с кругом ,разбитым на сектора.

Далее учитель предлагает каждому ученику дописать стикеры и расположить их в круге на плакате. Чем ближе к центру, тем сильнее эффект.

Далее учитель комментирует высказывания ребят и благодарит за урок.

Ребята, вы очень хорошо потрудились. Но чтобы полученные вами результаты стали еще более весомыми Вам необходимо подвести итоги работы на уроке и выполнить самооценку. У каждого из вас есть стикеры, допишите их и прикрепите на плакат.

Далее учитель комментирует высказывания учащихся.

А теперь, я предлагаю вам определить, какую оценку вы поставили себе за работу на уроке.Почему? От чего зависит ваша оценка?

При необходимости учитель корректирует предложения ребят.


Регулятивные

соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные

перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать) для получения результата и создания нового продукта – оценки своей деятельности;

Коммуникативные

Доносить свою позицию

Подведение итогов

рефлексия




Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров356
Номер материала ДВ-175999
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх