Урок музыки в 3 классе "Образы природы в музыке"

Урок №24     музыка 3 класс      _______________________________

Тема: Образы природы в музыке .

Цель:   учить слышать и передавать в собственном исполнении настроение утра и вечера; развивать творческое мышление, вокальные навыки; воспитывать любовь к музыке.

Планируемые результаты:

Предметные: выявлять жанровое начало  музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

Метапредметные:

Познавательные: постижение интонационно-образной выразительности музыки, особенностей ее развития, музыкальной драматургии Коммуникативные: формирование навыков сотрудничества Регулятивны: мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов оперы (вокализация, драматизация, инсценирование); совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

Личностные: формирование интонационно-стилевого слуха; понимание образов добра и зла в сказке и в жизни.

Оборудование: портрет Эдварда Грига, аудиозаписи, картины художников с изображением утреннего и вечернего пейзажа

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Открытие темы. Постановка целей. Планирование работы.

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
С.Смирнов.

- Как вы думаете, какому храму будет посвящен наш урок?

На доске пейзажи.

- Чтобы увидеть и услышать красоту природы, мы совершим экскурсию в картинную галерею.

- Природа бывает разная: спокойная, шумная, ветреная, дождливая и т.д.

- Поиграем в игру «Палиндром» или «Бегущий назад», чтобы узнать, о какой природе пойдет речь на уроке.

(На доску помещаются карточки с надписями: орту и речев, а на обратной стороне изображены образцы пейзажей: утро и вечер. Дети прочитывают слова, а учитель переворачивает эти карточки.)

3.Работа над темой

Слушание. (Анализ-интерпретация)

 «Утро» Э.Грига из сюиты «Пер Гюнт».

- Послушайте, о каком времени суток я прочту?

Ясно утро. Тихо веет
Теплый ветерок;
Луг, как бархат зеленеет,
В зареве восток.
И.Никитин.

- В каком состоянии природа? (Спокойная, тихая, теплая.)

- Послушайте музыкальную загадку и скажите, созвучны ли стихотворение и музыка?

(Учитель предлагает послушать «Утро» Э.Грига.)

- «Утро» - маленькая музыкальная картина. Пер Гюнт встречает восход солнца в Египте, но перед его глазами – родная Норвегия. Он представляет себе, как чуть шелестит ветерок в листве, как просыпаются с пением птицы, как солнце поднимается все выше и освещает горы. Мелодия звучит спокойная, прозрачная, как родниковая вода. Начало ее похоже на пастушечьи наигрыши. Сходство в том, что главную мелодию играет флейта.

- Флейта – деревянный духовой инструмент, один из самых древних по происхождению.

- Сядьте как исполнители. Показывая руками, как восходит солнце, исполним главную мелодию.

- Посмотрите на картины.

- Какие краски используют художники: теплые или холодные?

- Правильно, холодные. Солнце низко, кругом туман, лучи рассеяны, скользят по земле, утром воздух прохладный.

«Заход солнца» Э.Грига.

- Какое время суток спряталось в этом стихотворении?

Летний вечер тих и ясен,
Посмотри, как дремлют ивы,
Запад неба бледно красен,
И реки блестят извивы…
А.Фет.

- Послушайте музыкальную загадку.

(Учитель предлагает послушать «Заход солнца» Э.Грига.)

- Можно ли объединить стихотворение и песню?

- Что их роднит?

- Расскажите о музыке, которую вы услышали?

(Ученики отвечают по плану.)

- Песня заканчивается словами «Скоро солнце пропадет за алой полосою», а инструментальное заключение дополняет и завершает поэтическую картину.

Вокально-хоровая работа:

_________________________________________________________________

Работа в оркестре

__________________________________________________________________

6. Итог урока.

УТРО